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【摘 要】邓小平说：“计算机要从娃娃抓起。”，小学生扮演了信息启蒙的初级阶段学生，尤其是当前的编程以及人工智能的出现，在现阶段社会信息技术快速发展的时代，对小学阶段的信息技术教学课堂指出了更高的要求，重点实现对教学策略的研究，完成对学生所展开的信息技术教学活动。这些教学要求的提出，对于小学信息技术教学教师来说既是一个完成课堂任务的挑战，也是一个实现自身教学模式优化升级的机遇，为学生带来更加高效优质的课堂学习体验。
【关键词】小学信息技术;教学效率;策略
一、引言
小学生具备贪玩、好动的优点，因此，这也是教学的难点，如何让小学生保持在长久的教学动态中，学到知识，提高学生的核心素养，是非常重要的。这就给当下信息技术的教学课堂带来了一定的难度。但是，由于新時代环境的影响，教学的形式更加的多元化，教师就可以采取多方面的教学策略，从而促进教学的有效性提升。
二、小学信息技术教学现状问题
（一）课堂教学效率低下
现下的小学信息技术课堂，在教学效率方面的主要表现就是课堂的高效性体现得比较不理想，因为课堂教学效率低下，会直接导致小学生在这节课当中所学习到的内容掌握不牢固，从而无法在自己的实际操作当中去运用所学知识完成相应的信息技术任务，而且还容易造成学生在课堂当中无法去展开更加深入的思考和探究，在信息技术的学习过程当中去进行创新和思维的扩散，实现信息技术课堂更高水平的教学任务和目标。[1]
（二）师生互动性较低
学生在小学信息技术课程当中的配合程度不高，也是当前比较严重的一个影响课堂有效率的现象，因为在应试考试的背景之下，学生很难对信息技术教学产生浓厚的兴趣，在加上小学生对信息技术的基础薄弱，因此，在教学中，与教师之间的配合程度偏低，除此之外，也会影响教师在教学过程当中的课堂活动设计，如果没有学生主动的配合教师的教学活动，从而也会影响教师的教学设计无法发挥应有的教学效果。
三、有效的信息技术教学策略探析
（一）开设情景法教学
小学生年龄偏小，喜欢丰富有趣的教学，通过导入故事情景的方式展开教学活动，是有效提高学生课堂注意力的方法，因为对于小学阶段的学生来说，故事的趣味性不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以让学生在学习过程当中能够在故事的引导之下来完成学习活动，从而保证学生的注意能够时刻跟随教师的教学节奏，达到课堂注意力集中的效果。比如，在开展小学信息技术教学的过程中，在针对与计算机交朋友教学方面，教师可以首先通过将计算机比喻成小学生的好朋友，可以让学生认真的了解自己“计算机朋友”从探索中了解计算机的乐趣和趣味性，增设相应的教学乐趣。[2]
（二）通过任务驱动来调动学生的积极性
小学信息技术教学教师同样可以通过任务驱动来调动学生的积极性，因为在课堂任务的帮助之下，这可以保证学生能够高度集中在课堂学习的状态，来完成教室所布置的学习任务，而且还可以通过任务的形式来引导学生的学习活动，以此来给予学生一个自主学习的环境，让学生在学习过程当中，根据任务所给予的指导，在课堂当中来完成相应的学习任务，就能够更好地实现在学习过程当中，达到课堂注意力集中的效果。比如在开展泰山版，信息技术教学的过程中，针对“打开窗口看风景”这一教学要领，让学生根据教师的教学示范，按照教师的教学目标，实现一定的操作步骤，熟练具体的计算机操作要领，比如通过更换背景图。
（三）利用微课进行视频教学
小学信息技术教师在为学生展开微课教学模式的应用实践课堂当中，可以利用微课来进行视频教学，这种教学方式是微课教学模式，在基础教育领域当中十分常见的一种手段，也是教学效果相当理想和就要保证的一种手段。所以，在小学信息技术的课堂授课过程当中，信息技术教师同样可以借此方式来实现自身课堂的高效设计。[3]因为信息技术课堂的教学场所当中，更有利于学生展开自主的微课视频学习模式，从而帮助学生在这种模式之下锻炼自身的自学能力。比如，在开展，就可以借助微课视频的运用，来让学生进行观看视频自主学习，以此来形成微课教学模式与信息技术教学活动的有效结合。
（四）利用微课丰富学生的信息技术知识
当前的学生是思想较为开放的新一代人，他们对电子产品的接触频率不低于教师。从当前学生的社交软件使用来看，学生大量的兴趣点在抖音、快手等软件，由此可见，学生更喜欢短视频等生动有趣的多媒体媒介，内心更乐于接受新鲜事物，对于视频形式信息量的接受程度较高。小学信息技术教师还可以通过利用微课来丰富学生的信息技术知识，微课视频的资源与互联网资源是紧密联系在一起的，教师在相应的课堂授课过程当中，选择一些比较有趣的信息技术知识，作为对于学生信息技术学习的课外拓展，不仅可以实现吸引学生学习兴趣的效果，而且还可以在这一过程当中，深化学生的信息技术素养。例如，在开展泰山版《设计封面与美化版面》教学的过程中，教师可以将教学步骤，录制成小视频，供学生反复观看，可以实现课中学习与课后复习。
结语：
综上所述，在小学阶段完成对学生信息技术素养的锻炼，必须保证小学信息技术教学课堂具备较高的课堂效率，采取有效的方式实现教学效率，借助创新课堂较高的课堂效率来对学生的注意力进行集中，完成信息技术教学课堂的教学任务实现。
参考文献：
[1]杭晓峰. 创新小学信息技术课堂教学模式的思路研究[J]. 中小学电教：上，2013，000（003）：50-51.
