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摘 要：随着教育事业的发展，新课标的深入推行，在过去的教学模式中以老師为主体的模式已经不符合现代教育的发展要求。“导学互动”教学模式对传统模式进行了改革，能够创新性地对老师的角色进行了转换，充分的发挥老师的引导作用而不是一味的教授知识，该模式可以将学生的积极性提高，从而提升学生的学习效率。本文介绍了 “导学互动”教学模式应用在初中数学教学中的意义，并探讨了该模式的应用策略。
关键词：导学互动；初中数学教学；应用策略
所谓“导学互动”的教学模式就是将“互动式”教学与“引导式”教学进行有效的融合，不仅可以将学生的主体地位体现出来，提高学生学习、思考的主动性，还可以增强师生之间、同学之间的互动，促进良好学习氛围的创建，进一步将课堂教学质量提升。因此，“导学互动”的教学模式在初中的数学教学中进行应用具有十分重要的意义。
一、“导学互动”教学模式应用在初中数学教学中的意义
1.提高学生对学习数学的主动性。在以往的课堂上，教师才是主体，学生只是被动的接受老师传授的知识，很少能够真正的参与到课堂教学中，因此学生的学习主动性较低、学习效率不高。但是，若是将“导学互动”教学模式应用在初中的数学教学中就可以将这一问题很好的解决。在进行教学时，学生不再是单纯的听老师的讲解来掌握数学知识，而是通过老师的逐步引导，较为主动的融入课堂中，自己进行独立的思考，并与同学们、老师进行互相的讨论，以此来掌握数学知识。这样的教学模式能够充分的发挥学生的主动性，极大程度的提升了学生对学习数学的热情。
2.有助于教师的教学工作的开展。在初中数学教学中应用“导学互动”教学模式，不仅仅可以受益于学生，同时还有利于促进老师教学工作的深入开展。第一点，在进行数学教学时，老师可以减少讲解新知识方面的时间，只需要起到一个引导的作用，更多的是要鼓励学生独立进行思考与学习，将老师的工作负担大大减轻了。第二点，“导学互动”教学模式开可以将教师的教学水平进行提升。在数学教学环节中，老师若是想要将引导的作用发挥好，那么首先应该充分的对教学内容进行把握。老师对教学导纲设置的过程，也是熟悉教材内容的过程。同时，“导学互动”教学模式对师生间的互动进行了强调，与老师进行互动讨论时，老师可以将学生提出的相关问题进行记录，在下次授课时重点进行讲解。这样开展整个教学活动时，老师就能准确的对教学难点进行把握，进而将教学水平进行提升。
二、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用策略
1.在教学中引入教学导纲，锻炼学生的独立学习能力。通过将教学导纲引入教学环节中，可以提前告知学生即将学习的知识，从而对课程内容产生一个整体性的认知，引导学生有效的建立学习的思路，将课堂学习的效率提高。因此老师对教学导纲进行设计时，除了对课程内容进行熟悉、把我，还应该对学生接受新知识的能力与理解的能力进行充分的考虑，结合合理的、科学的教学导纲来帮助学生进行独立学习。
2.增加互动式的教学模式，创设良好的师生关系。在“导学互动”的教学模式中，导入教学和互动教学的地位是同等重要的。在初中的数学教学中，促进师生之间、学生之间的相互讨论，可以对课堂气氛进行有效地活跃，将学生的学习积极性充分的调动起来。比如，在学习“同旁內角、、内错角和同位角”时，老师可以对学生进行分组，展开讨论。第一步，画出较为复杂的一个图形；第二步，让各个小组的学生展开讨论，对图中同旁内角、、内错角和同位角的个数进行指出，并对这三者之间的关系与性质进行分析；第三步，老师参与到讨论中，对小组发现的问题进行启发式的引导，帮助学生进一步的深入讨论，有效的解决教学难点。互动式的教学不仅可以加强学生的团队精神，加强合作意识，促进学生之间相互学习、取长补短以及互相帮助，还能有效的构建良好的师生关系。
