【摘 要】
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目的研究临床带教老师通过陶冶训练方式,对护生与患者沟通能力提升的影响。方法 76例学生随机分成传统带教模式(一般组38例)和实施以陶冶训练为主的教学方法(改革组38例),观
【机 构】
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锦州医科大学附属第一医院手术室,锦州医科大学附属第一医院胸外科
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目的研究临床带教老师通过陶冶训练方式,对护生与患者沟通能力提升的影响。方法 76例学生随机分成传统带教模式(一般组38例)和实施以陶冶训练为主的教学方法(改革组38例),观察带教老师对护生满意度及护生的自评量表结果。结果带教老师对一般组38名护生学习情况满意度较低,改革组满意较高(P<0.05),一般组护生对于自身能力评价低于改革组(P<0.05)。结论在临床实习生带教过程中,应注重培养学生护患沟通能力,通过应用陶冶训练模式,大多数带教老师对学生能力感到满意且学生自评结果较好。
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