[2]次央. 运用信息技术创新小学数学课堂教学[J]. 小说月刊：下半月，2016，000（006）：97-97.
[3]黄春艳. 关于小学信息技术创新课堂教学模式研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2020，000（002）：35.
【关键词】小学信息技术;教学效率;策略
一、引言
小学生具备贪玩、好动的优点，因此，这也是教学的难点，如何让小学生保持在长久的教学动态中，学到知识，提高学生的核心素养，是非常重要的。这就给当下信息技术的教学课堂带来了一定的难度。但是，由于新時代环境的影响，教学的形式更加的多元化，教师就可以采取多方面的教学策略，从而促进教学的有效性提升。
二、小学信息技术教学现状问题
（一）课堂教学效率低下
现下的小学信息技术课堂，在教学效率方面的主要表现就是课堂的高效性体现得比较不理想，因为课堂教学效率低下，会直接导致小学生在这节课当中所学习到的内容掌握不牢固，从而无法在自己的实际操作当中去运用所学知识完成相应的信息技术任务，而且还容易造成学生在课堂当中无法去展开更加深入的思考和探究，在信息技术的学习过程当中去进行创新和思维的扩散，实现信息技术课堂更高水平的教学任务和目标。[1]
（二）师生互动性较低
学生在小学信息技术课程当中的配合程度不高，也是当前比较严重的一个影响课堂有效率的现象，因为在应试考试的背景之下，学生很难对信息技术教学产生浓厚的兴趣，在加上小学生对信息技术的基础薄弱，因此，在教学中，与教师之间的配合程度偏低，除此之外，也会影响教师在教学过程当中的课堂活动设计，如果没有学生主动的配合教师的教学活动，从而也会影响教师的教学设计无法发挥应有的教学效果。
三、有效的信息技术教学策略探析
（一）开设情景法教学
小学生年龄偏小，喜欢丰富有趣的教学，通过导入故事情景的方式展开教学活动，是有效提高学生课堂注意力的方法，因为对于小学阶段的学生来说，故事的趣味性不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以让学生在学习过程当中能够在故事的引导之下来完成学习活动，从而保证学生的注意能够时刻跟随教师的教学节奏，达到课堂注意力集中的效果。比如，在开展小学信息技术教学的过程中，在针对与计算机交朋友教学方面，教师可以首先通过将计算机比喻成小学生的好朋友，可以让学生认真的了解自己“计算机朋友”从探索中了解计算机的乐趣和趣味性，增设相应的教学乐趣。[2]
（二）通过任务驱动来调动学生的积极性
小学信息技术教学教师同样可以通过任务驱动来调动学生的积极性，因为在课堂任务的帮助之下，这可以保证学生能够高度集中在课堂学习的状态，来完成教室所布置的学习任务，而且还可以通过任务的形式来引导学生的学习活动，以此来给予学生一个自主学习的环境，让学生在学习过程当中，根据任务所给予的指导，在课堂当中来完成相应的学习任务，就能够更好地实现在学习过程当中，达到课堂注意力集中的效果。比如在开展泰山版，信息技术教学的过程中，针对“打开窗口看风景”这一教学要领，让学生根据教师的教学示范，按照教师的教学目标，实现一定的操作步骤，熟练具体的计算机操作要领，比如通过更换背景图。
（三）利用微课进行视频教学
小学信息技术教师在为学生展开微课教学模式的应用实践课堂当中，可以利用微课来进行视频教学，这种教学方式是微课教学模式，在基础教育领域当中十分常见的一种手段，也是教学效果相当理想和就要保证的一种手段。所以，在小学信息技术的课堂授课过程当中，信息技术教师同样可以借此方式来实现自身课堂的高效设计。[3]因为信息技术课堂的教学场所当中，更有利于学生展开自主的微课视频学习模式，从而帮助学生在这种模式之下锻炼自身的自学能力。比如，在开展，就可以借助微课视频的运用，来让学生进行观看视频自主学习，以此来形成微课教学模式与信息技术教学活动的有效结合。
（四）利用微课丰富学生的信息技术知识
当前的学生是思想较为开放的新一代人，他们对电子产品的接触频率不低于教师。从当前学生的社交软件使用来看，学生大量的兴趣点在抖音、快手等软件，由此可见，学生更喜欢短视频等生动有趣的多媒体媒介，内心更乐于接受新鲜事物，对于视频形式信息量的接受程度较高。小学信息技术教师还可以通过利用微课来丰富学生的信息技术知识，微课视频的资源与互联网资源是紧密联系在一起的，教师在相应的课堂授课过程当中，选择一些比较有趣的信息技术知识，作为对于学生信息技术学习的课外拓展，不仅可以实现吸引学生学习兴趣的效果，而且还可以在这一过程当中，深化学生的信息技术素养。例如，在开展泰山版《设计封面与美化版面》教学的过程中，教师可以将教学步骤，录制成小视频，供学生反复观看，可以实现课中学习与课后复习。
结语：
综上所述，在小学阶段完成对学生信息技术素养的锻炼，必须保证小学信息技术教学课堂具备较高的课堂效率，采取有效的方式实现教学效率，借助创新课堂较高的课堂效率来对学生的注意力进行集中，完成信息技术教学课堂的教学任务实现。
参考文献：
[1]杭晓峰. 创新小学信息技术课堂教学模式的思路研究[J]. 中小学电教：上，2013，000（003）：50-51.
[2]次央. 运用信息技术创新小学数学课堂教学[J]. 小说月刊：下半月，2016，000（006）：97-97.
[3]黄春艳. 关于小学信息技术创新课堂教学模式研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2020，000（002）：35.