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摘 要：本文通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数据统计法对重庆市九龙坡区部分小学武术发展情况进行调查，得出结论：小学在武术发展中存在武术教师缺少培训机会，武术内容没有及时更新以及缺少专业武术场地等问题，从而提出加强武术教师培训，将武术内容以年级分组练习，加大对武术队训练的投入等解决对策。
关键词：小学 武术 现状 对策
中图分类号：G806 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（c）-0086-02
中华武术有着博大精深的内涵和丰富的内容，被称之为“国粹”。大力发展中华武术，是大众自身发展，兴趣爱好，强身健体的需要，更是我国优秀传统文化得以延续的需要。作为体育运动中的一个基本项目，武术走进校园，不仅有利于增强学生体质，而且对加强学生思想品德教育、激发学生爱国热情等方面也具有重要作用。小学武术教育是学生养成锻炼身体习惯，增强思想品德教育和培养爱国热情的最关键时期，也是校园武术发展极为重要的一步。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
本文以重庆市九龙坡区部分小学的体育教师作为调查对象，进而研究重庆市九龙坡区小学校园武术发展的情况。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
根据本文所研究问题的需要，通过CNKI资源总库以及与校园武术相关的各类期刊论文、杂志等，对与本文相关的数据进行统计、分析、综合整理，以此为本文研究提供可靠的理论依据。
1.2.2 专家访谈法
根据调查结果再次对部分小学的20名体育老师，及15名学生家长进行访谈。
1.2.3 问卷调查法
对九龙坡区谢家湾小学、实验一小、火炬小学、鹅公岩小学的校园武术开展情况进行调查。共发放教师问卷20份，学生问卷200份。其中回收教师问卷19份，回收率为95%，共回收学生问卷186份，回收率为93%。
1.2.4 数据统计法
对调查数据进行统计分析处理，运用SPSS 23.0软件对调查问卷进行描述统计及相关分析。
2 九龙坡区小学武术发展的基本情况
2.1 武术设施的基本情况
所调查的4所小学都拥有田径运动场，并设有乒乓球场地、篮球场，部分学校拥有室内武术训练房（下雨时供学生上体育课）。
2.2 武术教师参加培训情况
根据调查得知，学校教师很少有关于武术方面的培训，区里面的培训基本都是武术操的培训，每年一次，甚至没有培训。
2.3 校园武术开展情况
2.3.1 教学内容
根据调查得知，九龙坡区少数小学武术的教学内容除了基本功外，还会练习一些基本的套路，稍微好点的则会练习简单的棍术套路。多数学校因没有专业的武术老师，所以没有专门的武术课，只有在大课间时学生会练习由老师自编的武术操和简化的五步拳。
2.3.2 教学方法
有着丰富武术教学经验和专业能力的教师，大多数都是通过直观教学对孩子们进行传授，但这部分教师比较少；多数教学是体育教师先学习套路，再教给学生，但是他们用自己的教学经验，使用多媒体教学，游戏发教学等教学方法，也是武术的教学得以发展，但是对武术的礼节以及武术中的精气神的培养不到位。
2.3.3 开展的認可度
通过调查发现小学在武术方面的工作基本做到了普及，校领导对武术的支持和重视起很大作用。在访谈家长过程中发现，家长们比较支持校园武术课间操，有些家长不支持自己孩子进入训练队，很多都愿意选其他的运动训练队，觉得武术会让孩子在外面惹事打架，但也有部分家长表示希望孩子在武术方面学到更多东西，这样既可以强身健体又可以防身；对学生而言，更突出的想法是对武术的一种喜爱。
2.3.4 开展的效果
