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摘 要：本文主要根据我校学生英语学习与教学现状，在全县推广的三环节教学中寻求一种切实可行的单元复习课教学模式，在情景教学中提高学生的学习能力和学习水平，构建生动、活泼的三环节复习教学。
关键词：我行我秀 单元复习 三环节教学
中图分类号:G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)03(c)-0000-00
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）中提出教学要注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式和参与式教学法。帮助学生学会自主学习，培养学生的兴趣和勇于创新的能力，同时应关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的潜能，最大限度地提高教学效率。
为了更好地把国家教育精神落实到学校教学中，我县创造性地推广了三环节教学改革，旨在“问题引领、任务驱动、活动建构”教学改革中全面提高教学质量。要真正把三环节教学切实可行地贯彻到教学中，我们就要摈弃满堂灌、“填鸭式”等落后的教学法，在小组活动中体现学生的主体地位，在课堂改革中充分调动学生的积极性和主人翁意识。
1 教学现状与“我行我秀”单元复习课的提出
我校学生的英语基础较弱，在学习中缺乏学习的热情和主动性，不能有效地巩固课上所学内容。学生学习英语缺乏良好的学习习惯，盲目学习，忽视课前预习， 坐等上课，不重视课后总结，轻视复习。造成学习困难，其主要原因是不够勤勉，不注意巩固。而另一些同学沉默少言、羞于开口，懒于实践，只重视被动的学习，在课堂上能听多少就多少。随着学习内容难度的不断增加，很多学生都失去了学英语的欲望。
现在的英语教学中存在普遍重知识轻能力的现象。但英语语言学习还是一个有任务感、有系统性、有意识的、认知学习的过程。需要学生在课堂学习中不断积累，逐渐养成综合的英语语言运用能力。单一的教学途径，使得英语课堂变得枯燥乏味；狭窄的适用范围，又使学生在英语听、说、读、写四项技能方面得不到充分的发挥。
因此，在三环节教学改革的活动中，为了在教学中加强对所学每一单元的巩固，结合了本校学生实际情况，我提出了“我行我秀”活动教学法在单元复习课中的运用。
其宗旨就是贯彻执行三环节教学，并在此教学中以表演、演讲等形式让学生秀出自己的风采；调动学生积极性并在课前准备、课堂活动和课上练习中培养学生的创新能力和语言运用能力，并最大限度地提高学生的学习效率。
在三环节教学中我总结出了自己的单元复习课模式。在每单元复习巩固课中，都把教材的趣味性和学生年龄特点相结合，在活泼生动的课堂氛围中提高了教学效率。
2 课前预习与准备
要在单元学习前做好心理和知识准备。在课前预习学习中要把好单词读音关、单词的运用关、句型关。在这个过程中要强调学生的知识储备并培养学生独立学习与合作学习的能力。
在这个环节中，根据学生特点，分层设计课前预习作业。难度有重点单词、短语、常用句型和提升性练习：即根据课堂内容或与所学内容相关的话题进行我行我秀的准备；其形式可根据教材选择不同的活动演讲、辩论、诗歌朗诵和哑剧表演（猜单词）等形式。
我把学生分成5-6个小组，因为我的两个班都是小规模的，所以更好操作。在提升性练习即活动表演中，学生根据课文内容和话题改写台词进行课前准备。这时，学生把所学知识进行重组，从而产生了新发现、新设想并培养了学生的创新能力和合作能力。在这个过程中老师也要准备一些道具并积极帮助每个小组修改台词，以确保其正确性。
3 “我行我秀”课堂实施
