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在心理课堂的实践中发现,由于学生对于综合课堂的重视度和参与度较低,使心理课堂的管理存在一定的难度。我带着SFBT对人性本善的假设,运用非暴力沟通和正面管教的方式组织心理课堂的教学,探索了通过设置清晰、有趣、特别的课堂规则,为学生营造和谐平等、尊重友善、动静结合的课堂氛围,使师生在互相理解中建立良好师生关系、在彼此尊重和帮助下提高学生的课堂参与度的心理课堂管理有效性策略。