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摘要：军训，是学院培养人才的重要途径，在学生的教育学习过程中具有重要的价值与意义。但是，当前的新生军训中往往出现军训资源稀少、训练方式简单、应急处理知识贯穿少、训练成果难以巩固、军训教学管理不科学等问题，因此需要寻找对策以便改善新生军训，更好的提升军训的效用。
关键词：军训；5年制新生；功能；策略一、5年制学生的基本情况
所谓五年制学生，就是每年的应届初中毕业生参加全省五年一贯制统一招生考试，被录取进来的学生。因此，这些学生，跟其他高职院校的学生相比，有几个方面的特点：
第一、年龄偏小，相当于高中生的年龄，绝大多数是未成年人；第二、大多数是第一次离开家到外地求学，因此，比较恋家，心智不成熟；第三、女孩子居多；第四、大多数来自潮汕地区。
二、当前学生军训存在的问题
（一）各方面思想上认识不足，不够重视。第一、学生家长认为军训对学生是可有可无，不忍心孩子吃苦；第二、学生自己畏惧军训，不把军训当做大学的第一课，一个锻炼自己的机会；第三、学校没有根据这些学生的实际情况，进行科学的定位，军训时间随意性大，军训成果考核不合理。第四、军训承训单位没有科学合理。有针对性的训练内容和计划。第五、带队老师和军训教官简单认为这是完成任务的过程，不是育人的阵地，不会去认真管理和训练学生。
（二）军训内容单一，时间较短、训练成果不明显。以广东外语艺术职业学院五年制新生为例，近5年来，五年制新生的军训时间安排7天，但实际上真正投入训练的时间是5天左右，安排的训练科目都是传统的站军姿、喊口号、正步走、齐步走，每天几乎重复同样的训练动作，晚上拉歌几乎是如出一辙，所有这些，跟学生小学、初中阶段的训练没有本质上的区别，雷同率相当高，加上各方面思想上不重视的原因，学生自然就不耐烦，就想办法撒谎请病假，甚至家长都主动来为孩子想办法请假免军训，因此，训练效果就不明显。
（三）师资队伍的安排缺乏针对性。在五年制新生军训过程中，到底安排哪些老师来负责管理学生的军训工作，如何管理、如何评价老师的工作效能等，只有安排负责任的老师带军训，带军训的老师要在训练场上，看着学生军训，随时处理各种问题，在军训场地必须时刻注意一举一动对学生的影响，老师的工作效能高低，作为老师工作考核的条件之一，并作为年度评优的条件之一，这样才能调动老师工作的积极性，只有做好这几个方面的工作，才能确保军训过程中的有效管理。
（四）军训考核的随便性。第一、没有具体有针对性的、明确的军训计划和军训目标、军训步骤。军训管理部门责任不明确。在军训考核过程中，往往缺乏科学的评价体系，单靠教官平时的感觉，采取单一的评价考核方式，不能促进学生的军训积极性，削弱了军训的应有意义。
三、推进学生军训的对策建议
（一）在思想上重视军训。思想是行动的先导，正确的思想是致胜的关键。做好五年制新生的军训，各方在思想观念上的重视是第一要素。第一，学校领导在思想观念上进行重视，改变有些学校领导不重视，没有根据学生特点制定军训计划，充分认识到军训在学校人才培养中的价值；第二、学生家长需要转变观念，孩子参加科学合理的军训，非但不会耽误孩子的学习，还会大大锻炼和培育孩子各方面的素质；第三、带队老师和军训教官要用自己的言行举止去引导学生，鼓励学生积极参与军训；第四、其他各方面人员也需要关注与重视五年制新生的军训，特别是电视、网络、报刊等舆论媒介需要正向宣传新生军训对培养学生的价值。
（二）规定动作和自选动作相结合的军训课程设置。第一、加强国家统一的学生军训教学的课程建设。在全国范围内，还没有建立一个军训教学的课程，尽管国家制定了《中华人民共和国国防教育法》、《学生军事训练工作规定》、《高级中学学生军事训练教学大纲》等规范、指导、组织和实施军训工作的基本依据，也有《学生军事训练工作规定实施手册》之类的书籍，但是没有更加具有操作性的军训教学课程与教材。因此，建议国家相关部门尽快出台一套适合我国高中生年龄段的军训课程与教材。第二、加强校本军训课程建设。在国家统一课程的基础上，根据各地区各单位的实际情况和需求建立校本军训课程。
（三）以人为本，改善饮食结构。军训基地的饮食，应该根据实际情况做一些调整，像广东外语艺术职业学院近几年五年制新生的军训饮食情况，基本是固定的饭菜，学生训练完，饭菜早就凉了，也没有胃口。因此，可以适当增加粥水、面条等的供应，方便学生进食和消化。
总而言之，军训是学生的大学第一课，是学生职业核心能力培养的重要手段，是高校人才培养的重要环节，希望学院领导老师、学生家长和学生，以及军训教官共同形成合力，研究制定有针对性的军训计划，才能让军训得到应有的效果。
