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小学是学生学习的启蒙期，也是接受教育的关键时期，在小学教学中，如何加强英语教学能力，为学生的英语水平打下坚实的基础，是每个教师需要思考的课题。课堂教学评价是课堂教育的一个重要手段，有助于提高学生的学习积极性和兴趣，增强学生的英语水平，为以后能够熟练使用英语打下坚实的基础。小学教师应大力研究课堂评价教学方法，根据实际情况进行教学，做好学生的英语启蒙工作。
1. 课堂教学评价对小学课堂的重要性
课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动，它主要评价教和学两个方便，有助于活跃课堂气氛，是我国重要的课堂教学方式之一。课堂教学评价对于小学课堂具有重要的作用：第一，教学评价方式可以让学生们了解自己的学习情况，知道自身的优势与不足，根据教师提出的意见做出改正，提高自己的英语能力，正确的发挥课堂教学评价的激励作用。第二，课堂教学评价能带动课堂气氛。在学习过程中教师对学生进行鼓励，能激发学生的学习热情，使学生们更想要了解英语。激励性和赏识性的语言能使学生获得满足，使课堂气氛融洽，营造良好的课堂气氛带动学习。第三，有助于强化学生的学习能力，评价机制是根据学生的自身水平而决定的，教师在对学生们进行评价的时候，会对学生进行观察，因此更容易察觉出学生哪方面能力不足，从而帮助学生改正加强，提高学生的学习成绩。
2. 课堂教学评价的策略
2.1寻求好的教学评价的方式
教师要自行掌握教学评价的方式。小学生年纪小，心理状态不稳定，在学习英语的过程中很容易受到干扰。如在小学生刚刚学习英语的时候，英语作为外国语言，能一定程度上引发学生的好奇心，使学生产生新奇感，充满学习兴趣。但是经过一段时间的学习之后，因为英语本身具有难度、课堂教学可能过于死板等因素，会使学生们产生英语很难学的想法，从而抵触学习英语。教师应该根据不同时期学生不同的心理状态和学习情况进行研究，评价方式及内容要不断地进行完善和调整。同时，应对所有的学生都进行教学评价，在课堂上踊跃发言的学生，要进行赞扬，在课上信心不够的学生应进行鼓励，活跃课堂气氛。同时，在教学评价中有自我评价的方式，主要是要求学生在学习过程中懂得自我反省。自我评价需要设定标准，在设定标准的过程中教师可以辅助学生，如：课前预习工作做的怎么样？在课堂上发言积极不积极？有没有自觉的遵守上课纪律？课后作业有没有按时完成？有没有对学过的知识进行复习和巩固等。学生为自己设定以上的标准，严格要求自己，对自己的学习行为进行反省，使自己能够更加了解自身存在着哪些方面的不足，加以改正。提高了学生的学习自觉性，同时也提高了学生自我测评的能力，方便了以后的学习和生活。
2.2 把握教学评价的范围
在教学过程中，教师应根据当前的所学内容对学生做出评价，而不是为了激励学生而盲目评价，使学生看不到自己的缺点。例如如果是进行单词听写考试，应根据学生的听写能力进行评价;如进行的是英语听力考试，应根据学生的听力水平做出评价。教学评价要依托实际情况，不能将学生所有方面的能力都进行点评，只有处在当时情景里做出的评价，才能使学生印象更深刻，如果对学生的所有能力都进行点评，不仅使学生无法知道自己的真实水平，产生困惑心理，不知道自己到底该注重哪方面的技能，哪方面还需要提高，更会浪费课堂时间，影响授课进度。
2.3 掌握教学评价的尺度
小学生由于年纪小，对自己难以有正确的认识，学习的各个方面都需要教师的科学引导。因此教师应该着重掌握教学评价的尺度，不能过高评价，使学生“飘飘然”，也不适宜过低评价，打击学生的学习兴趣。应根据学生学习的实际情况和每个孩子的心理、性格等因素，合理、到位的对学生进行评价。在课堂上要控制评价的使用次数，避免学生出现麻木心理，也避免耽误教学时间，延误授课进度。要禁止形式主义的教学评价，评价是通过鼓励的方式激励学生学习，形式主义的评价过于表面，不利于学生的自我反省，难以找到自己该加强的方向，虽然鼓励了学生，但是没有提高学生的英语水平，使教学评价方式变成了无用的教学手段。
2.4教师加强教学总结
在对学生进行教学评价后，教师要对評价对象和评价内容进行记录，观察学生之后课堂上的表现，看是否出现改正现象，改正的方向是不是正确等，不能评价完之后就抛在脑后。教学评价应是教师课后的主要总结内容，应对其进行及时的记录，并进行研究，对照学生的实际情况，对评价内容进行升华，对学生有更清晰的了解，更好地运用到日后的课堂教学中。同时可以与学生进行互动，如可以采取调查问卷的形式，了解学生在学习方面有哪些难题，希望教师能给予怎样的帮助等，将调查结果进行总结之后，根据学生需求进行针对性的教学，带动整体水平的提高。
