摘要中小学管理,是一种综合性很强、专业性很突出、涵盖面很广的艺术。针对一个区域、一所学校,面对顺境时的高瞻远瞩,面对困境时的冷峻思考,尤其重要。为了全面提升我镇中小学管理水平,本文特从均衡分配、和谐共事、规范运作、强化监督四个方面展开探讨。
　　中图分类号:G47文献标识码:A
　　
　　1 均衡分配、公正处事是学校公平的基石
　　在一所学校,校长主要职能体现在三个方面,即“用好人、管好钱、办好事”。其中,管好钱,指的是一方面不乱收、不乱支,另一方面指的是科学分配,多劳多酬、优劳优酬、人人平等,均衡分配就是旨的在分配上要合理、公平、公正,但并不等于平均分配。
　　如何体现均衡分配呢?(1)有章依章,无章商量。在学校,所有的分配要严格执行教代会审议通过的“方案”、“规定”,真正体现出“制度之上没有权威、制度之内没有自由、制度之下人人平等”。当然,学校工作中有时会出现“方案”、“规定”之外需分配的情况,这时,就需要发挥集体作用,由校长在一定范围内征求意见后再决定。否则,校长也难免厚此薄彼,引起教师的情绪波动。(2)倾听民“声”、关注民意,学校是一个小社会,因此校长一定要始终保持高度的政治敏感性,要从多种渠道了解师生中的最新动态,从广大师生“最急、最盼、最忧、最怨”的问题入手,把师生的呼声作为第一信号,切莫对一些大家关注的热点、焦点、难点孰视无睹、麻木不仁、久拖不决,要懂得“千里之堤、溃于蚁穴”的古训,因小事引起人心的失衡,学校的动荡,那只能是因小失大。要有“师生利益无小事”的观念,学校领导要急师生之所急,想师生之所想,办师生之所盼,解师生之所怨。(3)一视同仁、人人平等。领导艺术归根结蒂,是平衡的艺术,在学校,校长的任人唯亲是大忌,更不能人为制造出“小团体”,树立过多的对立面,应该有“掌心掌背都是肉”的胸怀和涵养。(4)兼听则明,通盘考虑。在学校,有前勤、后勤,有德育政教、教学教研、群团工会等等,校长在决策分配时,是做到四忌,一是忌会哭的孩子有奶吃,二是忌一人说了算,一言堂,家长制,三是忌独吞食,凡事利在先,有钱就办事,无钱不办事,四是忌猴子烤火,各扒各堆。
　　2 同船共渡、和谐共事是学校兴旺的源泉
　　和谐校园是和谐社会的有机组成部分,同样,和谐校园需要和谐的领导班子,和谐的师生关系,和谐的教师关系,和谐的内外环境。和谐校园关键是领导班子的和谐,核心又是校与班子成员间的和谐。和谐是凝聚力、和谐是执政力、和谐是公信力、和谐是质量。打造和谐领导班子,是和谐校园的重中之重,但是核心是要求校长有很高的知识修养,有宽广的胸怀气度,有公认的人格魅力,有超强的承受能力,有丰富的行政经验,有远见的办学观念,有交流的沟通技巧,有执着的事业追求。
　　在学校,要“多谋事业,多谋质量,多媒发展,少谋个人,少谋小团体,少谋私利。”在教育上工作,的确要求我们耐得住寂寞,守得住清贫,挡得住歪理,顶得住诱惑,管得住小节。否则就没有亲和力、没有公信力、没有凝聚力,即使领导能力再强,管理水平再高,群众也有想法。在班子间,忌一团和气,不能没有正气,要把与人为善的朴实心态,升华到在坚持原则上求和谐,要以高尚的人格感染人,以文明的言行引导人。要在实际中体现“做官先做人,万事民为先”。另要忌相互拆台,此乃相互共事之大忌,古人言:“同船共渡五百年休”。在一起同甘共苦本是人生之缘,相互拆台,大家垮台,相互补台,共创未来。在班子里,同事一场,要追求信念上的共鸣,事业上的支持,生活中的相助。同时,也要慎重交支,古往今来,人们把结交善友,珍惜纯真的友谊视为身心修养的重要环节,古希腊哲学家西塞罗说:世界上没有比友谊更美的,更令人愉快的东西了,没有友谊的世界,仿佛宇宙失去了太阳。在岁月沧桑中结交经得起考验的好朋友,堪称人生中的一件幸事,要慎交“大款朋友,工头朋友,利益朋友,酒肉朋友,交易朋友。”
