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【摘 要】随着21世纪的到来，我国经济飞速发展，带动教育，科学技术的迅猛发展。现代信息技术打破单一范围的传统应用，深入应用于数学教学当中，与数学教学相结合，促进新课程的改革。如在教学中运用的多媒体，PPT课件，远程网络教育等，在教学中具有重要的影响。它具有便于操作，简单灵活，直观，运用便利，相互性强的特点，从而引发学生的好奇心，使其对数学产生浓重的学习兴趣和求知的愿望。因此当代教师要掌握一定的信息技术专业知识，探究信息技术运用于数学教学的教学模式，紧跟科学技术发展的步伐，更新教育思想，适应现代信息化教育的需要。但由于我国实施信息技术在教育教学中的应用晚，大部分教师不具备信息技术的基本能力，信息技术在教育教学的应用中存在着课本制作不讲时效，课堂成效低等种种问题，影响了信息技术在教育教学中的运用成效。本研究经过调查发现导致这些问题的原因主要是教师、学生、学校的原因。对此本研究提出了如下对策：教师在教学中减少对信息技术的依赖，充分发挥自身的创新能力，提升对信息技术基础知识的掌握和运用;增强小学数学信息技术教育师资队伍建设;合理应用信息技术，均衡利用教学技术手段。
【关键词】信息技术;数学教学;教学现状
（一）研究缘起
在经济，科学技术飞速发展的背景下，信息技术已非常广泛的应用于社会的各个领域中，尤其是在教育教学方面的作用越来越明显。基于信息技术在教育教学中的重要意义与《基础课程改革纲要（试行）》所要求的为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具的要求不谋而合，载小学数学教学中，信息技术已经成为一种不可或缺的教学形式，并成为数学专业学者的热门研究课题。
而在信息技术的应用现状是如何的，存在哪些教学上的问题，笔者通过调查发现现如今的国内外研究对信息技术的应用多集中于教学的价值以及信息技术的相关研究，对于改进信息技术在小学数学教学实施的问题，也只是宏观的意见没有具体的建议，多以经验总结为主。可见，相对于其他模式而言，信息技术的应用还是比较单薄，仍需进一步研究。
（二）研究的目的及意义
1 研究目的
随着教学方式与教学内容的多元化，信息技术越来越成为教育教学的重要方式。但由于教师对于信息技术的知识理论理解不深或是在信息技术教育教学方式不得当等原因，导致很多教师在教学过程中没有真正发挥信息技术的价值，进入了一些误区。本研究从信息[技术教学中教师的事实情况出发，通过分析信息技术应用于小学数学教学的教学现状，发现信息技术在应用过程中所存在的问题，并结合信息技术应用与小学數学教学的特征及小学生的特点，针对实施现状提出对应的改善策略。
通过对教师在教学中应用信息技术所存在的种种问题的原因解读，让更多身在小学教师工作第一线的工作者了解信息技术应用于数学教学的误区，在今后的教学过程中，进行充分的反思和提高，促进大家对信息技术应用于数学教学发展的了解。
2 研究意义
本研究立足于教师在将信息技术应用于小学数学教学过程中，所发现的的实际问题，针对教师在信息技术运用于数学教学过程中的问题，为未来信息技术数学教学的相关研究提供一些可操作的样式，以及可借鉴的方法。
本文的研究对象为A市B小学，这是一所近年来发展较快的学校，当信息技术应用于教学的提议提出时，B小学积极响应，发展信息技术教学，在教师群体当中开展信息技术应用培训。因此，B小学应当是在信息技术应用于数学教学领域中发展较快较早的学校，可以在一定程度上代表公办小学在信息技术应用于数学教学过程中的现实情况。本文以A市B小学为研究对象，找出我国当前公办小学在信息技术运用于数学教学中广泛存在的问题，同时也是为信息技术在数学教学的应用发展提出建议。
（三）研究方法及对象
1 研究方法
访谈法，是指研究者通过与调查对象或有关人员进行的面对面接触和有目的的谈话，直接收集材料的一种研究手段。本文通过从A市B小学的教师访问，发现学校目前信息技术运用于数学教学的现状和成效，并随机采访学生家长，了解学生在接受信息技术教学后产生的效果。
文献法，这是指对有关教育资料的收集，整理，分析研究的过程。本文以信息技术教学的相关文献为基础进行研究，为本研究的开展提供更多的理论支持。
问卷调查法，是指研究者将所有要研究的问题编成问题表格的形式，邮寄或分发给有关人员填写，从而收集资料的调查手段。更能直白的显示B小学信息技术教学的实施以及现状，以此来发现信息技术在运用于数学教学中的误区，为未来信息技术应用于数学教学研究提供相应的理论指导。
2 研究对象
B小学为A市一所公办小学，该小学建立于1909年，迄今已有109年的办学历史，在A市具有一定的知名度。B小学现有教职工172名，开设班级48个，平均每个班级约70人。B小学领导有着与时俱进的办学观念，经常性的引进较为先进的教学方法。
结束语：
信息技术在数学教学中的运用是一项艰巨的教学建设工程，对于教学具有极其重要的意义。新时代背景下，信息技术具有重大的影响。如何通过信息技术，创建良好的教学环境，提高教学方式效果已成为当今教学迫切关注的问题。因此在教学过程中，一定要正确、合理的应用信息技术，提高教学的效率与质量。扬信息技术之长来创建“教师主导-学生主体相结合”的教学结构。信息技术应用于数学教学，不仅是提高教学质量的基本保证，也是促进教师专业发展的基本保证。在调研中发现的问题必须高度的重视，提出有效的对策，充分发挥信息技术运用于数学教学的优势，全面提高教育教学的成效。
参考文献：
[1]董艳、丁明明.《信息技术在高校课堂教学的应用现状及模式研究》[D].北京师范大学出版社，2005.
