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摘要：我国党员的分布中，基层党员占有绝大部分，稳固基层的价值观、世界观、人生观，使其在思想政治方面具有远见的卓识，基层党校起到的作用巨大。怎么样使基层党校良好的肩负起基层党员思想政治教育工作，本文将针对此问题进行探讨，对原有不适合基层党员学习的方法加以抛弃，对教学方法进行创新，从而找到更适合基层党员干部思想政治教育良好发展的方法
关键词：基层党校；思想政治教育；教育方法创新
引言：
在基层中，党校成员知识构成有差异，人员构成个性差异大，这就要求基层党校在教学中必须根据成员不同而制定不同的教学方法，针对不同情况采取不同的教学内容，制定有针对性的教学目标。因此制定正确、有效的教育方法可以帮助教师良好的达到教学目的，使基层党员的思想政治教育获得极大提高。
一、学习边被动为主动
（一）改变传统教学模式
不仅在党校，包括在当今国内众多院校内，教学方法一直是“老师讲什么，学生就学什么”，这种传统教学模式在当今社会中已经显得越发乏力，基层党员中新一批年轻党员对思想政治教育的需求日渐上升，这种教学模式已经显得落伍。应该丢弃原有落后的教学模式，把学员主体地位看的重点，针对不同学员特征，因地制宜的采取相关教学方法，使其能够积极主动的学，而不是消极被动得接受。因此“灌输式”的教学模式必须实时丢弃，只讲空洞理论，课堂效果枯燥无味，无法引起学员的兴趣和学习的积极性，学习效果较差严重消磨了学员的积极性，使学员学习无法达到理想的效果。应该顺应新形式发展的需要，使学员在课堂上积极献言献策、交流信息、分享经验，在主动、积极性中良好学习，良好发展。老师通过学生积极主动的学习中，可以较好的了解学员心中所想，脑中所念，然后用针对性的达到教学的目的。
（二）多层次学员分配
学员由于认知构成、学历不同、性格不同分为不同层次，应该有针对性的取长补短，实施合理分组，然后针对不同需求、不同学习能力的学员进行有针对性的教学。针对不同层次的学员，分类管理、分类教学，同时不定期针对不同层次学员进行相关测试，针对不足及时改进方法，定期开研讨会，了解学员需求动向，相应采取措施，把学员思想政治教育工作做到最好。
二、改变教学方法
（一）教学模式灵活多变
抛弃“灌输式”的教学模式，积极寻求教学模式的丰富性，例如，通过教学讨论增进学习，老师讲课一定时间，课堂讨论一定时间，给学员布置一些具有时代价值、具有正能量的课题，然后发挥学员的积极性，令其通过新媒体对课题相关内容进行搜索，思考，作出结论，再在课堂上通过有趣、激发学员兴趣的形式表现出来。例如，在课堂上分组讨论、交流心得、总结发言、模拟演练现场等形式，让学员在模拟感受中提升自己思想政治教育，提升解决问题和应急能力。
（二）与新媒体相结合
充分结合传统媒体与新媒体，实现优势互补。学习的用处除了在于熟悉和掌握新媒体的各个用处，另外还有对新媒体的各个特点加以良好利用，从而可以为党校开展思想政治教育工作贡献巨大作用。比如当今时代下非常流行的通讯形式，例如QQ、MSN等等通讯形式，都可以将党校思想政治教育工作做得很好，实现便捷性、实用性。Email的合理开展可以便捷高效得帮助党校思想政治教育实现党校师生之间的顺利交流、互助。随着时代的进一步发展，微博微信的广发使用，在党校思想政治教育工作中发挥的作用更是无与伦比。党校思想政治教育工作者对新媒体的关注度越来越高，微博、微信的优势也慢慢的作用越来越大，毋庸置疑，新媒体时代背景下，众多新的媒介形式如果顺畅、便捷的应用于党校思想政治教育工作中去，教育获利的便利性将会是前所未有，利益巨大的。
（三）课程形式多样