由表1可得出，喜欢武术的学生占到51.61%，远远高于不喜欢武术的学生比例。在小学阶段的武术教学大多数都是通过示范教学进行，教师示范会直接影响对武术的评价，老师做动作非常到位，动作标准，学生就觉得武术是非常好的运动项目，反之，学生会失去对武术的兴趣。所以要想武术运动发展，要解决师源问题。
3 对策
从调查中发现，小学校园武术在全校都已经普及，而且作为武术特色学校，在专业的武术教师带领和领导的支持下武术发展可谓是首屈一指的。但是从中也可发现在武术教师培训、内容安排上、武术队发展等几个方面还存在一定欠缺，如果能将这几方面的问题加以解决，相信小学武术的发展将会更上一层楼。
3.1 增加武术专业教师培训
一名专业武术教师决定着一个学校武术发展的前景，专业的知识素养更有利于武术文化的传播。业余的武术教师给学生教授武术动作，没有涉及武术文化，不加“武德”“礼节”的灌输，失去了武术发展最原本的意义。所以拥有专业的武术技击素养和文化素养的武术教师，才更有利于武术运动的健康、迅速发展，学校要申请武术教师相关的培训，增强本校武术教师的师资力量。
3.2 调整武术教学内容，提高学生学习热情
由调查可知，不管是否有专业武术教师，他们的内容上都是一成不变的，这样会造学生对武术产生厌恶。所以应适当改变他们的习练方式，促进学生对武术热情和积极性，有利于武术在学校更进一步的发展。
3.3 加强武术文化灌输
在平时的教学过程中，应该重视对学生进行尚武崇德的思想教育，明确习武目的，端正学习动机；培养学生虚心好学，苦练不辍的学风，抵制好勇斗狠、恃强凌弱等恶习的侵蚀；发扬尊师爱生的优良传统习尚，加强遵纪守法的道德教育。
3.4 增加武术训练场地和器材
俗话说“工欲善其事，必先利其器”，要想将学校武术发展提升一定高度，需建立一些专业的武术场地并且适当增加一些武术器材，这些问题的解决需要学校领导对武术引起足够的重视，在经济上加大投入，能真正满足武术发展的需求。
参考文献
[1] 司徒华业.小学课堂教学中引入武术教育的可行性研究[J].新课程，2014（9）：10.
[2] 卢玉.建国以来中小学体育课武术教学内容的研究[D].安徽师范大学，2006.
[3] 王豪杰，陈俊侠，罗艳娇.岭南武术文化在广州市小学教育中传承的研究[J].搏击（武术科学），2013（10）：23-24，28.
关键词：小学 武术 现状 对策
中图分类号：G806 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（c）-0086-02
中华武术有着博大精深的内涵和丰富的内容，被称之为“国粹”。大力发展中华武术，是大众自身发展，兴趣爱好，强身健体的需要，更是我国优秀传统文化得以延续的需要。作为体育运动中的一个基本项目，武术走进校园，不仅有利于增强学生体质，而且对加强学生思想品德教育、激发学生爱国热情等方面也具有重要作用。小学武术教育是学生养成锻炼身体习惯，增强思想品德教育和培养爱国热情的最关键时期，也是校园武术发展极为重要的一步。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
本文以重庆市九龙坡区部分小学的体育教师作为调查对象，进而研究重庆市九龙坡区小学校园武术发展的情况。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
根据本文所研究问题的需要，通过CNKI资源总库以及与校园武术相关的各类期刊论文、杂志等，对与本文相关的数据进行统计、分析、综合整理，以此为本文研究提供可靠的理论依据。
1.2.2 专家访谈法
根据调查结果再次对部分小学的20名体育老师，及15名学生家长进行访谈。
1.2.3 问卷调查法
对九龙坡区谢家湾小学、实验一小、火炬小学、鹅公岩小学的校园武术开展情况进行调查。共发放教师问卷20份，学生问卷200份。其中回收教师问卷19份，回收率为95%，共回收学生问卷186份，回收率为93%。
1.2.4 数据统计法
