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摘要：基于新课程下，教师在开展小学科学课堂教学时，应注意利用多种教学手段，提高学生的课堂学习效率，为学生建设一个轻负高效课堂，调动学生的课堂学习兴趣，帮助学生认识到科学这门学科学习的重要性。教师在进行课堂教学时，应注意以培养学生的核心素养为导向，为学生降低课堂学习的难度，提高学生的课堂学习效率。
关键词：核心素养;小学科学;轻负高效课堂
科学这门学科作为小学阶段的一门重要学科，其主要的教学目的在于让学生形成科学的思维，提高学生动手能力。教师应注意为学生建设一个高效课堂，降低学生的课堂负担，让学生利用课堂教学时间，学习到更多的科学知识，培养学生的科学核心素养。
1 营造愉快的教学氛围，激发学生学习兴趣
教师在开展小学科学课堂教学时，应注意提高学生的课堂学习兴趣，调动学生的课堂学习热情。在进行教学时，应摈弃传统的课堂教学方式，做到以学生为中心，建设一个高效课堂，让学生成为科学这门学科的主人，真正发挥自己的主观能动性，构建一个小学科学高效课堂。学生对于科学这门学科有了一定的学习兴趣，也有利于学生提高自己的学习兴趣，为学生在课堂下的学习成长打下了坚实的基础。
例如在学习《植物的共同特点》这一课堂教学时，为了更好地引发学生的课堂学习兴趣，教师在进行课堂教学时，可以结合实际生活中的植物，让学生产生联想，为学生提高学习的效率。教师可以在进行课堂教学时，先为学生展示生活中常见的几种植物，利用实物为学生进行演示，让学生明确本节课的教学主题，增强学生的课堂学习认识。在这时，教师可以向学生进行提问：植物的生长大家觉得需要什么条件？为什么呢？通过这些问题，鼓励学生进行分析，扩展学生的思维，提高学生的总结能力。通过这一方式，真正做到做到尊重學生的主体性，从学生的角度出发，制定更为合理的课堂教学方案，培养学生的多种科学能力。
2 开展多种课堂活动，丰富课堂教学内容
在小学科学的课堂学习中，教师应重视培养学生的多种科学能力，让学生在掌握科学知识的同时，增强自己的科学思维。小学阶段的学生，其自身抽象思维还有着一定的限制，教师在进行课堂教学时，应重视通过开展动手活动的方式，让学生在动手中学习到科学知识，促进自身对于理论知识的理解，为学生构建一个高效的科学课堂。设计问题有着一定的重要性，教师在进行课堂教学时，应重视根据课堂教学内容设计问题。合理的问题有助于学生提高自己的创造力，激发学生的个人潜能。在小学科学的课堂上，教师应充分利用好问题，让学生在进行试验时结合问题开展探究，充分发挥学生的想象能力，提高学生的创造性。
例如在学习《沉和浮》这一课堂教学内容时，教师在进行课堂教学时，应注意对于学生进行分组，让学生在学习时，能够更好地发挥自己的力量，完成本节课的学习。在利用小组开展课堂教学时，教师可以将全班学生分为四到五个小组，每个小组保持人数为6到8个人，这是开展课堂教学的先决条件。在对于学生做好了课堂前的分组活动后，教师应注意为学生准备好课堂所使用的物品，利用这些物品辅导学生开展课堂教学。需要提前准备好的物品有：容器、泡沫填充物、空瓶子、蜡烛、回形针，通过这些物品的辅助完成本节课的课堂学习。学生通过小组的方式开展课堂教学，有利于学生提高学习的效率，高效利用课堂教学时间。学生在实验的过程中，也应注意讨论究竟哪些物体可以沉下去，哪些不能。通过这一小组合作的方式，降低实验的难度，保证学生的课堂学习效果。
3 创设课堂教学情境，给予学生直观性地展示
在实际的教学过程中，教师应根据本节课的教学目标，为学生创设相应的教学情境，利用环境影响学生，让学生可以以一个愉悦的心情开展本节课的课堂学习。小学阶段的学生，感性思维要多于理性思维，教师在进行课堂教学时，应认识到这一点，充分利用多种手段，刺激学生的感官，提高学生的课堂学习兴趣。教师在进行课堂教学时，可以结合课堂教学的内容，选择合适的表现手段，增强学生的直观体验。在小学科学的课堂上，教师应将重点放在培养学生的核心素养上，通过将基础知识和科学精神相结合，让学生形成全面发展，夯实学生的综合能力。教师在为学生展示相应的教学资源后，应注意设定具有趣味性和启发性的问题，增强学生对于科学的认识。