在党校课程学习中，应该设立多种多样的课程形式，比如进行公共课与选修课的分开。通过公共课的学习，使学员可以学到基本的思想政治教育，从而为其生活中遇到的普遍问题提供解决办法。同时，选修课的多样性也不可缺少，激发其积极性，针对自己内心需求有针对性得可以自主选择课程，使个性化需要达到最大化.学员通过选修课的学习，了解更加丰富的知识，也更好的体验到因材施教的乐趣，党员干部视野也得到了极大地提升。
三、确定教学效果评估指标
国内有很多评估党校教学效果的指标，对指标进行科学的分类、整合对教育效果的评估非常重要。我们选取浦口区委党校《干部培训效果评估指标体系》作基础，然后对其进行适当整合，构成基层党校思想政治教育指标体系。每个指标含有相应的分数，党校教师针对实际情况和评估方法的不同对相应指标打分，然后确定出教学效果的好坏，然后采取相应措施。
（二）严格的考核制度
党校学员往往在学习中容易出现偷懒的过程，忽略学习过程。这种情况必须加以改变，设立严格考核制度，如将学员学习成绩与工作中升值状况进行挂钩，时刻与党员工作单位保持联系，积极反应学员的学习状况，以合作为基础，展开监督。另外在规章制度上也应该严格起来，培训、测试、毕业考核形成一条龙监管，严格监督，使学员有危机意识，对懒散不认真、成绩状况差劲的学员实行淘汰机制，对学习过程中认真专注、成績良好的学员进行表彰、鼓励，并记录在案为以后升职做基础，从而能够提升党员干部学习的主动性和斗气。
结论：
创新党校思想政治教育方法，可以保证党的良好生存和发展。基层党校为基层党员思想政治教育的提升起着非常重要的作用，重点落实好党校工作中的严以律己和教学模式创新，保证基层党员在基层人民群众的带头作用，有效顺利的选拔提供优秀人才出优秀、人民欢迎的党组织人才，使基层党校在基层中扮演出自己重要的社会地位。
参考文献
[1]刘基，闫立超.建党90年以来思想政治教育发展的特征与基本经验[J].思想政治教育研究论丛，2011.
[2]程淑春.浅谈基层党校思想政治教育方法的创新[J].科技展望.2016.
[3]陈茂荣.我国思想政治教育方法及其创新发展研究[D].成都：四川大学，2006.
关键词：基层党校；思想政治教育；教育方法创新
引言：
在基层中，党校成员知识构成有差异，人员构成个性差异大，这就要求基层党校在教学中必须根据成员不同而制定不同的教学方法，针对不同情况采取不同的教学内容，制定有针对性的教学目标。因此制定正确、有效的教育方法可以帮助教师良好的达到教学目的，使基层党员的思想政治教育获得极大提高。
一、学习边被动为主动
（一）改变传统教学模式
不仅在党校，包括在当今国内众多院校内，教学方法一直是“老师讲什么，学生就学什么”，这种传统教学模式在当今社会中已经显得越发乏力，基层党员中新一批年轻党员对思想政治教育的需求日渐上升，这种教学模式已经显得落伍。应该丢弃原有落后的教学模式，把学员主体地位看的重点，针对不同学员特征，因地制宜的采取相关教学方法，使其能够积极主动的学，而不是消极被动得接受。因此“灌输式”的教学模式必须实时丢弃，只讲空洞理论，课堂效果枯燥无味，无法引起学员的兴趣和学习的积极性，学习效果较差严重消磨了学员的积极性，使学员学习无法达到理想的效果。应该顺应新形式发展的需要，使学员在课堂上积极献言献策、交流信息、分享经验，在主动、积极性中良好学习，良好发展。老师通过学生积极主动的学习中，可以较好的了解学员心中所想，脑中所念，然后用针对性的达到教学的目的。
（二）多层次学员分配
学员由于认知构成、学历不同、性格不同分为不同层次，应该有针对性的取长补短，实施合理分组，然后针对不同需求、不同学习能力的学员进行有针对性的教学。针对不同层次的学员，分类管理、分类教学，同时不定期针对不同层次学员进行相关测试，针对不足及时改进方法，定期开研讨会，了解学员需求动向，相应采取措施，把学员思想政治教育工作做到最好。