　　在工作中,大家一要相互理解、体谅,金无足金,人无完人,领导是人不是神,也有缺点不足,这就需要我们平时要看人所长,多找己不足;二要相互协调,尺有所短,寸有所长,一个好校长、班子要善于在协调的工作中把工作做好,人尽其才、人尽其能;三要勤于倾听,每位领导都各自分管的工作中难免事不顺心,偶有牢骚,需要有对象倾诉,有人倾听并分担烦忧,这时可以经常开展坦诚的相互交心谈心,批评与自我批评,抖落心灵的包袱,轻装上阵;四要角色换位,有的人始终站在自己的角度看问题,很少站在对方、其他角度看问题,这是不够的,其实,人生岁月在嬗变,没有人能在世上保持一尘不变的角色,多换换位想想,工作中谁轻松,谁没有压力,谁没有过错呢?五是要保持一颗平常心,遇到校内师生违纪违规时,要敢于仗义执言,切莫事不关己,高高挂起,事不管份内份外,是领导班子成员,要多挑担子,多承责任,在成绩面前,不要独贪,要把进班子当成实现自己人生价值,为事业奉献青春的美好人生际遇;六要与人为善,做人要有人品,为官要有官德,这就要求当领导要诚信待人、心里容人、善良为人,既然命运选择了大家在一个领导集体里战斗,哪怕人个性有差异,缺点也突出,弱点也不少,但是绝不能阳奉阴违,在关键时候玩小聪明,有时发泄一下自己的情绪,有时图一时的阴暗心理满足,但是人品与官德缺失的人不仅在生活中会失去朋友,更会失去同事的信任。蒙牛的用人原则令人回味,“有智慧(下转第32页)(上接第23页)者,请你拿出智慧;没有智慧者,请你流出汗水;流不出汗水者,请你离开岗位。”
　　3 规范运作、依法办校是学校持续发展的保证
　　在学校,形成风气正、人心顺的局面,是来之不易的。这就是说,一所学校积极向上、健康持续的校园文化具有蓬勃的生命力,校長要致力于让每位师生“个个都是教育的环境,人人都是教育的形象”。要将学校的各种制度与规章,内化为师生的思想,外观于言行,才能使学校的育人环境和谐统一,才能解决学校管理层与教师群体的矛盾。学校管理要通过学校民主管理的各种渠道,如创办教师沙龙、举行教师论坛、建立教师发展档案、提供空间与时间,创造条件让师生体现自我成功、体现自我价值,领导集体要践行“尊重集体就是尊重他人,尊重他人就是尊重自己”。学校管理的目的不在于“管、掐、压”,要摒弃浓厚的功利色彩,“立足生命存在,关注生命体验,呼唤生命活力,提升生命质量”,这是现代文明的基本内涵,也是现代教育文明管理的基本内涵。一味让被管理者服从,而忽视被管理者人格尊严及积极参与融入管理体生活费的管理是很难成功的。
　　4 强化监督、民主治校是学校规范有序的精髓
　　随着民主与法制观念的深入人心,广大教职工已由过去的客人角色向主人翁意识转变,对学校重大制度的出台、方案的制订、决策的拍板,大家的参谋权、建议权、知情权、监督权观念更强烈,因此,学校校长的治校观念必须与时俱进,知民意,顺民心。即要拓宽监督渠道,提高监督效能,坚持民主生活会制度,调研制度,坚持校务公开,取信于民,切莫走过场,强化过程监控,确保人人公平,在学校内,要以发展增和谐,以优质促和谐,以公平求和谐,以稳定保和谐。
　　当前,教育体制在发生着巨大的变革,学校在办学方向、办学观念上都在经历前所未有的变化,如办学行为稍不规范,就会处于被动地位,这些都在时刻警醒着我们的管理者,时时刻刻,以事业为重,以学校生存发展为已任,实现自我价值。