摘 要：识字是小学语文教学中重要的基础知识的学习，它不仅为学生听、说、读、写奠定基础，而且能培养学生的语文能力和良好的学习习惯，并为发展学生的智力创造有利条件。但长期以来，作为语文教学基础的识字教学，让许多老师觉得教得很累、很枯燥，学生学习识字也是机械的死记硬背。出现这种情况的原因，作为教师就应该从自身寻找根源了，是不是教学过程中的教法有问题？是不是对识字教学的理解存在着偏差呢？
　　关键词：识字；教学；基础；学习
　　经过自己多年的教学经历，感觉到在识字教学过程中做的有许多值得商榷的地方。识字是要教给学生识字的方法，培养识字的能力。
　　一、转换角色
　　平时的识字教学总是教师教学生读、写，这样的教学方法对增强学生的独立识字能力效果不大。因此，我把老师和学生的位子换过来，由学生当老师，老师跟着学生学习。课前，我分好学习小组，要求学生自学生字，遇到困难大家交流讨论，实在解决不了的老师可以帮助。课上，学生出演老师的角色，他可以提问全班同学，包括老师，但要求教大家如何认生字、记生字。当同学回答时，必须要判断是对或是错，这就要求学生在自学生字时，要学会拼写、查字典，认识字的音、形、义。课后，由同学们评出本课的优秀小老师，奖给他小红花，并给该小组加分。这样，学生的学习兴趣高涨，不仅能培养他们独立识字能力，也能培养他们团结互助的精神。
　　二、游戏中学
　　在生字教学课堂上，通过做游戏，让学生在玩中学。这要求在备课环节，教师要精心设计适合的游戏，且要结合学生的年龄特点，预想到游戏中会出现什么样的状况，出现状况要怎样解决。如，玩“火车过隧道”游戏，我在“隧道”各处以生字作关卡，学生试着做开火车形式，从某一地开往另一地，在路途中我出示有关生字教学的内容，答对的通过，错的回头。这样激励学生学的欲望，一节课能通过关卡的给予奖励。通过玩游戏的方式，学生能在玩中学，学习兴趣高，收效也大。方式可以多种多样，如拍拍手、唱歌、跳舞等等，教师要根据具体情况来利用它，从而使学生既能够玩又能够学到知识，你说小学生愿不愿意参与这样的学习呢？
　　三、设计字谜或讲字理
　　低年级的生字大多可以编成字谜，可以是教师在教学设计时就编好，也可以让学生课后预习时编字谜。学生为了编字谜，就必须知道这个字的音、形、义，而猜字谜的同学，也必须熟悉即将学习的生字或学过的字，才可能猜中，这样既能培养他们的自学能力，也能培养他们的创新精神。字理教学则是依据汉字构字规律，运用汉字形、音、义的关系进行识字教学，这种识字方法，学生能通过解析字理，达到字字牢记的效果。
　　四、形象识字教学
　　如今电脑等高科技的迅猛发展，为枯燥的识字教学增加了趣味性，多变的屏幕显示和适当的声音效果、动画技术，将枯燥的识字过程变成了声像并茂的动画世界。如，复习上一节课学过的生字，可以通过多媒体读一个字正确了，多媒体画面上的“智慧树”上苹果就会掉下一个，这样学生不仅能复习旧知识，还能从中获得成功的喜悦。
　　改进识字教学方法，不仅能改变教师枯燥的教法、学生机械的学习模式，还能提高教学质量，激发学生的学习兴趣。
　　？誗编辑 薄跃华