参考文献：
[1] 陈远.学生军训于高校素质教育[J]，青海师范大学学报（哲学社会科学版），2003.05
关键词：军训；5年制新生；功能；策略一、5年制学生的基本情况
所谓五年制学生，就是每年的应届初中毕业生参加全省五年一贯制统一招生考试，被录取进来的学生。因此，这些学生，跟其他高职院校的学生相比，有几个方面的特点：
第一、年龄偏小，相当于高中生的年龄，绝大多数是未成年人；第二、大多数是第一次离开家到外地求学，因此，比较恋家，心智不成熟；第三、女孩子居多；第四、大多数来自潮汕地区。
二、当前学生军训存在的问题
（一）各方面思想上认识不足，不够重视。第一、学生家长认为军训对学生是可有可无，不忍心孩子吃苦；第二、学生自己畏惧军训，不把军训当做大学的第一课，一个锻炼自己的机会；第三、学校没有根据这些学生的实际情况，进行科学的定位，军训时间随意性大，军训成果考核不合理。第四、军训承训单位没有科学合理。有针对性的训练内容和计划。第五、带队老师和军训教官简单认为这是完成任务的过程，不是育人的阵地，不会去认真管理和训练学生。
（二）军训内容单一，时间较短、训练成果不明显。以广东外语艺术职业学院五年制新生为例，近5年来，五年制新生的军训时间安排7天，但实际上真正投入训练的时间是5天左右，安排的训练科目都是传统的站军姿、喊口号、正步走、齐步走，每天几乎重复同样的训练动作，晚上拉歌几乎是如出一辙，所有这些，跟学生小学、初中阶段的训练没有本质上的区别，雷同率相当高，加上各方面思想上不重视的原因，学生自然就不耐烦，就想办法撒谎请病假，甚至家长都主动来为孩子想办法请假免军训，因此，训练效果就不明显。
（三）师资队伍的安排缺乏针对性。在五年制新生军训过程中，到底安排哪些老师来负责管理学生的军训工作，如何管理、如何评价老师的工作效能等，只有安排负责任的老师带军训，带军训的老师要在训练场上，看着学生军训，随时处理各种问题，在军训场地必须时刻注意一举一动对学生的影响，老师的工作效能高低，作为老师工作考核的条件之一，并作为年度评优的条件之一，这样才能调动老师工作的积极性，只有做好这几个方面的工作，才能确保军训过程中的有效管理。
（四）军训考核的随便性。第一、没有具体有针对性的、明确的军训计划和军训目标、军训步骤。军训管理部门责任不明确。在军训考核过程中，往往缺乏科学的评价体系，单靠教官平时的感觉，采取单一的评价考核方式，不能促进学生的军训积极性，削弱了军训的应有意义。
三、推进学生军训的对策建议
（一）在思想上重视军训。思想是行动的先导，正确的思想是致胜的关键。做好五年制新生的军训，各方在思想观念上的重视是第一要素。第一，学校领导在思想观念上进行重视，改变有些学校领导不重视，没有根据学生特点制定军训计划，充分认识到军训在学校人才培养中的价值；第二、学生家长需要转变观念，孩子参加科学合理的军训，非但不会耽误孩子的学习，还会大大锻炼和培育孩子各方面的素质；第三、带队老师和军训教官要用自己的言行举止去引导学生，鼓励学生积极参与军训；第四、其他各方面人员也需要关注与重视五年制新生的军训，特别是电视、网络、报刊等舆论媒介需要正向宣传新生军训对培养学生的价值。
（二）规定动作和自选动作相结合的军训课程设置。第一、加强国家统一的学生军训教学的课程建设。在全国范围内，还没有建立一个军训教学的课程，尽管国家制定了《中华人民共和国国防教育法》、《学生军事训练工作规定》、《高级中学学生军事训练教学大纲》等规范、指导、组织和实施军训工作的基本依据，也有《学生军事训练工作规定实施手册》之类的书籍，但是没有更加具有操作性的军训教学课程与教材。因此，建议国家相关部门尽快出台一套适合我国高中生年龄段的军训课程与教材。第二、加强校本军训课程建设。在国家统一课程的基础上，根据各地区各单位的实际情况和需求建立校本军训课程。
（三）以人为本，改善饮食结构。军训基地的饮食，应该根据实际情况做一些调整，像广东外语艺术职业学院近几年五年制新生的军训饮食情况，基本是固定的饭菜，学生训练完，饭菜早就凉了，也没有胃口。因此，可以适当增加粥水、面条等的供应，方便学生进食和消化。
总而言之，军训是学生的大学第一课，是学生职业核心能力培养的重要手段，是高校人才培养的重要环节，希望学院领导老师、学生家长和学生，以及军训教官共同形成合力，研究制定有针对性的军训计划，才能让军训得到应有的效果。
参考文献：
[1] 陈远.学生军训于高校素质教育[J]，青海师范大学学报（哲学社会科学版），2003.05