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摘要：目前，我国的科学技术水平已经得到了极大的提升，这也在很大程度上推动了我国教育体制的改革，同时，在小学教学中计算机课程的地位也越来越重要。改善小学计算机课教学的有效性，不仅能够提高学生的学习兴趣，更有利于培养学生的综合素养。本文首先阐述了小学计算机课教学的现状，之后提出了提高小学计算机课教学有效性的措施，旨在切实改善我国小学计算机课教学的现状。
关键词：小学计算机；教学；有效性
自开展新课改以来，小学计算机教学已经面临着更高的有效性要求。如果继续沿用传统的教学方式，势必无法满足教学的新要求，也不能真正地改善学生素质。所以，小学计算机课教室应该运用多种方式，解决计算机教学中的现存问题，并着力提高教学有效性，激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到计算机学习中来。
1 小学计算机课教学的现存问题
1.1 硬件设备陈旧
要想开展真正有效的小学计算机课，就必须要配备和计算机教学相一致的教学设备，如果硬件设备不齐全，计算机教学也就无法成功开展，教学也就会缺乏应有的有效性。购置计算机硬件设备需要耗费大量的资金，但就目前的小学教学现状而言，各个小学都未对计算机教学投入足够的资金，这就导致许多小学在开展计算机教学时经常会面临硬件设备缺失的问题。许多学校不能及时地对计算机设备进行更新换代，陈旧的计算机设备无法满足现今的教学需求。许多小学现有的计算机设备甚至无法和学生家中的设备相比，这也就意味着学生在学习计算机课程中非常容易丧失学习兴趣，不愿意参与到计算机学习中来，长此以往，小学计算机教学课必然无法获得令人满意的有效性。
1.2 授课标准不统一
科学技术的发展特别是信息技术的进步，极大地推动了计算机技术的更新和发展，也正因为此，小学计算机课程还没有形成统一的教学器材，尽管目前已经有多种版本的小学计算机教材在各个校园中流通，但这些教材中的内容相对来说都比较过时，和目前的计算机技术存在脱节现象。上述状况的存在，严重地影响到了小学计算机教学课的有效性。如果小学计算机教师不能参照统一的教学和标准来授课，在决定教学内容时能参考的就只剩下教学大纲，这对小学计算机教师的教学提出了非常大的挑战。
1.3 缺乏应有的积极性
小学计算机教师不仅要开展日常的计算机教学，还需要负责很多与计算机相连的工作，例如计算机的管理及维护等。因为小学计算机教师需要承担一大堆和教学无关的工作，就导致其在开展课堂教学时可能无法投入全部的专心及注意力。除此之外，因为部分小学计算机的教师自身专业素养有限，有些教师甚至是非计算机专业的，这些教师在开展计算机教学工作中就需要应对诸多挑战，再加上其他无关工作的符合，非常容易致使这些教师缺乏教学中本应有的积极性。
2 提高小学计算机课教学有效性的相关对策
2.1 加强师资队伍的专业性，采用科学合理的教学方法
在小学计算机课堂教学中，要想真正提高教学的有效性，最重要的就是加强师资队伍的专业性，打造出一支高水准的计算机教学队伍。为此，各个小学应该积极制定一些激励政策，吸收更多的计算机专业人员。同时，各个小学还应该对已经在岗的计算机教室开展定期的专业培训，提升这类人员的专业水平，从而改善小学计算机教学的整体状况。其次，因为学生自身水平的不同，其在接受小学计算机教学时也会呈现出不一样的理解状况，小学计算机教师在确定教学内容时，则应该学生的实际理解能力对教学内容作出灵活调整，还需要尽可能多地学习一些新兴的教学方式，对自身的教学手段进行不断革新。例如，可以采用小组讨论法，合理地对班级进行划分，选取一些计算机技能比较好的同学来带领一些技能不足的同学，从而改善班级计算机水平的整体状况，此类合作学习的方式对改善计算机教学的有效性十分有效。此外，小学计算机教师在开展教学时还需要应用分层教学的方式，按照学生接受能力的不同，将其合理地划分成多个层次，再为不同层次的学生合计不同层次的题目，并安排学生之间进行讨论和协调，从而实现对加深对计算机知识的印象与理解。对于一些计算机基础并不理想的学生，小学计算机教师应该给予其尽可能多的鼓励，选用一些科学、合理的教学手段，来激发这类学生学习计算机的兴趣，将计算机的功能及用途呈现给学生，从而学生的计算机学习奠定良好的基础。通过这样的方式，学生在学习计算机过程中的焦急感和枯燥感可以得到很大程度的改善。
