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摘 要：基于培养小学生科学素养之研究，首先分析小学生科学课程的现状，加强教师的专业素养，教学方式多样化，组织课外实践活动等方式，来加强教师和学生对科学教学的重视，从而提高科学课程的教学质量。
关键词：小学生；科学素养；情境教学；创新意识
随着中国科技和经济的快速发展，提高国民科学素养是国家进步和社会发展的首要前提，而对于小学生科学素养的培养是提高国民科学素养的重要任务。小学生处于行为习惯和人格素养的养成阶段，因此，小学生的科学课堂是学生接受科学启蒙教育的重要学科，但是在实际教学过程中，科学课程的开展仍存在一些不足之处，需要教师和有关部门采取改善措施，从而提升小学生的科学素养，这对于提高国民的科学素养有非常重要的意义。
一、小学生科学课程的现状
随着中国经济的快速发展，社会对人才的综合素养有更高要求，并且近期新课改也对教育部门提出新的教学目标[1]。因此，学校对小学生的科学素养培养，受到人们广泛关注。那么，在现阶段的小学科学课程中仍然存在一些问题，首先，部分教师的科学素养相对薄弱，对培养学生科学素养不够重视，导致课堂教学质量不高；然后，教师的教学方式过于老化单一，教师对于学生的学习情况和生活习惯没有初步了解，没有结合实际生活进行教学，导致学生学习积极性不高，使课堂教学效率难以提高；最后，学生自身对科学课程不够重视，大多学生受应试教育影响，只注重对数学、语文科目的用心学习，对于科学课程的学习有所忽视，生活中更没有加强科学知识点的掌握，缺乏自主思考能力。
二、提高小学学生科学素养的有效策略
1.加强教师的专业素养，提升课堂教学质量
要提高教师科学素养的专业性，首先学校要对小学生的科学素养培养足够重视，这样才能转变教师对科学课程的教学态度。因此，学校一定要将提高教师专业素养列入教学计划，组织教师参加各种教育学习、开展科学素养的重要性类型讲座，使教师不断接受科学素养教育的熏陶，以此提高教师的科学素养[2]。同时，学校务必安排专职教师进行科学课教学，并制定完善的教师测评标准，加强教师对科学课程的重视，对科学内容的熟练掌握，对知识点的透彻讲解，进而提高科学课程的教学质量。
2.教学方式多样化，提升学生的学习兴趣
教师在科学课程教学过程中要注意加强教学方式的多样性，通过对学生学习水平、性格特点和生活习惯的了解和熟悉，将教学内容与实际生活有效结合，使学生对科学教育更感兴趣，加强学生的自我成长。教师在课堂教学中要注重与学生的互动交流，可通过情境教学、分组合作、小组PK等方式，使学生更快地融入课堂学习中，提升学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力，教师在教学过程中也要随时了解学生对科学知识的掌握情况，对于学生忽视和难理解的知识点进行更详细的讲解，从而提高科学课堂的教学效率。
3.组织课外实践活动，加强学生对科学素养的重视
教师对小学生科学素养的培养，不应只局限在课堂上，毕竟课堂上的学习时间有限。教师可以引导学生在课外时间阅读科普杂志，在阅读大量科普知识中，提升自己的科学课程的深度认知，培养自己的独立思考能力，拓宽自己的思维广度，为学生在科学课程中的良好学习态度打好基础。学校以通过组织科学比赛、科学文化周、科学论坛等活动，促进学生对科学课程的热爱，提高学生在科学课堂的学习积极性，提高学生在科学教学课程中的参与度，从而提升学生的自主学习力，不断提高自身的科学素养。
例如：在小学二年级科学课程《不同材料的餐具》教学中，教师可以提前准备几种不同材料的餐具，供学生辨别。小学生处于行为习惯养成阶段，好奇心和好胜心较强烈，因此可以采取分组竞争的学习方式，促进学生的积极参与。首先教师进行科学分组，分组要根据学生的学习水平、思维能力以及学生的性格特点，保证每个小组实力均衡；然后，所有学生在组内进行交流沟通，尽快总结出准确答案，选出一个学生来说出本小组的最终答案，第一个答案全部正确的小组为胜；最后，教师根据在合作学习过程中，学生遗漏或忽视的科学知识点，要给予及时补充，对于教材中难点要进行更详细的讲解，使学生对科学知识点的理解更加深入，提高科学课程的教学质量。
总体来说，在当下小学科学课程进行中仍然有欠缺的地方，比如教师对学生科学素养培养不够重视，科学课程的教学方式单一，难以提升学生学习兴趣，还有学生对提高自身科学素养的重视度不够等问题。针对以上现象，学校教学部门和科学教师要认真分析并采取对应措施，注重提高教师的专业素养，加强教师和学生对科学素养的认知，不断创新教学方式，激发学生的学习兴趣，从而提高科学课程的教学质量。
参考文献：
[1]赵卫国，王春菊，张瑞雪.家庭支持和教师支持对小学生科学素养培养的影响[J].青少年学刊，2017（3）：32-37.
[2]李广，程麗丽，计宇.小学生语文核心素养调查研究：问题分析与改进建议：以吉林省C市五年级小学生为调查对象[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2016（2）：219-223.