二、改变教学方法
（一）教学模式灵活多变
抛弃“灌输式”的教学模式，积极寻求教学模式的丰富性，例如，通过教学讨论增进学习，老师讲课一定时间，课堂讨论一定时间，给学员布置一些具有时代价值、具有正能量的课题，然后发挥学员的积极性，令其通过新媒体对课题相关内容进行搜索，思考，作出结论，再在课堂上通过有趣、激发学员兴趣的形式表现出来。例如，在课堂上分组讨论、交流心得、总结发言、模拟演练现场等形式，让学员在模拟感受中提升自己思想政治教育，提升解决问题和应急能力。
（二）与新媒体相结合
充分结合传统媒体与新媒体，实现优势互补。学习的用处除了在于熟悉和掌握新媒体的各个用处，另外还有对新媒体的各个特点加以良好利用，从而可以为党校开展思想政治教育工作贡献巨大作用。比如当今时代下非常流行的通讯形式，例如QQ、MSN等等通讯形式，都可以将党校思想政治教育工作做得很好，实现便捷性、实用性。Email的合理开展可以便捷高效得帮助党校思想政治教育实现党校师生之间的顺利交流、互助。随着时代的进一步发展，微博微信的广发使用，在党校思想政治教育工作中发挥的作用更是无与伦比。党校思想政治教育工作者对新媒体的关注度越来越高，微博、微信的优势也慢慢的作用越来越大，毋庸置疑，新媒体时代背景下，众多新的媒介形式如果顺畅、便捷的应用于党校思想政治教育工作中去，教育获利的便利性将会是前所未有，利益巨大的。
（三）课程形式多样
在党校课程学习中，应该设立多种多样的课程形式，比如进行公共课与选修课的分开。通过公共课的学习，使学员可以学到基本的思想政治教育，从而为其生活中遇到的普遍问题提供解决办法。同时，选修课的多样性也不可缺少，激发其积极性，针对自己内心需求有针对性得可以自主选择课程，使个性化需要达到最大化.学员通过选修课的学习，了解更加丰富的知识，也更好的体验到因材施教的乐趣，党员干部视野也得到了极大地提升。
三、确定教学效果评估指标
国内有很多评估党校教学效果的指标，对指标进行科学的分类、整合对教育效果的评估非常重要。我们选取浦口区委党校《干部培训效果评估指标体系》作基础，然后对其进行适当整合，构成基层党校思想政治教育指标体系。每个指标含有相应的分数，党校教师针对实际情况和评估方法的不同对相应指标打分，然后确定出教学效果的好坏，然后采取相应措施。
（二）严格的考核制度
党校学员往往在学习中容易出现偷懒的过程，忽略学习过程。这种情况必须加以改变，设立严格考核制度，如将学员学习成绩与工作中升值状况进行挂钩，时刻与党员工作单位保持联系，积极反应学员的学习状况，以合作为基础，展开监督。另外在规章制度上也应该严格起来，培训、测试、毕业考核形成一条龙监管，严格监督，使学员有危机意识，对懒散不认真、成绩状况差劲的学员实行淘汰机制，对学习过程中认真专注、成績良好的学员进行表彰、鼓励，并记录在案为以后升职做基础，从而能够提升党员干部学习的主动性和斗气。
结论：
创新党校思想政治教育方法，可以保证党的良好生存和发展。基层党校为基层党员思想政治教育的提升起着非常重要的作用，重点落实好党校工作中的严以律己和教学模式创新，保证基层党员在基层人民群众的带头作用，有效顺利的选拔提供优秀人才出优秀、人民欢迎的党组织人才，使基层党校在基层中扮演出自己重要的社会地位。
参考文献
[1]刘基，闫立超.建党90年以来思想政治教育发展的特征与基本经验[J].思想政治教育研究论丛，2011.
[2]程淑春.浅谈基层党校思想政治教育方法的创新[J].科技展望.2016.
[3]陈茂荣.我国思想政治教育方法及其创新发展研究[D].成都：四川大学，2006.