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摘 要：ERP课程教学是一种全新的教学形式，是高校经济管理类专业教学改革、人才培养模式创新的突破口。当前，经济管理类专业实践教学中存在的问题是，许多经济管理类专业没有把实践教学放在主要的地位。重理论教学，忽视实践教学。缺乏对实践教学质量的评价指标体系，在实践环节教学管理上，缺乏科学性、前瞻性，实践教学形式、内容陈旧。将ERP系统引入高校经济管理类专业，积极探索实践教学改革，以ERP实验室建设为基础构建经济管理类专业实践教学新体系，努力提高学生的实践动手能力和综合素质，是真正实现毕业与上岗无缝结合、零过渡目标的一种有效选择。
高校经济管理类专业是理论与实践结合紧密的专业，除了优化经济管理类专业理论课程教学内容外，还要加强经济管理类专业的实践教学，构建一个理论联系实际、具有前瞻胜的、科学性的经济管理类专业的综合实践教学体系。目前，许多高校将ERP系统引入经济管理类专业，建立ERP实验室。ERP课程教学是一门理论性和实践性都很强的课程，ERP课程能够很好地弥补经济管理类专业教学中实践环节的不足，因此，将ERP系统引入高校经济管理类专业，积极探索实践教学改革，以ERP实验室建设为基础构建经济管理类专业实践教学新体系，是一项具有重要理论和现实意义的课题。
一、高校经济管理类专业实践教学中存在的问题
经济管理类专业人才的培养观念和培养方式要适应知识经济与信息社会的大环境和高等教育改革的需要，在人才培养、学科发展和应用开发等方面要全面的改进和提高，构建基于ERP实验平台的高校经济管理类专业实践教学体系，让学生在实践教学的学习中既了解经济管理专业的基本理论，又要学会和获得较强的动手实践能力。经济管理类专业主干课大多是实务性比较强的课程，需要通过大量的实践来理解与熟悉。目前经济管理类专业的实践性教学主体地位不突出。经济管理类专业实践教学中存在的問题：
（1）在思想上存在“重理论、轻实践”。受我国教育领域传统的“重理论、轻实践”思想的影响，目前仍有许多经济管理类专业没有把实践教学放在主要的地位，重理论教学，忽视实践教学，在重视程度、资金投入等方面相对不足。一些教师认为实践教学只是理论教学的附属，把实践教学环节当作一种验证的手段，而不作为培养能力的手段。甚至部分专业或课程的实验方案不够完善，没有配套的实验大纲和讲义，实验实习配套的指导教材、应用软件等不规范、不全面、不系统。
（2）缺乏对实践教学质量的评价指标体系。实践教学的评价指标体系缺乏科学性与合理性，实践教学的各个环节要求不具体，缺乏规范标准和有效的考核机制。
（3）在实践环节教学管理上，缺乏科学性、前瞻陛，指导尚不到位，检查、监控力度不够。很难考察出学生的真实水平。
（4）实践教学形式、内容陈旧，教学效率低。目前实践教学形式主要包括案例分析、课程设计、实习、毕业设计等，教学过程比较松散，有些实践教学流于形式，实践教学内容(如课程设计内容)长期不变，知识陈旧，不能适应当今实践工作的需要。在教学成果多以报告形式反映的情况下，实践课程的设置、教学与学生未来就业目标的培养脱节。目前高校普遍缺乏“双师型”教师，不少教师理论功底强，但实践能力相对较差，实验方法、手段缺乏新意，难以达到预期的实验教学效果。
二、基于ERP实验平台的高校经济管理类专业实践教学体系设计
ERP课程教学是一种全新的教学形式，是高校经济管理类专业教学改革、人才培养模式创新的突破口，而基于ERP实验平台构建经济管理类专业实践教学新体系就成为经济管理类专业建设和人才培养的重要内容。高校经济管理类专业应积极投入教学改革，不断探索，勇于实践，努力提高学生的实践动手能力和综合素质，真正实现毕业与上岗无缝结合、零过渡的目标。基于ERP实验平台的经济管理类专业实践教学体系包括：
1．ERP实践教学内容
ERP实践教学内容包括单项项目实训和综合项目实训。单项项目实训是以某一课程对应的实验软件的基本操作。在课程学习过程中，经济管理类各专业可以格局专业的实际情况，突出专业特点，有所侧重。通过ERP软件的综合项目实训，使学生进一步了解各模块子系统之间的数据共享、数据传递和数据接口以及各子系统之问协调工作等问题，从而加深对ERP系统性的理解。ERP沙盘课程是以ERP沙盘工具为载体，通过对企业内外部环境进行抽象和简化，将企业结构和生产运营、管理的操作全部展示在模拟沙盘上。根据经济管理类专业人才培养方案和企业实际需要，与企业合作，通过派学生到企业开展实践学习和顶岗实习，让他们在实际环境中获取专业知识，学会在动态的市场经营环境中对企业资源进行规划，深入了解ERP对企业管理的重要作用。