对调查数据进行统计分析处理，运用SPSS 23.0软件对调查问卷进行描述统计及相关分析。
2 九龙坡区小学武术发展的基本情况
2.1 武术设施的基本情况
所调查的4所小学都拥有田径运动场，并设有乒乓球场地、篮球场，部分学校拥有室内武术训练房（下雨时供学生上体育课）。
2.2 武术教师参加培训情况
根据调查得知，学校教师很少有关于武术方面的培训，区里面的培训基本都是武术操的培训，每年一次，甚至没有培训。
2.3 校园武术开展情况
2.3.1 教学内容
根据调查得知，九龙坡区少数小学武术的教学内容除了基本功外，还会练习一些基本的套路，稍微好点的则会练习简单的棍术套路。多数学校因没有专业的武术老师，所以没有专门的武术课，只有在大课间时学生会练习由老师自编的武术操和简化的五步拳。
2.3.2 教学方法
有着丰富武术教学经验和专业能力的教师，大多数都是通过直观教学对孩子们进行传授，但这部分教师比较少；多数教学是体育教师先学习套路，再教给学生，但是他们用自己的教学经验，使用多媒体教学，游戏发教学等教学方法，也是武术的教学得以发展，但是对武术的礼节以及武术中的精气神的培养不到位。
2.3.3 开展的認可度
通过调查发现小学在武术方面的工作基本做到了普及，校领导对武术的支持和重视起很大作用。在访谈家长过程中发现，家长们比较支持校园武术课间操，有些家长不支持自己孩子进入训练队，很多都愿意选其他的运动训练队，觉得武术会让孩子在外面惹事打架，但也有部分家长表示希望孩子在武术方面学到更多东西，这样既可以强身健体又可以防身；对学生而言，更突出的想法是对武术的一种喜爱。
2.3.4 开展的效果
由表1可得出，喜欢武术的学生占到51.61%，远远高于不喜欢武术的学生比例。在小学阶段的武术教学大多数都是通过示范教学进行，教师示范会直接影响对武术的评价，老师做动作非常到位，动作标准，学生就觉得武术是非常好的运动项目，反之，学生会失去对武术的兴趣。所以要想武术运动发展，要解决师源问题。
3 对策
从调查中发现，小学校园武术在全校都已经普及，而且作为武术特色学校，在专业的武术教师带领和领导的支持下武术发展可谓是首屈一指的。但是从中也可发现在武术教师培训、内容安排上、武术队发展等几个方面还存在一定欠缺，如果能将这几方面的问题加以解决，相信小学武术的发展将会更上一层楼。
3.1 增加武术专业教师培训
一名专业武术教师决定着一个学校武术发展的前景，专业的知识素养更有利于武术文化的传播。业余的武术教师给学生教授武术动作，没有涉及武术文化，不加“武德”“礼节”的灌输，失去了武术发展最原本的意义。所以拥有专业的武术技击素养和文化素养的武术教师，才更有利于武术运动的健康、迅速发展，学校要申请武术教师相关的培训，增强本校武术教师的师资力量。
3.2 调整武术教学内容，提高学生学习热情
由调查可知，不管是否有专业武术教师，他们的内容上都是一成不变的，这样会造学生对武术产生厌恶。所以应适当改变他们的习练方式，促进学生对武术热情和积极性，有利于武术在学校更进一步的发展。
3.3 加强武术文化灌输
在平时的教学过程中，应该重视对学生进行尚武崇德的思想教育，明确习武目的，端正学习动机；培养学生虚心好学，苦练不辍的学风，抵制好勇斗狠、恃强凌弱等恶习的侵蚀；发扬尊师爱生的优良传统习尚，加强遵纪守法的道德教育。
3.4 增加武术训练场地和器材
俗话说“工欲善其事，必先利其器”，要想将学校武术发展提升一定高度，需建立一些专业的武术场地并且适当增加一些武术器材，这些问题的解决需要学校领导对武术引起足够的重视，在经济上加大投入，能真正满足武术发展的需求。
参考文献
[1] 司徒华业.小学课堂教学中引入武术教育的可行性研究[J].新课程，2014（9）：10.
[2] 卢玉.建国以来中小学体育课武术教学内容的研究[D].安徽师范大学，2006.
[3] 王豪杰，陈俊侠，罗艳娇.岭南武术文化在广州市小学教育中传承的研究[J].搏击（武术科学），2013（10）：23-24，28.