[2]刘美凤、乌美娜.《信息技术在国外中小学教育中的应用现状与研究的思考》[D].北京师范大学出版社，1999.
[3]奚天玉.《信息技术在学科教学中应用的现状及对策研究-以鲁西南地区中小学为例》[D].济南.山东师范大学，2011.
【关键词】信息技术;数学教学;教学现状
（一）研究缘起
在经济，科学技术飞速发展的背景下，信息技术已非常广泛的应用于社会的各个领域中，尤其是在教育教学方面的作用越来越明显。基于信息技术在教育教学中的重要意义与《基础课程改革纲要（试行）》所要求的为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具的要求不谋而合，载小学数学教学中，信息技术已经成为一种不可或缺的教学形式，并成为数学专业学者的热门研究课题。
而在信息技术的应用现状是如何的，存在哪些教学上的问题，笔者通过调查发现现如今的国内外研究对信息技术的应用多集中于教学的价值以及信息技术的相关研究，对于改进信息技术在小学数学教学实施的问题，也只是宏观的意见没有具体的建议，多以经验总结为主。可见，相对于其他模式而言，信息技术的应用还是比较单薄，仍需进一步研究。
（二）研究的目的及意义
1 研究目的
随着教学方式与教学内容的多元化，信息技术越来越成为教育教学的重要方式。但由于教师对于信息技术的知识理论理解不深或是在信息技术教育教学方式不得当等原因，导致很多教师在教学过程中没有真正发挥信息技术的价值，进入了一些误区。本研究从信息[技术教学中教师的事实情况出发，通过分析信息技术应用于小学数学教学的教学现状，发现信息技术在应用过程中所存在的问题，并结合信息技术应用与小学數学教学的特征及小学生的特点，针对实施现状提出对应的改善策略。
通过对教师在教学中应用信息技术所存在的种种问题的原因解读，让更多身在小学教师工作第一线的工作者了解信息技术应用于数学教学的误区，在今后的教学过程中，进行充分的反思和提高，促进大家对信息技术应用于数学教学发展的了解。
2 研究意义
本研究立足于教师在将信息技术应用于小学数学教学过程中，所发现的的实际问题，针对教师在信息技术运用于数学教学过程中的问题，为未来信息技术数学教学的相关研究提供一些可操作的样式，以及可借鉴的方法。
本文的研究对象为A市B小学，这是一所近年来发展较快的学校，当信息技术应用于教学的提议提出时，B小学积极响应，发展信息技术教学，在教师群体当中开展信息技术应用培训。因此，B小学应当是在信息技术应用于数学教学领域中发展较快较早的学校，可以在一定程度上代表公办小学在信息技术应用于数学教学过程中的现实情况。本文以A市B小学为研究对象，找出我国当前公办小学在信息技术运用于数学教学中广泛存在的问题，同时也是为信息技术在数学教学的应用发展提出建议。
（三）研究方法及对象
1 研究方法
访谈法，是指研究者通过与调查对象或有关人员进行的面对面接触和有目的的谈话，直接收集材料的一种研究手段。本文通过从A市B小学的教师访问，发现学校目前信息技术运用于数学教学的现状和成效，并随机采访学生家长，了解学生在接受信息技术教学后产生的效果。
文献法，这是指对有关教育资料的收集，整理，分析研究的过程。本文以信息技术教学的相关文献为基础进行研究，为本研究的开展提供更多的理论支持。
问卷调查法，是指研究者将所有要研究的问题编成问题表格的形式，邮寄或分发给有关人员填写，从而收集资料的调查手段。更能直白的显示B小学信息技术教学的实施以及现状，以此来发现信息技术在运用于数学教学中的误区，为未来信息技术应用于数学教学研究提供相应的理论指导。
2 研究对象
B小学为A市一所公办小学，该小学建立于1909年，迄今已有109年的办学历史，在A市具有一定的知名度。B小学现有教职工172名，开设班级48个，平均每个班级约70人。B小学领导有着与时俱进的办学观念，经常性的引进较为先进的教学方法。
结束语：
信息技术在数学教学中的运用是一项艰巨的教学建设工程，对于教学具有极其重要的意义。新时代背景下，信息技术具有重大的影响。如何通过信息技术，创建良好的教学环境，提高教学方式效果已成为当今教学迫切关注的问题。因此在教学过程中，一定要正确、合理的应用信息技术，提高教学的效率与质量。扬信息技术之长来创建“教师主导-学生主体相结合”的教学结构。信息技术应用于数学教学，不仅是提高教学质量的基本保证，也是促进教师专业发展的基本保证。在调研中发现的问题必须高度的重视，提出有效的对策，充分发挥信息技术运用于数学教学的优势，全面提高教育教学的成效。
参考文献：
[1]董艳、丁明明.《信息技术在高校课堂教学的应用现状及模式研究》[D].北京师范大学出版社，2005.
[2]刘美凤、乌美娜.《信息技术在国外中小学教育中的应用现状与研究的思考》[D].北京师范大学出版社，1999.
[3]奚天玉.《信息技术在学科教学中应用的现状及对策研究-以鲁西南地区中小学为例》[D].济南.山东师范大学，2011.