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【摘 要】小学阶段，正是英语学习打基础的关键时期，那么，新课改下我们应当怎样具体地展开英语教学，以便于更好地提升学生的英语学习能力呢？这是本篇论文中，笔者将主要探索的话题。
【关键词】新课改 小学英语 学习能力 学生 有效引导
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.140
英语是世界上使用最广泛的语言，随着国际交往的日益频繁，为了更好地促进个人发展，学习英语刻不容缓。小学生是祖国的未来，是社会主义事业的建设者和接班人，教育是一个长期而漫长的过程，它贯穿于一个人的一生之中，成为一个人是非成败的关键性制约因素，在这一时段的英语教学中，我们必须要为学生英语的学习打下坚实的基础，以便于学生在接下来各个阶段的英语学习中能够拥有更好地发挥。
新课改的全面推行要求更好地提升学生的素质，为现代化建设培养更多的建设性人才，针对英语的教育，必须从小学阶段就开始重视起来。英语作为对外沟通的桥梁，是我们每一位知识分子都要积极掌握并能够恰当运用的沟通工具，在每一个阶段的学习中，这门学科都应当受到重视。
小学阶段，英语的主要内容尚且比较浅显，主要是一些基本的音标和词汇方面的学习，需要学生掌握的难度不是很大，但是，鉴于学生尚且年幼，并且受我们母语环境的影响，对英语知识的理解和吸收，也不是一件容易的事情。那么，如何更有效地开展好小学生的英语教学工作，促使学生能够在英语学习能力上有所长进，有所提升呢？在新课改的教育大背景下，我们又该怎样积极地与学生展开互动，根据新要求新政策，更好地开展好英语教学工作呢？这些都是需要我们在当下的教育教学中需要考虑到的问题。
新课改在最近几年的教育界一直备受重视，各地各层次的学校已经纷纷针对这项新的教育方针出具了应对性的教学措施，而教师作为与学生之间接触最为频繁的教学人员，对学生在校期间的学习和成长负有直接的责任。那么，新课改下，我们应当怎样具体地展开行动，以便于积极地促使学生养成良好的英语学习习惯，提升学生的英语学习能力呢？接下来，笔者将主要根据自身的教学经验所得，并结合对新课改的相关解读，对这一问题作出一定的解答。
首先，转变教学观念，以学生为中心开展教学工作，努力为学生的学习营造积极而活跃的课堂教学氛围。传统的英语教学方案中，教师作为课堂教学的核心，在整个教学过程中占据主导地位，学生始终处于学习被动者身份。但是，新课改的实施，对教师的英语教学提出了新的要求，学生在教学中成为整个课堂教学的核心，占据主体性地位，而教师则由原来的主宰者变为引导和推动者身份，这就意味着，教师的教学策略必然也要随着发生相应的变革。因此，在一定程度上来讲，在新课改的环境下，作为教师来讲，我们要做到的首先是自我内心意念中教学观念的转变，只有在心理上接受了新的教育策略，才能更加积极地投入到新环境下的英语课堂教学中去，从而更加积极而高效地开展教育教学工作。
在当下，为了更好地开展好针对小学生的英语教学工作，提升学生的英语学习能力，作为教师而言，我们要重视学生在教学中的主体地位，积极地想方设法给学生的英语学习搭建良好的学习氛围。小学生年龄整体较小，严肃的教学环境和严肃的教学态度，对于学生学习自主意识的养成都是毫无意义的。因此，作为教师而言，出于对学生的英语学习负责的表现，我们应当努力为学生的英语学习提供活跃而欢乐的课堂氛围，因为只有在这样的环境下，学生才能更加积极而主动地投入到英语学习的氛围中去，真正地对英语学习产生兴趣。
其次，积极引导学生参与到教学活动中，通过丰富多彩的活动环节，激发学生的学习兴趣，也是一种寓教于乐的有效学习方式。针对小学生的教育，我们不能采取初高中阶段的教育教学方式，根据小学生的年龄阶段和心理接受程度开展教学工作才是正确的选择。