2．学生模拟公司实训。ERP实践教学对传统的教学
模式进行了重大改革，变传统的“验证式”、“演示式”教学为体验式、互动式模拟实验教学。ERP沙盘模拟与企业真实运作还有一定的差距，如ERP沙盘课程是在既定的规则下，即在给定的企业内外部条件下进行经营模拟对抗，而真实的企业环境尤其是市场外部环境是千变万化的。为了让学生在仿真企业环境中感受企业的生产运营氛围，缩小教学与实际的差距，在ERP实践教学的基础上，可以组建“学生模拟公司”，通过人为制造的经济活动仿真模拟环境，使学生快乐学习。
3．推行模块化集成实践教学模式。模块化集成实践
教学模式既是一种实践教学模式，同时更是一种实践教学的思想。模块化集成实践教学模式就是对实践教学主要功能、对学生应具有的实践能力要进行科学的总体设计，使实践教学形成一个整体、一个系统，从而使整体实践教学具有集成性。经济管理类专业的专业主干课程的实践教学项目的各个实践单元在内容、功能、实施方式、实施过程、组织等方面整合成具有模块化的特点，推行模块化集成实践教学模式。通过网络平台将软件、实验、设计、视频、任务、指导书等教学资源的开放，利于教师和学生进行实践学习。
随着信息化和全球经济一体化时代的到来，使得国际国内竞争日趋激烈。经济管理类专业的教育教学，要面向经济全球化、全球信息化、管理信息化与科学化等外部环境带来的机遇与挑战。社会对经济管理类专业人才的需求也越来越高，对经济管理类专业的教学也提出了更高的要求。不仅要有扎实的理论知识，还要有较强的动手能力。要求高校经济管理类专业要培养与信息化社会相融合的跨专业的应用型、复合型人才。因此，经济管理类专业发展和教学改革的重点就是要迎合信息化和网络化的时代要求，设计基于ERP实验平台的高校经济管理类专业实践教学体系，加速培养跨专业的复合型人才来满足社会的需求。
参考文献：
[1]赵晓铃．透视ERP沙盘模拟实践实训课程J．中国管理信息化，2004(1)：60—61
[2]刘玉军，汤渊．“ERP沙盘模拟”在企业管理教学改革中的应用J．中国管理信息化，2008(2)：112—113
[3]苗雨君，张月武．ERP沙盘模拟经营对抗教学的研究J-山东纺织经济，2009(6)：31-32
高校经济管理类专业是理论与实践结合紧密的专业，除了优化经济管理类专业理论课程教学内容外，还要加强经济管理类专业的实践教学，构建一个理论联系实际、具有前瞻胜的、科学性的经济管理类专业的综合实践教学体系。目前，许多高校将ERP系统引入经济管理类专业，建立ERP实验室。ERP课程教学是一门理论性和实践性都很强的课程，ERP课程能够很好地弥补经济管理类专业教学中实践环节的不足，因此，将ERP系统引入高校经济管理类专业，积极探索实践教学改革，以ERP实验室建设为基础构建经济管理类专业实践教学新体系，是一项具有重要理论和现实意义的课题。
一、高校经济管理类专业实践教学中存在的问题
经济管理类专业人才的培养观念和培养方式要适应知识经济与信息社会的大环境和高等教育改革的需要，在人才培养、学科发展和应用开发等方面要全面的改进和提高，构建基于ERP实验平台的高校经济管理类专业实践教学体系，让学生在实践教学的学习中既了解经济管理专业的基本理论，又要学会和获得较强的动手实践能力。经济管理类专业主干课大多是实务性比较强的课程，需要通过大量的实践来理解与熟悉。目前经济管理类专业的实践性教学主体地位不突出。经济管理类专业实践教学中存在的問题：
（1）在思想上存在“重理论、轻实践”。受我国教育领域传统的“重理论、轻实践”思想的影响，目前仍有许多经济管理类专业没有把实践教学放在主要的地位，重理论教学，忽视实践教学，在重视程度、资金投入等方面相对不足。一些教师认为实践教学只是理论教学的附属，把实践教学环节当作一种验证的手段，而不作为培养能力的手段。甚至部分专业或课程的实验方案不够完善，没有配套的实验大纲和讲义，实验实习配套的指导教材、应用软件等不规范、不全面、不系统。
