【摘 要】
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小学科学课程强调做中学和学中思,通过合作与探究,逐步培养学生高阶思维。但是当下课堂,教师更多时候关注的是学生知识的建构,忽略了学生思维的训练,导致学生高阶思维发展受阻。在科学课堂活动中采用任务驱动法,比如"巧用任务驱动,打开思维大门""妙解任务障碍,培养创新思维""智评制作成果,发展批判思维"的方式,能为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的时间与空间,较好地激活学生的创造性思维,发展学生的
【机 构】
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福建省厦门市集美区杏林街道文达路宁宝小学
【基金项目】
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厦门市集美区教育科学“十三五”规划2019年度课题“任务驱动法在小学科学高年级实验教学中的实践研究”阶段性成果，课题编号：19053；
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小学科学课程强调做中学和学中思,通过合作与探究,逐步培养学生高阶思维。但是当下课堂,教师更多时候关注的是学生知识的建构,忽略了学生思维的训练,导致学生高阶思维发展受阻。在科学课堂活动中采用任务驱动法,比如"巧用任务驱动,打开思维大门""妙解任务障碍,培养创新思维""智评制作成果,发展批判思维"的方式,能为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的时间与空间,较好地激活学生的创造性思维,发展学生的批判性思维,最终达到培养学生高阶思维的效果。
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