采取小组主动和老师点名相结合，并有意帮助那些内向或勇气不足的学生迈出第一步。活动的设计小品表演一般不超过6分钟，其它活动形式一般不会超过4分钟。以第6册第三单元为例，在单元复习课中，结合课文内容我们采取了演讲和小品表演两种形式。虽然有的只有几分钟，但学生的表演却极为精彩。侯崇、孙波等同学做了很棒的演讲奉劝大家戒烟，表情、动作和内容的完美结合赢得了大家的阵阵掌声。孟丹、周亚楠、张国栋和张奇等带领的各小组的小品表演更是精彩连连。他们充分利用了本单元学到的单词和句型把生活中遇到的吸烟、喝酒、上网以及早恋等话题变得极具教育意义。同学们不但在生动活泼的表演中加强了对本单元的巩固，还涌现出一批有着表演天赋的小演员。学生们在快乐中学习，在学习中体会着快乐。
学生根据英语6册第三单元中所学内容进行的表演，恰当地运用了所学知识，把现实生活中自己吸烟被老师发现的事改编成了小品表演。
在课堂实施中，我要求所有的“观众”都要认真观看“演员”的表演，并用掌声记录他人的优点。老师要随时记录学生精彩或不足的地方，有条件的话可以给学生找些照片或录像，课后可回访给学生看，鼓励他们以后做得更好，同时也给师生共处的这段时光留下美好的回忆。
4 限时训练
为了更好地巩固每单元所学的知识，结合学生课上的表演，我特别设计了限时训练；一般是以写作的形式加强学生的对所学单词、句型的运用，并在写作中提高学生分析问题的能力和形成正确看待问题的能力。
每一次活动我都记录了学生用到的精彩单词、句型，和他们丰富到位的表情、语气语调与台词的完美结合。
5实践成效
在经过几次“我行我秀”复习课后，我就发现课堂变得轻松活泼了，学生脸上的表情丰富了，上课开小差、睡觉的几乎没有了。课前预习不再应付了，课上也积极主动了，学生的知识储备也增加了。学生阅读表达能力和写作能力有了显著的提高。
在每次考试中学生的成绩都在稳步提升，两个班中成绩均在年级名列前茅。“我行我秀”课堂的实施前后，学生在英语学习兴趣和信心方面发生了很大的变化，学生的潜能得到了开发，发展了学生的听说读写能力，锻炼了学生语言实践能力。学生的改变在很大程度上促进了三环节教学的顺利进行。
参考文献：
[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.
[2] 鲁子问.英语教学方法与策略[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
关键词：我行我秀 单元复习 三环节教学
中图分类号:G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)03(c)-0000-00
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）中提出教学要注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式和参与式教学法。帮助学生学会自主学习，培养学生的兴趣和勇于创新的能力，同时应关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的潜能，最大限度地提高教学效率。
为了更好地把国家教育精神落实到学校教学中，我县创造性地推广了三环节教学改革，旨在“问题引领、任务驱动、活动建构”教学改革中全面提高教学质量。要真正把三环节教学切实可行地贯彻到教学中，我们就要摈弃满堂灌、“填鸭式”等落后的教学法，在小组活动中体现学生的主体地位，在课堂改革中充分调动学生的积极性和主人翁意识。
1 教学现状与“我行我秀”单元复习课的提出
我校学生的英语基础较弱，在学习中缺乏学习的热情和主动性，不能有效地巩固课上所学内容。学生学习英语缺乏良好的学习习惯，盲目学习，忽视课前预习， 坐等上课，不重视课后总结，轻视复习。造成学习困难，其主要原因是不够勤勉，不注意巩固。而另一些同学沉默少言、羞于开口，懒于实践，只重视被动的学习，在课堂上能听多少就多少。随着学习内容难度的不断增加，很多学生都失去了学英语的欲望。
现在的英语教学中存在普遍重知识轻能力的现象。但英语语言学习还是一个有任务感、有系统性、有意识的、认知学习的过程。需要学生在课堂学习中不断积累，逐渐养成综合的英语语言运用能力。单一的教学途径，使得英语课堂变得枯燥乏味；狭窄的适用范围，又使学生在英语听、说、读、写四项技能方面得不到充分的发挥。