（2）缺乏对实践教学质量的评价指标体系。实践教学的评价指标体系缺乏科学性与合理性，实践教学的各个环节要求不具体，缺乏规范标准和有效的考核机制。
（3）在实践环节教学管理上，缺乏科学性、前瞻陛，指导尚不到位，检查、监控力度不够。很难考察出学生的真实水平。
（4）实践教学形式、内容陈旧，教学效率低。目前实践教学形式主要包括案例分析、课程设计、实习、毕业设计等，教学过程比较松散，有些实践教学流于形式，实践教学内容(如课程设计内容)长期不变，知识陈旧，不能适应当今实践工作的需要。在教学成果多以报告形式反映的情况下，实践课程的设置、教学与学生未来就业目标的培养脱节。目前高校普遍缺乏“双师型”教师，不少教师理论功底强，但实践能力相对较差，实验方法、手段缺乏新意，难以达到预期的实验教学效果。
二、基于ERP实验平台的高校经济管理类专业实践教学体系设计
ERP课程教学是一种全新的教学形式，是高校经济管理类专业教学改革、人才培养模式创新的突破口，而基于ERP实验平台构建经济管理类专业实践教学新体系就成为经济管理类专业建设和人才培养的重要内容。高校经济管理类专业应积极投入教学改革，不断探索，勇于实践，努力提高学生的实践动手能力和综合素质，真正实现毕业与上岗无缝结合、零过渡的目标。基于ERP实验平台的经济管理类专业实践教学体系包括：
1．ERP实践教学内容
ERP实践教学内容包括单项项目实训和综合项目实训。单项项目实训是以某一课程对应的实验软件的基本操作。在课程学习过程中，经济管理类各专业可以格局专业的实际情况，突出专业特点，有所侧重。通过ERP软件的综合项目实训，使学生进一步了解各模块子系统之间的数据共享、数据传递和数据接口以及各子系统之问协调工作等问题，从而加深对ERP系统性的理解。ERP沙盘课程是以ERP沙盘工具为载体，通过对企业内外部环境进行抽象和简化，将企业结构和生产运营、管理的操作全部展示在模拟沙盘上。根据经济管理类专业人才培养方案和企业实际需要，与企业合作，通过派学生到企业开展实践学习和顶岗实习，让他们在实际环境中获取专业知识，学会在动态的市场经营环境中对企业资源进行规划，深入了解ERP对企业管理的重要作用。
2．学生模拟公司实训。ERP实践教学对传统的教学
模式进行了重大改革，变传统的“验证式”、“演示式”教学为体验式、互动式模拟实验教学。ERP沙盘模拟与企业真实运作还有一定的差距，如ERP沙盘课程是在既定的规则下，即在给定的企业内外部条件下进行经营模拟对抗，而真实的企业环境尤其是市场外部环境是千变万化的。为了让学生在仿真企业环境中感受企业的生产运营氛围，缩小教学与实际的差距，在ERP实践教学的基础上，可以组建“学生模拟公司”，通过人为制造的经济活动仿真模拟环境，使学生快乐学习。
3．推行模块化集成实践教学模式。模块化集成实践
教学模式既是一种实践教学模式，同时更是一种实践教学的思想。模块化集成实践教学模式就是对实践教学主要功能、对学生应具有的实践能力要进行科学的总体设计，使实践教学形成一个整体、一个系统，从而使整体实践教学具有集成性。经济管理类专业的专业主干课程的实践教学项目的各个实践单元在内容、功能、实施方式、实施过程、组织等方面整合成具有模块化的特点，推行模块化集成实践教学模式。通过网络平台将软件、实验、设计、视频、任务、指导书等教学资源的开放，利于教师和学生进行实践学习。
随着信息化和全球经济一体化时代的到来，使得国际国内竞争日趋激烈。经济管理类专业的教育教学，要面向经济全球化、全球信息化、管理信息化与科学化等外部环境带来的机遇与挑战。社会对经济管理类专业人才的需求也越来越高，对经济管理类专业的教学也提出了更高的要求。不仅要有扎实的理论知识，还要有较强的动手能力。要求高校经济管理类专业要培养与信息化社会相融合的跨专业的应用型、复合型人才。因此，经济管理类专业发展和教学改革的重点就是要迎合信息化和网络化的时代要求，设计基于ERP实验平台的高校经济管理类专业实践教学体系，加速培养跨专业的复合型人才来满足社会的需求。
参考文献：
[1]赵晓铃．透视ERP沙盘模拟实践实训课程J．中国管理信息化，2004(1)：60—61
[2]刘玉军，汤渊．“ERP沙盘模拟”在企业管理教学改革中的应用J．中国管理信息化，2008(2)：112—113
[3]苗雨君，张月武．ERP沙盘模拟经营对抗教学的研究J-山东纺织经济，2009(6)：31-32