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借题发挥是指借讨论另一个题目来表达自己真正的意思。在教学过程中,是指教师借用讲授的问题,采用移植和类比的手法,利用简洁准确、风趣幽默的语言,处理课堂上出现的或以往在学生中存在的不良现象,以此对学生加强思想和行为教育;或借机把其他有关知识引入课堂,帮助学生理解和掌握知识。这种教学方法有以下作用:
1.借题发挥,使抽象的道理通俗易懂
如在高二年级讲授“矛盾的特殊性的表现”时,学生对教材中所阐述的道理,似信非信。于是,我借题发挥道:“一外国人给一个中国姑娘写求爱信,说‘亲爱的姑妈’,结果信被退回,外国人百思不得其解。可我们知道中国人称‘母亲’为‘妈’或者‘娘’,既然妈就是娘,那姑娘就是姑妈。谁愿意做这样的‘姑妈’?这不就是矛盾的特殊性吗?信被退回,理所当然。”通过这样的发挥、说明,抽象的道理变得浅显了,学生心悦诚服。
2.借题发挥,有利于德育渗透
思想政治课教学的重要任务之一就是对学生进行政治、思想和道德教育,提高学生的政治素质和思想道德素质。在教学过程中,教师巧妙地借用教学内容,结合学生思想中存在的问题,使教育内容与学生的思想实际贴近,避免空洞说教。
3.借题发挥,产生幽默感,使学生明白事理
如在高二年级讲授“坚持唯物主义,反对唯心主义”时,我正话反说:“我真诚希望自己是个唯心主义者,通过自己的‘观念’和‘感知’,随心所欲地使全班同学的学习成绩直线上升,都考上大学。然后,再借助‘意念’聚集成飞机或小轿车,欢欢喜喜地送大家到遥远的大学去报到,从而使大家免受学习和长途旅行之苦。”一番幽默的话语,惹得全班学生大笑。在笑声中,学生很快明白了人的意识是受物质条件制约的,懂得了物质与意识的辩证关系。
4.借题发挥,使学生保持最佳的学习状态
学生在课堂上睡觉是教学中常见的事。但只要教师巧妙地借题发挥,就可以很策略地叫醒学生,使其保持良好的学习状态。如我在高一年级讲授“职业道德”的含义时,发现一位学生睡着了,便大声问道:“假如现在有位同学正在睡觉,大家说这位同学道德如何?为什么?”大家盯着那位睡觉的同学一阵哄笑,并异口同声地说:“不道德。因为他没有尊重老师的劳动。”这一笑一答,既唤醒了睡觉者,活跃了课堂气氛,又消除了学生的疲劳,调整了学生的学习状态,还使学生理解并掌握了“道德”的内容,提高了学习效率。
5.借题发挥,改变学生不良学习习惯
目前,绝大多数理科学生上思想政治课时爱看其他学科的书,或说话,或干脆睡觉。因此,思想政治课教师只有借题发挥,以理向学生说明片面发展的危害性,才能夺回属于思想政治课的学习阵地。如,在高二年级讲授“量变与质变的关系”原理时,我讲道:“同学们要不失时机地促成自身飞跃。在高中阶段,如果我们不抓紧时间学习,积累知识,便会丧失人生的飞跃机会,将来必定后悔莫及。”接着,我走到说话和睡觉的几位同学身边问道:“你们说是吧?”(笑声)然后我话锋一转道:“当然,量变质变规律告诉我们,在想问题、办事情时一定要坚持适度原则,像我们这几位(手指向做其他作业的学生)一心想着‘量’的积累,以求早日‘质变’(考上大学),着实令人感动。可是,这几位同学也一定知道‘过犹不及’的道理吧?如果整天想着高考科目,放弃会考科目,不仅会造成自身的畸形发展,而且,由于时间分配不合理,反而会降低学习效率。”此后,我的课堂上很少出现过类似的情况。
6.借题发挥,激励学生互相帮助,不断进步
每次评析试卷及公布考试成绩时,我往往借题发挥道:“同学们的考试成绩的高低,一般与付出的有用劳动成正比,也是‘按劳分配’的具体表现。我们大家谁也不希望在我们班上出现成绩‘过分悬殊’和‘两极分化’的现象,所以‘先富’的同学要带动、帮助‘后富’的同学,‘后富者’要追赶‘先富’的同学,力争达到全班同学‘共同富裕’。”如果考试成绩是100分的话,我在总结时便说:“这次测试有的同学还‘没有脱贫’(不及格),有些同学只仅仅解决了‘温饱问题’(及格),还应奔‘小康’(80分),尽快达到‘中等发达国家水平,基本实现现代化’(100分)。”这样,借助我国的经济制度的特征和特色理论的有关内容,来类比学生的考试成绩,既产生幽默感,加深学生对我国经济制度的特征和特色理论的认识和记忆,又激励学生互相帮助。
7.借题发挥,化解矛盾,融洽师生关系
如,在高二年级讲授“正确对待矛盾”时,我发挥道:“根据矛盾是普遍存在和客观存在的道理,同学们应该如何看待师生间时常发生的矛盾和冲突呢?”我特意找了平素易与科任老师发生冲突的几位学生发言。令人欣喜的是这些学生悟出了这样的道理:“师生冲突是矛盾对立的一种表现形式。从冲突的双方来看,学生处于世界观的形成时期,难免犯错误,应接受老师的批评和教育;教师是学生的引路人,但教师教育学生的方法不可能完美无缺。所以,学生对老师不出现错误的教育方法的苛刻要求和不服管教的态度是不符合矛盾普遍性和特殊性原理的,这是导致师生冲突的根本原因……”接着,我又不失时机给以总结说明,使学生从内心深处认识到教师也并非“完人”,从而理解了老师批评教育的良苦用心,化解了师生矛盾,融洽了师生关系,为提高学生的学习成绩奠定了基础。◆(作者单位:江西省安义中学)