2.2 做好课前准备，激发学生学习兴趣
要想真正提高小学计算机课的教学有效性，教师在开展课堂教学之前就应该做好充分的准备，努力培养学生对计算机的学习兴趣。在小学计算机教学中，备课是至关重要的一个环节。计算机教师在经过精心的備课之后，可以对教材的内容有所了解，从而有利于制定出科学的教学手段，让自身的授课过程符合小学生的实际需求。在准备教学时，小学计算机教师不仅需要对教材的内容进行合理规划，还应该参考学生的实际情况，分析学生的个体需求，尽可能地建立一些适合学生的教学情景，营造出更加受学生喜爱的学习氛围，让学生能够更加主动地参与到计算机的学习中来。除此之外，计算机教师在课前应该选取一些适合学生做的练习题目，在选取题目时，应该根据计算机教学的实践性以及学生的实际学习情况进行，选择的练习题目要具有分明的层次，并且要能够起到良好的启发作用，才能真正实现提高教学有效性的目的。同时，小学计算机教师在授课过程中必须找准课堂的重点，多搜寻一些计算机的课外知识和一些富有趣味性的计算机游戏，帮助学生拓宽自身视野，大开眼界，激发学生对计算机的学习兴趣，让学生能够在轻松愉悦的状态下进行计算机学习。此外，小学计算机教师还要结合计算机教学的实际特点，多开展一些课堂实践教学，提高学生的实践能力。
3 总结
综上可知，小学计算机课教学应该和实践紧密联系起来，让学生能够运用自身知识进行實践操作。同时，小学计算机教师应该对学生做出正确的引导，发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，考虑学生的实际需求，真正教学有效性。
参考文献：
[1]李继.浅谈如何提高小学计算机课教学有效性[J].科学导报，2015，（13）：261-261.
[2]赵正平.浅谈如何提高小学计算机课教学有效性[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（4）：214-214.
[3]徐婷.如何提高信息技术课堂教学的有效性[J].科普童话·新课堂（上），2016，（11）：46.
关键词：小学计算机；教学；有效性
自开展新课改以来，小学计算机教学已经面临着更高的有效性要求。如果继续沿用传统的教学方式，势必无法满足教学的新要求，也不能真正地改善学生素质。所以，小学计算机课教室应该运用多种方式，解决计算机教学中的现存问题，并着力提高教学有效性，激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到计算机学习中来。
1 小学计算机课教学的现存问题
1.1 硬件设备陈旧
要想开展真正有效的小学计算机课，就必须要配备和计算机教学相一致的教学设备，如果硬件设备不齐全，计算机教学也就无法成功开展，教学也就会缺乏应有的有效性。购置计算机硬件设备需要耗费大量的资金，但就目前的小学教学现状而言，各个小学都未对计算机教学投入足够的资金，这就导致许多小学在开展计算机教学时经常会面临硬件设备缺失的问题。许多学校不能及时地对计算机设备进行更新换代，陈旧的计算机设备无法满足现今的教学需求。许多小学现有的计算机设备甚至无法和学生家中的设备相比，这也就意味着学生在学习计算机课程中非常容易丧失学习兴趣，不愿意参与到计算机学习中来，长此以往，小学计算机教学课必然无法获得令人满意的有效性。
1.2 授课标准不统一
科学技术的发展特别是信息技术的进步，极大地推动了计算机技术的更新和发展，也正因为此，小学计算机课程还没有形成统一的教学器材，尽管目前已经有多种版本的小学计算机教材在各个校园中流通，但这些教材中的内容相对来说都比较过时，和目前的计算机技术存在脱节现象。上述状况的存在，严重地影响到了小学计算机教学课的有效性。如果小学计算机教师不能参照统一的教学和标准来授课，在决定教学内容时能参考的就只剩下教学大纲，这对小学计算机教师的教学提出了非常大的挑战。
1.3 缺乏应有的积极性