因此，在新课改的氛围下，出于对学生负责的考虑，我们要做到的一点就是，要努力地引导学生积极地投入到学习环境中去，使其能够在对所处环境产生兴致的前提下，感受到英语学习的乐趣所在，这才是我们开展小学英语教学工作的重点。比如说，在开展英语教学的过程中，我们可以通过有效地带领学生唱英文儿歌、做游戏等方式，来激发学生对英语课程学习的兴趣，使得学生能够在一种比较和谐而欢快的氛围中感知到英文学习的好处，从而比较自觉地养成热爱英文学习的习惯，提高自觉学习英文的自主意识。
最后，在构建和善的师生关系基础上，加强与学生之间的口语交流，采取积极的鼓励原则，激发学生对英语学习的兴趣，更有效地助力学生提升英语学习能力。鉴于小学生所处的年龄段一般比较小的特点，在英文教学中，作为教师的我们，一定要注重教学方式和方法的选用。对学生进行充分地了解，是教师开展好教学工作的关键性一步，也是最为重要的一步，这也是为何我们要学习并熟练掌握教育心理学知识的重要原因。
对于小学生而言，他们一般在理性判断能力上有所欠缺，考虑到这一基本学情，有效地通过他们的感性判断来引导其对英文学习产生兴趣，是比较有效的教学方法。简单来讲，就是我们可以通过“感情”牌来引导学生自觉地对英语学习产生兴趣，而要想使得学生自愿地参与其中，教师必然要尽可能地使得学生对自己个人及其自身的教学产生信任感和信赖感。因此，对于英语教师而言，我们一定要注意在与学生平时的交往，及其英语课堂授课过程中，加强对学生的关注和关心，使得学生对我们的教学产生信任感，并能够针对学生在英语课堂的表现方面尽量给予认可和鼓励，积极地引导和鼓励学生讲英语，唯有采取这样的措施，我们才能更好地引导学生学习并学好英语，使得学生对英语学习产生兴趣，并潜移默化地养成自主提升英语学习水平的意识。
小学阶段正处于学生打基础的重要阶段，在这一时期的教育教学中，作为教师，我们一定要注重加强对于学生英语学习兴趣的培养。所谓“良好的开端是成功的一半”，努力地帮助学生的英语学习打下坚实的基础，这对于学生以后的英语学习和工作来讲都是非常重要的事情。为了我们的学生能够在以后的学习生涯中有更优异的表现，尽一切可能助力学生养成良好的学习习惯，扎实地奠定英文学习的根基，是我们完善自身教学质量，以及对学生负责任的重要体现。大家要相信，只要坚持不懈地钻研和努力，我们一定可以在英文教学的路上走得更远，更顺畅！
【关键词】新课改 小学英语 学习能力 学生 有效引导
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.140
英语是世界上使用最广泛的语言，随着国际交往的日益频繁，为了更好地促进个人发展，学习英语刻不容缓。小学生是祖国的未来，是社会主义事业的建设者和接班人，教育是一个长期而漫长的过程，它贯穿于一个人的一生之中，成为一个人是非成败的关键性制约因素，在这一时段的英语教学中，我们必须要为学生英语的学习打下坚实的基础，以便于学生在接下来各个阶段的英语学习中能够拥有更好地发挥。
新课改的全面推行要求更好地提升学生的素质，为现代化建设培养更多的建设性人才，针对英语的教育，必须从小学阶段就开始重视起来。英语作为对外沟通的桥梁，是我们每一位知识分子都要积极掌握并能够恰当运用的沟通工具，在每一个阶段的学习中，这门学科都应当受到重视。
小学阶段，英语的主要内容尚且比较浅显，主要是一些基本的音标和词汇方面的学习，需要学生掌握的难度不是很大，但是，鉴于学生尚且年幼，并且受我们母语环境的影响，对英语知识的理解和吸收，也不是一件容易的事情。那么，如何更有效地开展好小学生的英语教学工作，促使学生能够在英语学习能力上有所长进，有所提升呢？在新课改的教育大背景下，我们又该怎样积极地与学生展开互动，根据新要求新政策，更好地开展好英语教学工作呢？这些都是需要我们在当下的教育教学中需要考虑到的问题。
新课改在最近几年的教育界一直备受重视，各地各层次的学校已经纷纷针对这项新的教育方针出具了应对性的教学措施，而教师作为与学生之间接触最为频繁的教学人员，对学生在校期间的学习和成长负有直接的责任。那么，新课改下，我们应当怎样具体地展开行动，以便于积极地促使学生养成良好的英语学习习惯，提升学生的英语学习能力呢？接下来，笔者将主要根据自身的教学经验所得，并结合对新课改的相关解读，对这一问题作出一定的解答。