□责任编辑:曾维平
1.借题发挥,使抽象的道理通俗易懂
如在高二年级讲授“矛盾的特殊性的表现”时,学生对教材中所阐述的道理,似信非信。于是,我借题发挥道:“一外国人给一个中国姑娘写求爱信,说‘亲爱的姑妈’,结果信被退回,外国人百思不得其解。可我们知道中国人称‘母亲’为‘妈’或者‘娘’,既然妈就是娘,那姑娘就是姑妈。谁愿意做这样的‘姑妈’?这不就是矛盾的特殊性吗?信被退回,理所当然。”通过这样的发挥、说明,抽象的道理变得浅显了,学生心悦诚服。
2.借题发挥,有利于德育渗透
思想政治课教学的重要任务之一就是对学生进行政治、思想和道德教育,提高学生的政治素质和思想道德素质。在教学过程中,教师巧妙地借用教学内容,结合学生思想中存在的问题,使教育内容与学生的思想实际贴近,避免空洞说教。
3.借题发挥,产生幽默感,使学生明白事理
如在高二年级讲授“坚持唯物主义,反对唯心主义”时,我正话反说:“我真诚希望自己是个唯心主义者,通过自己的‘观念’和‘感知’,随心所欲地使全班同学的学习成绩直线上升,都考上大学。然后,再借助‘意念’聚集成飞机或小轿车,欢欢喜喜地送大家到遥远的大学去报到,从而使大家免受学习和长途旅行之苦。”一番幽默的话语,惹得全班学生大笑。在笑声中,学生很快明白了人的意识是受物质条件制约的,懂得了物质与意识的辩证关系。
4.借题发挥,使学生保持最佳的学习状态
学生在课堂上睡觉是教学中常见的事。但只要教师巧妙地借题发挥,就可以很策略地叫醒学生,使其保持良好的学习状态。如我在高一年级讲授“职业道德”的含义时,发现一位学生睡着了,便大声问道:“假如现在有位同学正在睡觉,大家说这位同学道德如何?为什么?”大家盯着那位睡觉的同学一阵哄笑,并异口同声地说:“不道德。因为他没有尊重老师的劳动。”这一笑一答,既唤醒了睡觉者,活跃了课堂气氛,又消除了学生的疲劳,调整了学生的学习状态,还使学生理解并掌握了“道德”的内容,提高了学习效率。
5.借题发挥,改变学生不良学习习惯
目前,绝大多数理科学生上思想政治课时爱看其他学科的书,或说话,或干脆睡觉。因此,思想政治课教师只有借题发挥,以理向学生说明片面发展的危害性,才能夺回属于思想政治课的学习阵地。如,在高二年级讲授“量变与质变的关系”原理时,我讲道:“同学们要不失时机地促成自身飞跃。在高中阶段,如果我们不抓紧时间学习,积累知识,便会丧失人生的飞跃机会,将来必定后悔莫及。”接着,我走到说话和睡觉的几位同学身边问道:“你们说是吧?”(笑声)然后我话锋一转道:“当然,量变质变规律告诉我们,在想问题、办事情时一定要坚持适度原则,像我们这几位(手指向做其他作业的学生)一心想着‘量’的积累,以求早日‘质变’(考上大学),着实令人感动。可是,这几位同学也一定知道‘过犹不及’的道理吧?如果整天想着高考科目,放弃会考科目,不仅会造成自身的畸形发展,而且,由于时间分配不合理,反而会降低学习效率。”此后,我的课堂上很少出现过类似的情况。
6.借题发挥,激励学生互相帮助,不断进步
每次评析试卷及公布考试成绩时,我往往借题发挥道:“同学们的考试成绩的高低,一般与付出的有用劳动成正比,也是‘按劳分配’的具体表现。我们大家谁也不希望在我们班上出现成绩‘过分悬殊’和‘两极分化’的现象,所以‘先富’的同学要带动、帮助‘后富’的同学,‘后富者’要追赶‘先富’的同学,力争达到全班同学‘共同富裕’。”如果考试成绩是100分的话,我在总结时便说:“这次测试有的同学还‘没有脱贫’(不及格),有些同学只仅仅解决了‘温饱问题’(及格),还应奔‘小康’(80分),尽快达到‘中等发达国家水平,基本实现现代化’(100分)。”这样,借助我国的经济制度的特征和特色理论的有关内容,来类比学生的考试成绩,既产生幽默感,加深学生对我国经济制度的特征和特色理论的认识和记忆,又激励学生互相帮助。
7.借题发挥,化解矛盾,融洽师生关系
如,在高二年级讲授“正确对待矛盾”时,我发挥道:“根据矛盾是普遍存在和客观存在的道理,同学们应该如何看待师生间时常发生的矛盾和冲突呢?”我特意找了平素易与科任老师发生冲突的几位学生发言。令人欣喜的是这些学生悟出了这样的道理:“师生冲突是矛盾对立的一种表现形式。从冲突的双方来看,学生处于世界观的形成时期,难免犯错误,应接受老师的批评和教育;教师是学生的引路人,但教师教育学生的方法不可能完美无缺。所以,学生对老师不出现错误的教育方法的苛刻要求和不服管教的态度是不符合矛盾普遍性和特殊性原理的,这是导致师生冲突的根本原因……”接着,我又不失时机给以总结说明,使学生从内心深处认识到教师也并非“完人”,从而理解了老师批评教育的良苦用心,化解了师生矛盾,融洽了师生关系,为提高学生的学习成绩奠定了基础。◆(作者单位:江西省安义中学)
□责任编辑:曾维平