小学计算机教师不仅要开展日常的计算机教学，还需要负责很多与计算机相连的工作，例如计算机的管理及维护等。因为小学计算机教师需要承担一大堆和教学无关的工作，就导致其在开展课堂教学时可能无法投入全部的专心及注意力。除此之外，因为部分小学计算机的教师自身专业素养有限，有些教师甚至是非计算机专业的，这些教师在开展计算机教学工作中就需要应对诸多挑战，再加上其他无关工作的符合，非常容易致使这些教师缺乏教学中本应有的积极性。
2 提高小学计算机课教学有效性的相关对策
2.1 加强师资队伍的专业性，采用科学合理的教学方法
在小学计算机课堂教学中，要想真正提高教学的有效性，最重要的就是加强师资队伍的专业性，打造出一支高水准的计算机教学队伍。为此，各个小学应该积极制定一些激励政策，吸收更多的计算机专业人员。同时，各个小学还应该对已经在岗的计算机教室开展定期的专业培训，提升这类人员的专业水平，从而改善小学计算机教学的整体状况。其次，因为学生自身水平的不同，其在接受小学计算机教学时也会呈现出不一样的理解状况，小学计算机教师在确定教学内容时，则应该学生的实际理解能力对教学内容作出灵活调整，还需要尽可能多地学习一些新兴的教学方式，对自身的教学手段进行不断革新。例如，可以采用小组讨论法，合理地对班级进行划分，选取一些计算机技能比较好的同学来带领一些技能不足的同学，从而改善班级计算机水平的整体状况，此类合作学习的方式对改善计算机教学的有效性十分有效。此外，小学计算机教师在开展教学时还需要应用分层教学的方式，按照学生接受能力的不同，将其合理地划分成多个层次，再为不同层次的学生合计不同层次的题目，并安排学生之间进行讨论和协调，从而实现对加深对计算机知识的印象与理解。对于一些计算机基础并不理想的学生，小学计算机教师应该给予其尽可能多的鼓励，选用一些科学、合理的教学手段，来激发这类学生学习计算机的兴趣，将计算机的功能及用途呈现给学生，从而学生的计算机学习奠定良好的基础。通过这样的方式，学生在学习计算机过程中的焦急感和枯燥感可以得到很大程度的改善。
2.2 做好课前准备，激发学生学习兴趣
要想真正提高小学计算机课的教学有效性，教师在开展课堂教学之前就应该做好充分的准备，努力培养学生对计算机的学习兴趣。在小学计算机教学中，备课是至关重要的一个环节。计算机教师在经过精心的備课之后，可以对教材的内容有所了解，从而有利于制定出科学的教学手段，让自身的授课过程符合小学生的实际需求。在准备教学时，小学计算机教师不仅需要对教材的内容进行合理规划，还应该参考学生的实际情况，分析学生的个体需求，尽可能地建立一些适合学生的教学情景，营造出更加受学生喜爱的学习氛围，让学生能够更加主动地参与到计算机的学习中来。除此之外，计算机教师在课前应该选取一些适合学生做的练习题目，在选取题目时，应该根据计算机教学的实践性以及学生的实际学习情况进行，选择的练习题目要具有分明的层次，并且要能够起到良好的启发作用，才能真正实现提高教学有效性的目的。同时，小学计算机教师在授课过程中必须找准课堂的重点，多搜寻一些计算机的课外知识和一些富有趣味性的计算机游戏，帮助学生拓宽自身视野，大开眼界，激发学生对计算机的学习兴趣，让学生能够在轻松愉悦的状态下进行计算机学习。此外，小学计算机教师还要结合计算机教学的实际特点，多开展一些课堂实践教学，提高学生的实践能力。
3 总结
综上可知，小学计算机课教学应该和实践紧密联系起来，让学生能够运用自身知识进行實践操作。同时，小学计算机教师应该对学生做出正确的引导，发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，考虑学生的实际需求，真正教学有效性。
参考文献：
[1]李继.浅谈如何提高小学计算机课教学有效性[J].科学导报，2015，（13）：261-261.
[2]赵正平.浅谈如何提高小学计算机课教学有效性[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（4）：214-214.
[3]徐婷.如何提高信息技术课堂教学的有效性[J].科普童话·新课堂（上），2016，（11）：46.