【摘 要】
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<正>【课前思考】教学"近似数",我们会很自然地想到这样几个问题:为什么要认识近似数?怎样认识近似数?认识近似数有什么用?思考基于以上问题展开。我以为,本课预期想达成的教
【机 构】
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福建省教研室; 中国教育学会小学数学专业委员会;
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<正>【课前思考】教学"近似数",我们会很自然地想到这样几个问题:为什么要认识近似数?怎样认识近似数?认识近似数有什么用?思考基于以上问题展开。我以为,本课预期想达成的教学效果如下:首先,从学生的原有知识和生活经验引发比较和分析,初步理解近似数的含义,会用"四舍五入法"求一个数的近似数。其次,组织学生经历认识、理解近似数和探索求一个数近似数方法的过程,理解
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