例如在学习《花、果实和种子》这一课堂教学时，为了提高学生的观看效果，教师在进行课堂教学时，可以利用多媒体的方式，增强课堂教学的直观性，提高学生的认识。教师可以在开展课堂教学前，为学生展示有关联的图片，让学生进行观察，同时，为了增强学生对于本节课教学内容的体验，教师在进行课堂教学前，可以在生活中寻找一些种子，让学生进行解剖。通过这一方式，提高学生的动手能力。
4 突出学生主体地位，调动学生的课堂积极性
基于新课改下，教师在开展课堂教学时，应重视尊重学生的主体地位，营造一个和谐的课堂教学环境，真正做到以学生为本。在进行小学科学的课堂教学时，教师应重视联合生活实际，从生活中寻找案例。利用这一方式，增强学生的理解力，提高学生的认识。教师应注意培养学生的科学观念，利用更为科学的教学方式开展课堂教学，提高学生的自身认知。
例如在学习《太阳和影子》这一课堂教学时，教师在进行课堂教学时，为了增强学生对于本节课的教学认知，教师在进行教学时，可以联系生活实际，为学生讲一个谜语，谜面以“影子”为题目。通过这一方式，进行课堂导入，激发学生的课堂学习兴趣。接下来，教师可以向学生提出问题，让学生思考在生活当中怎么就出现了影子。最后，为了加深学生的记忆，教师在进行课堂教学时，可以让学生通过做实验的方式，完成本节课的教学，突出学生的主体地位。
5 结语
综上所述，在小学科学的课堂上，教师应重视为学生传递科学知识，在科学课堂上提高学生的核心素养，增强学生的综合能力。教师应注意为学生营造课堂教学气氛，提高学生的参与度，教师应注意创新自己的课堂教学方式，利用更为创新的教学方式，为学生构建一个高效的科学课堂，提高学生的课堂学习效率，让学生在有限的课堂教学时间中学习到更多的科学知识。
参考文献：
[1] 陈光曼.自主探究下小学科学高效课堂的构建——以“物体不易倒的秘密”为例[J].科学咨询（教育科研），2019（05）.
[2] 张峰.谈小学科学教学新模式[J].科学大众（科学教育），2018（09）.
[3] 程金怀.小学科学教学中培养学生兴趣的途径[J].学周刊，2020（04）.
（作者单位：浙江省义乌市佛堂镇塔山小学）
关键词：核心素养;小学科学;轻负高效课堂
科学这门学科作为小学阶段的一门重要学科，其主要的教学目的在于让学生形成科学的思维，提高学生动手能力。教师应注意为学生建设一个高效课堂，降低学生的课堂负担，让学生利用课堂教学时间，学习到更多的科学知识，培养学生的科学核心素养。
1 营造愉快的教学氛围，激发学生学习兴趣
教师在开展小学科学课堂教学时，应注意提高学生的课堂学习兴趣，调动学生的课堂学习热情。在进行教学时，应摈弃传统的课堂教学方式，做到以学生为中心，建设一个高效课堂，让学生成为科学这门学科的主人，真正发挥自己的主观能动性，构建一个小学科学高效课堂。学生对于科学这门学科有了一定的学习兴趣，也有利于学生提高自己的学习兴趣，为学生在课堂下的学习成长打下了坚实的基础。
例如在学习《植物的共同特点》这一课堂教学时，为了更好地引发学生的课堂学习兴趣，教师在进行课堂教学时，可以结合实际生活中的植物，让学生产生联想，为学生提高学习的效率。教师可以在进行课堂教学时，先为学生展示生活中常见的几种植物，利用实物为学生进行演示，让学生明确本节课的教学主题，增强学生的课堂学习认识。在这时，教师可以向学生进行提问：植物的生长大家觉得需要什么条件？为什么呢？通过这些问题，鼓励学生进行分析，扩展学生的思维，提高学生的总结能力。通过这一方式，真正做到做到尊重學生的主体性，从学生的角度出发，制定更为合理的课堂教学方案，培养学生的多种科学能力。
2 开展多种课堂活动，丰富课堂教学内容