3.对导学进行归纳，帮助学生对知识体系进行构建。在“导学互动”教学模式中，导学归纳是其中十分重要的一个环节，也是较为关键的一个环节，可以帮助学生对知识体系进行构建。结束每章的课程学习之后，老师应该对整章的教学内容进行回顾并总结。不仅可以帮助学生对课程学习中的难点、重点进行梳理，构建出较为完整的一个知识体系，同时还能对学生学习的思路进行分析、完善，锻炼学生的思维模式，对下一次自主学习时的效率进行提升。例如，在 “三角形”这一章学习完之后，老师可以通过板书的方式，对学生进行引导，帮助其进行归纳与总结，比如“三角形在实际生活中有什么应用？三角形的边具有什么性质？三角形的角具有什么性质？”，引导学生以总结的方式，对教学内容进行回顾，从而建立起所学课程内容的整体知识框架，为日后的深入学习打下坚实的基础。
4.引导学生进行反馈训练，提升对知识的掌握效果。应用“导学互动”的教学模式的效果除了在课堂教学的过程中进行体现之外，还可以在课后的练习内容得到体现。老师通过引导学生进行反馈训练，对学生的学习效果进行检验，帮助学生对自身在该章所学内容的薄弱点进行增强。因此，老师在反馈训练设计过程时，一定要与学生的实际学习情况相结合，使其更具针对性，充分的发挥反馈训练的作用。例如，对“二次根式”的内容进行学习时，老师会发现大多数的学生难以熟练的掌握二次根式的乘除，那么在设计反馈训练时就应该对这方面多加涉及。合理的设置反馈训练可以帮助学生对知识进行巩固，提升学生掌握知识的程度。
三、结语
“导学互动”教学模式实质就是以“导”促“学”，以生生和师生的互动学习为主，展开数学教学的一种新型教学模式。在初中数学的教学中，可以从教学导纲、互动式教学、导学归纳和反馈训练这四个方面开展“导学互动”的教学模式。通过这四阶段的教学，将学生的合作互助、自学能力进行提升，进一步提高初中数学的教学质量。
参考文献：
[1]林飞鹏.探究初中数学教学中“导学互动”教学模式的合理运用[J].课程教育研究.2015（22）：122-122.
[2]王琪.交流分享，理解创新――“导学互动”模式在初中数学教学中的应用[J].数学大世界旬刊.2016（02）：46-47.
[3]丁万.试论"导学互动"教学模式对初中数学教学的作用[J]. 读写算：教育教学研究， 2015（47）.
[4]廖艳丽.试论"导学互动"教学模式对初中数学教学的作用[J]. 考试周刊， 2015（39）：61-61.
[5]杨瑞.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用分析[J]. 新课程·中学， 2016（1）.
关键词：导学互动；初中数学教学；应用策略
所谓“导学互动”的教学模式就是将“互动式”教学与“引导式”教学进行有效的融合，不仅可以将学生的主体地位体现出来，提高学生学习、思考的主动性，还可以增强师生之间、同学之间的互动，促进良好学习氛围的创建，进一步将课堂教学质量提升。因此，“导学互动”的教学模式在初中的数学教学中进行应用具有十分重要的意义。
一、“导学互动”教学模式应用在初中数学教学中的意义
1.提高学生对学习数学的主动性。在以往的课堂上，教师才是主体，学生只是被动的接受老师传授的知识，很少能够真正的参与到课堂教学中，因此学生的学习主动性较低、学习效率不高。但是，若是将“导学互动”教学模式应用在初中的数学教学中就可以将这一问题很好的解决。在进行教学时，学生不再是单纯的听老师的讲解来掌握数学知识，而是通过老师的逐步引导，较为主动的融入课堂中，自己进行独立的思考，并与同学们、老师进行互相的讨论，以此来掌握数学知识。这样的教学模式能够充分的发挥学生的主动性，极大程度的提升了学生对学习数学的热情。
2.有助于教师的教学工作的开展。在初中数学教学中应用“导学互动”教学模式，不仅仅可以受益于学生，同时还有利于促进老师教学工作的深入开展。第一点，在进行数学教学时，老师可以减少讲解新知识方面的时间，只需要起到一个引导的作用，更多的是要鼓励学生独立进行思考与学习，将老师的工作负担大大减轻了。第二点，“导学互动”教学模式开可以将教师的教学水平进行提升。在数学教学环节中，老师若是想要将引导的作用发挥好，那么首先应该充分的对教学内容进行把握。老师对教学导纲设置的过程，也是熟悉教材内容的过程。同时，“导学互动”教学模式对师生间的互动进行了强调，与老师进行互动讨论时，老师可以将学生提出的相关问题进行记录，在下次授课时重点进行讲解。这样开展整个教学活动时，老师就能准确的对教学难点进行把握，进而将教学水平进行提升。