教学需要不同的方法，教师不仅要有知识底蕴，更要懂得如何传授知识。小学英语是学生接触英语的最初时期，是日后英语学习的基础。因此，为了提高小学生的学习能力，激发学习兴趣，应根据学生的学习特点，灵活地运用教学评价方法，对学生进行科学的鼓励和引导，营造良好的学习气氛，达到满意的教学效果。
（作者单位：山东省青岛西海岸新区海青小学）
1. 课堂教学评价对小学课堂的重要性
课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动，它主要评价教和学两个方便，有助于活跃课堂气氛，是我国重要的课堂教学方式之一。课堂教学评价对于小学课堂具有重要的作用：第一，教学评价方式可以让学生们了解自己的学习情况，知道自身的优势与不足，根据教师提出的意见做出改正，提高自己的英语能力，正确的发挥课堂教学评价的激励作用。第二，课堂教学评价能带动课堂气氛。在学习过程中教师对学生进行鼓励，能激发学生的学习热情，使学生们更想要了解英语。激励性和赏识性的语言能使学生获得满足，使课堂气氛融洽，营造良好的课堂气氛带动学习。第三，有助于强化学生的学习能力，评价机制是根据学生的自身水平而决定的，教师在对学生们进行评价的时候，会对学生进行观察，因此更容易察觉出学生哪方面能力不足，从而帮助学生改正加强，提高学生的学习成绩。
2. 课堂教学评价的策略
2.1寻求好的教学评价的方式
教师要自行掌握教学评价的方式。小学生年纪小，心理状态不稳定，在学习英语的过程中很容易受到干扰。如在小学生刚刚学习英语的时候，英语作为外国语言，能一定程度上引发学生的好奇心，使学生产生新奇感，充满学习兴趣。但是经过一段时间的学习之后，因为英语本身具有难度、课堂教学可能过于死板等因素，会使学生们产生英语很难学的想法，从而抵触学习英语。教师应该根据不同时期学生不同的心理状态和学习情况进行研究，评价方式及内容要不断地进行完善和调整。同时，应对所有的学生都进行教学评价，在课堂上踊跃发言的学生，要进行赞扬，在课上信心不够的学生应进行鼓励，活跃课堂气氛。同时，在教学评价中有自我评价的方式，主要是要求学生在学习过程中懂得自我反省。自我评价需要设定标准，在设定标准的过程中教师可以辅助学生，如：课前预习工作做的怎么样？在课堂上发言积极不积极？有没有自觉的遵守上课纪律？课后作业有没有按时完成？有没有对学过的知识进行复习和巩固等。学生为自己设定以上的标准，严格要求自己，对自己的学习行为进行反省，使自己能够更加了解自身存在着哪些方面的不足，加以改正。提高了学生的学习自觉性，同时也提高了学生自我测评的能力，方便了以后的学习和生活。
2.2 把握教学评价的范围
在教学过程中，教师应根据当前的所学内容对学生做出评价，而不是为了激励学生而盲目评价，使学生看不到自己的缺点。例如如果是进行单词听写考试，应根据学生的听写能力进行评价;如进行的是英语听力考试，应根据学生的听力水平做出评价。教学评价要依托实际情况，不能将学生所有方面的能力都进行点评，只有处在当时情景里做出的评价，才能使学生印象更深刻，如果对学生的所有能力都进行点评，不仅使学生无法知道自己的真实水平，产生困惑心理，不知道自己到底该注重哪方面的技能，哪方面还需要提高，更会浪费课堂时间，影响授课进度。
2.3 掌握教学评价的尺度
小学生由于年纪小，对自己难以有正确的认识，学习的各个方面都需要教师的科学引导。因此教师应该着重掌握教学评价的尺度，不能过高评价，使学生“飘飘然”，也不适宜过低评价，打击学生的学习兴趣。应根据学生学习的实际情况和每个孩子的心理、性格等因素，合理、到位的对学生进行评价。在课堂上要控制评价的使用次数，避免学生出现麻木心理，也避免耽误教学时间，延误授课进度。要禁止形式主义的教学评价，评价是通过鼓励的方式激励学生学习，形式主义的评价过于表面，不利于学生的自我反省，难以找到自己该加强的方向，虽然鼓励了学生，但是没有提高学生的英语水平，使教学评价方式变成了无用的教学手段。
2.4教师加强教学总结
在对学生进行教学评价后，教师要对評价对象和评价内容进行记录，观察学生之后课堂上的表现，看是否出现改正现象，改正的方向是不是正确等，不能评价完之后就抛在脑后。教学评价应是教师课后的主要总结内容，应对其进行及时的记录，并进行研究，对照学生的实际情况，对评价内容进行升华，对学生有更清晰的了解，更好地运用到日后的课堂教学中。同时可以与学生进行互动，如可以采取调查问卷的形式，了解学生在学习方面有哪些难题，希望教师能给予怎样的帮助等，将调查结果进行总结之后，根据学生需求进行针对性的教学，带动整体水平的提高。
教学需要不同的方法，教师不仅要有知识底蕴，更要懂得如何传授知识。小学英语是学生接触英语的最初时期，是日后英语学习的基础。因此，为了提高小学生的学习能力，激发学习兴趣，应根据学生的学习特点，灵活地运用教学评价方法，对学生进行科学的鼓励和引导，营造良好的学习气氛，达到满意的教学效果。
（作者单位：山东省青岛西海岸新区海青小学）