在小学科学的课堂学习中，教师应重视培养学生的多种科学能力，让学生在掌握科学知识的同时，增强自己的科学思维。小学阶段的学生，其自身抽象思维还有着一定的限制，教师在进行课堂教学时，应重视通过开展动手活动的方式，让学生在动手中学习到科学知识，促进自身对于理论知识的理解，为学生构建一个高效的科学课堂。设计问题有着一定的重要性，教师在进行课堂教学时，应重视根据课堂教学内容设计问题。合理的问题有助于学生提高自己的创造力，激发学生的个人潜能。在小学科学的课堂上，教师应充分利用好问题，让学生在进行试验时结合问题开展探究，充分发挥学生的想象能力，提高学生的创造性。
例如在学习《沉和浮》这一课堂教学内容时，教师在进行课堂教学时，应注意对于学生进行分组，让学生在学习时，能够更好地发挥自己的力量，完成本节课的学习。在利用小组开展课堂教学时，教师可以将全班学生分为四到五个小组，每个小组保持人数为6到8个人，这是开展课堂教学的先决条件。在对于学生做好了课堂前的分组活动后，教师应注意为学生准备好课堂所使用的物品，利用这些物品辅导学生开展课堂教学。需要提前准备好的物品有：容器、泡沫填充物、空瓶子、蜡烛、回形针，通过这些物品的辅助完成本节课的课堂学习。学生通过小组的方式开展课堂教学，有利于学生提高学习的效率，高效利用课堂教学时间。学生在实验的过程中，也应注意讨论究竟哪些物体可以沉下去，哪些不能。通过这一小组合作的方式，降低实验的难度，保证学生的课堂学习效果。
3 创设课堂教学情境，给予学生直观性地展示
在实际的教学过程中，教师应根据本节课的教学目标，为学生创设相应的教学情境，利用环境影响学生，让学生可以以一个愉悦的心情开展本节课的课堂学习。小学阶段的学生，感性思维要多于理性思维，教师在进行课堂教学时，应认识到这一点，充分利用多种手段，刺激学生的感官，提高学生的课堂学习兴趣。教师在进行课堂教学时，可以结合课堂教学的内容，选择合适的表现手段，增强学生的直观体验。在小学科学的课堂上，教师应将重点放在培养学生的核心素养上，通过将基础知识和科学精神相结合，让学生形成全面发展，夯实学生的综合能力。教师在为学生展示相应的教学资源后，应注意设定具有趣味性和启发性的问题，增强学生对于科学的认识。
例如在学习《花、果实和种子》这一课堂教学时，为了提高学生的观看效果，教师在进行课堂教学时，可以利用多媒体的方式，增强课堂教学的直观性，提高学生的认识。教师可以在开展课堂教学前，为学生展示有关联的图片，让学生进行观察，同时，为了增强学生对于本节课教学内容的体验，教师在进行课堂教学前，可以在生活中寻找一些种子，让学生进行解剖。通过这一方式，提高学生的动手能力。
4 突出学生主体地位，调动学生的课堂积极性
基于新课改下，教师在开展课堂教学时，应重视尊重学生的主体地位，营造一个和谐的课堂教学环境，真正做到以学生为本。在进行小学科学的课堂教学时，教师应重视联合生活实际，从生活中寻找案例。利用这一方式，增强学生的理解力，提高学生的认识。教师应注意培养学生的科学观念，利用更为科学的教学方式开展课堂教学，提高学生的自身认知。
例如在学习《太阳和影子》这一课堂教学时，教师在进行课堂教学时，为了增强学生对于本节课的教学认知，教师在进行教学时，可以联系生活实际，为学生讲一个谜语，谜面以“影子”为题目。通过这一方式，进行课堂导入，激发学生的课堂学习兴趣。接下来，教师可以向学生提出问题，让学生思考在生活当中怎么就出现了影子。最后，为了加深学生的记忆，教师在进行课堂教学时，可以让学生通过做实验的方式，完成本节课的教学，突出学生的主体地位。
5 结语
综上所述，在小学科学的课堂上，教师应重视为学生传递科学知识，在科学课堂上提高学生的核心素养，增强学生的综合能力。教师应注意为学生营造课堂教学气氛，提高学生的参与度，教师应注意创新自己的课堂教学方式，利用更为创新的教学方式，为学生构建一个高效的科学课堂，提高学生的课堂学习效率，让学生在有限的课堂教学时间中学习到更多的科学知识。
参考文献：
[1] 陈光曼.自主探究下小学科学高效课堂的构建——以“物体不易倒的秘密”为例[J].科学咨询（教育科研），2019（05）.
[2] 张峰.谈小学科学教学新模式[J].科学大众（科学教育），2018（09）.
[3] 程金怀.小学科学教学中培养学生兴趣的途径[J].学周刊，2020（04）.
（作者单位：浙江省义乌市佛堂镇塔山小学）