二、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用策略
1.在教学中引入教学导纲，锻炼学生的独立学习能力。通过将教学导纲引入教学环节中，可以提前告知学生即将学习的知识，从而对课程内容产生一个整体性的认知，引导学生有效的建立学习的思路，将课堂学习的效率提高。因此老师对教学导纲进行设计时，除了对课程内容进行熟悉、把我，还应该对学生接受新知识的能力与理解的能力进行充分的考虑，结合合理的、科学的教学导纲来帮助学生进行独立学习。
2.增加互动式的教学模式，创设良好的师生关系。在“导学互动”的教学模式中，导入教学和互动教学的地位是同等重要的。在初中的数学教学中，促进师生之间、学生之间的相互讨论，可以对课堂气氛进行有效地活跃，将学生的学习积极性充分的调动起来。比如，在学习“同旁內角、、内错角和同位角”时，老师可以对学生进行分组，展开讨论。第一步，画出较为复杂的一个图形；第二步，让各个小组的学生展开讨论，对图中同旁内角、、内错角和同位角的个数进行指出，并对这三者之间的关系与性质进行分析；第三步，老师参与到讨论中，对小组发现的问题进行启发式的引导，帮助学生进一步的深入讨论，有效的解决教学难点。互动式的教学不仅可以加强学生的团队精神，加强合作意识，促进学生之间相互学习、取长补短以及互相帮助，还能有效的构建良好的师生关系。
3.对导学进行归纳，帮助学生对知识体系进行构建。在“导学互动”教学模式中，导学归纳是其中十分重要的一个环节，也是较为关键的一个环节，可以帮助学生对知识体系进行构建。结束每章的课程学习之后，老师应该对整章的教学内容进行回顾并总结。不仅可以帮助学生对课程学习中的难点、重点进行梳理，构建出较为完整的一个知识体系，同时还能对学生学习的思路进行分析、完善，锻炼学生的思维模式，对下一次自主学习时的效率进行提升。例如，在 “三角形”这一章学习完之后，老师可以通过板书的方式，对学生进行引导，帮助其进行归纳与总结，比如“三角形在实际生活中有什么应用？三角形的边具有什么性质？三角形的角具有什么性质？”，引导学生以总结的方式，对教学内容进行回顾，从而建立起所学课程内容的整体知识框架，为日后的深入学习打下坚实的基础。
4.引导学生进行反馈训练，提升对知识的掌握效果。应用“导学互动”的教学模式的效果除了在课堂教学的过程中进行体现之外，还可以在课后的练习内容得到体现。老师通过引导学生进行反馈训练，对学生的学习效果进行检验，帮助学生对自身在该章所学内容的薄弱点进行增强。因此，老师在反馈训练设计过程时，一定要与学生的实际学习情况相结合，使其更具针对性，充分的发挥反馈训练的作用。例如，对“二次根式”的内容进行学习时，老师会发现大多数的学生难以熟练的掌握二次根式的乘除，那么在设计反馈训练时就应该对这方面多加涉及。合理的设置反馈训练可以帮助学生对知识进行巩固，提升学生掌握知识的程度。
三、结语
“导学互动”教学模式实质就是以“导”促“学”，以生生和师生的互动学习为主，展开数学教学的一种新型教学模式。在初中数学的教学中，可以从教学导纲、互动式教学、导学归纳和反馈训练这四个方面开展“导学互动”的教学模式。通过这四阶段的教学，将学生的合作互助、自学能力进行提升，进一步提高初中数学的教学质量。
参考文献：
[1]林飞鹏.探究初中数学教学中“导学互动”教学模式的合理运用[J].课程教育研究.2015（22）：122-122.
[2]王琪.交流分享，理解创新――“导学互动”模式在初中数学教学中的应用[J].数学大世界旬刊.2016（02）：46-47.
[3]丁万.试论"导学互动"教学模式对初中数学教学的作用[J]. 读写算：教育教学研究， 2015（47）.
[4]廖艳丽.试论"导学互动"教学模式对初中数学教学的作用[J]. 考试周刊， 2015（39）：61-61.
[5]杨瑞.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用分析[J]. 新课程·中学， 2016（1）.