注：本文系平凉市教育科学规划课题《培养小学生科学素养之研究》阶段性研究成果，课题立项号：[2018]PLG163。
关键词：小学生；科学素养；情境教学；创新意识
随着中国科技和经济的快速发展，提高国民科学素养是国家进步和社会发展的首要前提，而对于小学生科学素养的培养是提高国民科学素养的重要任务。小学生处于行为习惯和人格素养的养成阶段，因此，小学生的科学课堂是学生接受科学启蒙教育的重要学科，但是在实际教学过程中，科学课程的开展仍存在一些不足之处，需要教师和有关部门采取改善措施，从而提升小学生的科学素养，这对于提高国民的科学素养有非常重要的意义。
一、小学生科学课程的现状
随着中国经济的快速发展，社会对人才的综合素养有更高要求，并且近期新课改也对教育部门提出新的教学目标[1]。因此，学校对小学生的科学素养培养，受到人们广泛关注。那么，在现阶段的小学科学课程中仍然存在一些问题，首先，部分教师的科学素养相对薄弱，对培养学生科学素养不够重视，导致课堂教学质量不高；然后，教师的教学方式过于老化单一，教师对于学生的学习情况和生活习惯没有初步了解，没有结合实际生活进行教学，导致学生学习积极性不高，使课堂教学效率难以提高；最后，学生自身对科学课程不够重视，大多学生受应试教育影响，只注重对数学、语文科目的用心学习，对于科学课程的学习有所忽视，生活中更没有加强科学知识点的掌握，缺乏自主思考能力。
二、提高小学学生科学素养的有效策略
1.加强教师的专业素养，提升课堂教学质量
要提高教师科学素养的专业性，首先学校要对小学生的科学素养培养足够重视，这样才能转变教师对科学课程的教学态度。因此，学校一定要将提高教师专业素养列入教学计划，组织教师参加各种教育学习、开展科学素养的重要性类型讲座，使教师不断接受科学素养教育的熏陶，以此提高教师的科学素养[2]。同时，学校务必安排专职教师进行科学课教学，并制定完善的教师测评标准，加强教师对科学课程的重视，对科学内容的熟练掌握，对知识点的透彻讲解，进而提高科学课程的教学质量。
2.教学方式多样化，提升学生的学习兴趣
教师在科学课程教学过程中要注意加强教学方式的多样性，通过对学生学习水平、性格特点和生活习惯的了解和熟悉，将教学内容与实际生活有效结合，使学生对科学教育更感兴趣，加强学生的自我成长。教师在课堂教学中要注重与学生的互动交流，可通过情境教学、分组合作、小组PK等方式，使学生更快地融入课堂学习中，提升学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力，教师在教学过程中也要随时了解学生对科学知识的掌握情况，对于学生忽视和难理解的知识点进行更详细的讲解，从而提高科学课堂的教学效率。
3.组织课外实践活动，加强学生对科学素养的重视
教师对小学生科学素养的培养，不应只局限在课堂上，毕竟课堂上的学习时间有限。教师可以引导学生在课外时间阅读科普杂志，在阅读大量科普知识中，提升自己的科学课程的深度认知，培养自己的独立思考能力，拓宽自己的思维广度，为学生在科学课程中的良好学习态度打好基础。学校以通过组织科学比赛、科学文化周、科学论坛等活动，促进学生对科学课程的热爱，提高学生在科学课堂的学习积极性，提高学生在科学教学课程中的参与度，从而提升学生的自主学习力，不断提高自身的科学素养。
例如：在小学二年级科学课程《不同材料的餐具》教学中，教师可以提前准备几种不同材料的餐具，供学生辨别。小学生处于行为习惯养成阶段，好奇心和好胜心较强烈，因此可以采取分组竞争的学习方式，促进学生的积极参与。首先教师进行科学分组，分组要根据学生的学习水平、思维能力以及学生的性格特点，保证每个小组实力均衡；然后，所有学生在组内进行交流沟通，尽快总结出准确答案，选出一个学生来说出本小组的最终答案，第一个答案全部正确的小组为胜；最后，教师根据在合作学习过程中，学生遗漏或忽视的科学知识点，要给予及时补充，对于教材中难点要进行更详细的讲解，使学生对科学知识点的理解更加深入，提高科学课程的教学质量。
总体来说，在当下小学科学课程进行中仍然有欠缺的地方，比如教师对学生科学素养培养不够重视，科学课程的教学方式单一，难以提升学生学习兴趣，还有学生对提高自身科学素养的重视度不够等问题。针对以上现象，学校教学部门和科学教师要认真分析并采取对应措施，注重提高教师的专业素养，加强教师和学生对科学素养的认知，不断创新教学方式，激发学生的学习兴趣，从而提高科学课程的教学质量。
参考文献：
[1]赵卫国，王春菊，张瑞雪.家庭支持和教师支持对小学生科学素养培养的影响[J].青少年学刊，2017（3）：32-37.
[2]李广，程麗丽，计宇.小学生语文核心素养调查研究：问题分析与改进建议：以吉林省C市五年级小学生为调查对象[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2016（2）：219-223.
注：本文系平凉市教育科学规划课题《培养小学生科学素养之研究》阶段性研究成果，课题立项号：[2018]PLG163。