首先，转变教学观念，以学生为中心开展教学工作，努力为学生的学习营造积极而活跃的课堂教学氛围。传统的英语教学方案中，教师作为课堂教学的核心，在整个教学过程中占据主导地位，学生始终处于学习被动者身份。但是，新课改的实施，对教师的英语教学提出了新的要求，学生在教学中成为整个课堂教学的核心，占据主体性地位，而教师则由原来的主宰者变为引导和推动者身份，这就意味着，教师的教学策略必然也要随着发生相应的变革。因此，在一定程度上来讲，在新课改的环境下，作为教师来讲，我们要做到的首先是自我内心意念中教学观念的转变，只有在心理上接受了新的教育策略，才能更加积极地投入到新环境下的英语课堂教学中去，从而更加积极而高效地开展教育教学工作。
在当下，为了更好地开展好针对小学生的英语教学工作，提升学生的英语学习能力，作为教师而言，我们要重视学生在教学中的主体地位，积极地想方设法给学生的英语学习搭建良好的学习氛围。小学生年龄整体较小，严肃的教学环境和严肃的教学态度，对于学生学习自主意识的养成都是毫无意义的。因此，作为教师而言，出于对学生的英语学习负责的表现，我们应当努力为学生的英语学习提供活跃而欢乐的课堂氛围，因为只有在这样的环境下，学生才能更加积极而主动地投入到英语学习的氛围中去，真正地对英语学习产生兴趣。
其次，积极引导学生参与到教学活动中，通过丰富多彩的活动环节，激发学生的学习兴趣，也是一种寓教于乐的有效学习方式。针对小学生的教育，我们不能采取初高中阶段的教育教学方式，根据小学生的年龄阶段和心理接受程度开展教学工作才是正确的选择。
因此，在新课改的氛围下，出于对学生负责的考虑，我们要做到的一点就是，要努力地引导学生积极地投入到学习环境中去，使其能够在对所处环境产生兴致的前提下，感受到英语学习的乐趣所在，这才是我们开展小学英语教学工作的重点。比如说，在开展英语教学的过程中，我们可以通过有效地带领学生唱英文儿歌、做游戏等方式，来激发学生对英语课程学习的兴趣，使得学生能够在一种比较和谐而欢快的氛围中感知到英文学习的好处，从而比较自觉地养成热爱英文学习的习惯，提高自觉学习英文的自主意识。
最后，在构建和善的师生关系基础上，加强与学生之间的口语交流，采取积极的鼓励原则，激发学生对英语学习的兴趣，更有效地助力学生提升英语学习能力。鉴于小学生所处的年龄段一般比较小的特点，在英文教学中，作为教师的我们，一定要注重教学方式和方法的选用。对学生进行充分地了解，是教师开展好教学工作的关键性一步，也是最为重要的一步，这也是为何我们要学习并熟练掌握教育心理学知识的重要原因。
对于小学生而言，他们一般在理性判断能力上有所欠缺，考虑到这一基本学情，有效地通过他们的感性判断来引导其对英文学习产生兴趣，是比较有效的教学方法。简单来讲，就是我们可以通过“感情”牌来引导学生自觉地对英语学习产生兴趣，而要想使得学生自愿地参与其中，教师必然要尽可能地使得学生对自己个人及其自身的教学产生信任感和信赖感。因此，对于英语教师而言，我们一定要注意在与学生平时的交往，及其英语课堂授课过程中，加强对学生的关注和关心，使得学生对我们的教学产生信任感，并能够针对学生在英语课堂的表现方面尽量给予认可和鼓励，积极地引导和鼓励学生讲英语，唯有采取这样的措施，我们才能更好地引导学生学习并学好英语，使得学生对英语学习产生兴趣，并潜移默化地养成自主提升英语学习水平的意识。
小学阶段正处于学生打基础的重要阶段，在这一时期的教育教学中，作为教师，我们一定要注重加强对于学生英语学习兴趣的培养。所谓“良好的开端是成功的一半”，努力地帮助学生的英语学习打下坚实的基础，这对于学生以后的英语学习和工作来讲都是非常重要的事情。为了我们的学生能够在以后的学习生涯中有更优异的表现，尽一切可能助力学生养成良好的学习习惯，扎实地奠定英文学习的根基，是我们完善自身教学质量，以及对学生负责任的重要体现。大家要相信，只要坚持不懈地钻研和努力，我们一定可以在英文教学的路上走得更远，更顺畅！