因此，在三环节教学改革的活动中，为了在教学中加强对所学每一单元的巩固，结合了本校学生实际情况，我提出了“我行我秀”活动教学法在单元复习课中的运用。
其宗旨就是贯彻执行三环节教学，并在此教学中以表演、演讲等形式让学生秀出自己的风采；调动学生积极性并在课前准备、课堂活动和课上练习中培养学生的创新能力和语言运用能力，并最大限度地提高学生的学习效率。
在三环节教学中我总结出了自己的单元复习课模式。在每单元复习巩固课中，都把教材的趣味性和学生年龄特点相结合，在活泼生动的课堂氛围中提高了教学效率。
2 课前预习与准备
要在单元学习前做好心理和知识准备。在课前预习学习中要把好单词读音关、单词的运用关、句型关。在这个过程中要强调学生的知识储备并培养学生独立学习与合作学习的能力。
在这个环节中，根据学生特点，分层设计课前预习作业。难度有重点单词、短语、常用句型和提升性练习：即根据课堂内容或与所学内容相关的话题进行我行我秀的准备；其形式可根据教材选择不同的活动演讲、辩论、诗歌朗诵和哑剧表演（猜单词）等形式。
我把学生分成5-6个小组，因为我的两个班都是小规模的，所以更好操作。在提升性练习即活动表演中，学生根据课文内容和话题改写台词进行课前准备。这时，学生把所学知识进行重组，从而产生了新发现、新设想并培养了学生的创新能力和合作能力。在这个过程中老师也要准备一些道具并积极帮助每个小组修改台词，以确保其正确性。
3 “我行我秀”课堂实施
采取小组主动和老师点名相结合，并有意帮助那些内向或勇气不足的学生迈出第一步。活动的设计小品表演一般不超过6分钟，其它活动形式一般不会超过4分钟。以第6册第三单元为例，在单元复习课中，结合课文内容我们采取了演讲和小品表演两种形式。虽然有的只有几分钟，但学生的表演却极为精彩。侯崇、孙波等同学做了很棒的演讲奉劝大家戒烟，表情、动作和内容的完美结合赢得了大家的阵阵掌声。孟丹、周亚楠、张国栋和张奇等带领的各小组的小品表演更是精彩连连。他们充分利用了本单元学到的单词和句型把生活中遇到的吸烟、喝酒、上网以及早恋等话题变得极具教育意义。同学们不但在生动活泼的表演中加强了对本单元的巩固，还涌现出一批有着表演天赋的小演员。学生们在快乐中学习，在学习中体会着快乐。
学生根据英语6册第三单元中所学内容进行的表演，恰当地运用了所学知识，把现实生活中自己吸烟被老师发现的事改编成了小品表演。
在课堂实施中，我要求所有的“观众”都要认真观看“演员”的表演，并用掌声记录他人的优点。老师要随时记录学生精彩或不足的地方，有条件的话可以给学生找些照片或录像，课后可回访给学生看，鼓励他们以后做得更好，同时也给师生共处的这段时光留下美好的回忆。
4 限时训练
为了更好地巩固每单元所学的知识，结合学生课上的表演，我特别设计了限时训练；一般是以写作的形式加强学生的对所学单词、句型的运用，并在写作中提高学生分析问题的能力和形成正确看待问题的能力。
每一次活动我都记录了学生用到的精彩单词、句型，和他们丰富到位的表情、语气语调与台词的完美结合。
5实践成效
在经过几次“我行我秀”复习课后，我就发现课堂变得轻松活泼了，学生脸上的表情丰富了，上课开小差、睡觉的几乎没有了。课前预习不再应付了，课上也积极主动了，学生的知识储备也增加了。学生阅读表达能力和写作能力有了显著的提高。
在每次考试中学生的成绩都在稳步提升，两个班中成绩均在年级名列前茅。“我行我秀”课堂的实施前后，学生在英语学习兴趣和信心方面发生了很大的变化，学生的潜能得到了开发，发展了学生的听说读写能力，锻炼了学生语言实践能力。学生的改变在很大程度上促进了三环节教学的顺利进行。
参考文献：
[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.
[2] 鲁子问.英语教学方法与策略[M].上海：华东师范大学出版社，2008.