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数学概念的建构是数学认知建构的“基础工程”。无论是概念形成，还是概念同化，都要建构与概念直接联系的“整体性”认知结构，这个认知结构中包含了多种成分或形式的心理表征。在小学数学概念教学的过程中，教师要灵活运用不同的策略，有效地促进学生在数学概念建构中形成丰富多样的、个性化的心理表征。
促进学生建构数学概念策略谈
【摘 要】
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数学概念的建构是数学认知建构的“基础工程”。无论是概念形成，还是概念同化，都要建构与概念直接联系的“整体性”认知结构，这个认知结构中包含了多种成分或形式的心理表征。在
【机 构】
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海安县实验小学
【出 处】
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教育研究与评论(小学教育教学)
【发表日期】
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2010年4期
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