一、对教材内容顺序进行适当的调整
　　课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的、和开放的，因此我针对本班学生的实际，把教材内容顺序稍作调整，降低学习难度，激发他们学习的兴趣，从而提高教学效果。如在三年级下册的Module3主要是学习国家及国籍的话题，知识点比较零散，单词多且长，对于三年级的学生来说有较大难度，更何况是一些学习有困难的学生，因此，我把这个Module内容作了调整，把后面的U8作为第一课时，让学生先认识和掌握国家的名称，从而降低学习难度。在熟悉国家、国籍名称后再来学习U7，学生学起来就轻松多了。
　　二、把新知识进行“降格处理”，培养浓厚的学习兴趣
　　我在教学中尝试把新知识进行“降格处理”，所谓的“降格处理”，就是把新知识难度下降，使新知识变成学生似曾相识的东西，找准新旧知识的连接点。让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利完成正迁移，通过类似的探索解决新的问题，使学生们感到知识易学、会学而乐学。在三年级下册的Module1中，学生在一年级口语中已掌握了father， mother， brother以及sister， tall， short， big， small，还学习过家庭成员grandpa， grandma等家庭成员的表达法，以及相关句Who’s this？ My mother.因此在三年级下册学习人体外貌有关的内容时，我充分利用新旧知识的对比，温故知新，联系学生实际，帮助学生理解和记忆，减轻学生的学习负担。为了让学生记住goose的复数是geese，我让学生回忆以前学过的foot. tooth的复数的拼写，帮他们归纳规律，这样学生很快就能记住goose的复数就是geese。
　　针对本班个别学生注意力不集中，不能有效地参与教学活动这一差异性，在教学中，我特别关注这些学生，尽可能多地为他们创造语言实践机会。如在三年级下册的Module3的U7教学中，考虑到教学内容涉及到邮票文化，在这方寸之间隐含着不同的文化艺术，是每个学生所喜爱的，因此在课堂上，我把多年收藏的不同国家的邮票带到了课堂，眼前一张张不同国家的邮票，把平常容易分神的学生也调动起来了，他们也纷纷猜猜这是什么国家的邮票？于是我就顺势提问，鼓励他们大胆开口说说是哪个国家的邮票，让他们也参与到教学活动中。只要他们有点滴的进步，我都给予肯定和加以赞扬，帮他们树立学好英语的信心，让他们在学习中体验到进步的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和调动他们的学习积极性。
　　三、面向全体、关注差异
　　根据知识结构特征和学生的认知规律设计多层次练习，做到由浅入深，异要求，步步高，使之呈阶梯形，让成绩优异的学生、成绩一般的学生、学习有困难的学生顺“梯”而练，达到各自的高度。如在三年级下册的U2 Word with language的巩固与拓展这一环节中，我先让学生拿出自己家庭相片自编儿歌：Mike is a cute boy./ Kate is a tall girl.通过以上的对话，同学们对互相之间的特征已有一定的了解，接着我让成绩优异的学生围绕班里的一位同学或教师编一个谜语，让学生猜猜他/她是谁？这样由浅入深，通过不同形式的分层练习，学生学到的知识更加牢固和深入。在布置家庭作业时，也尊重他们的个体差异，有必做题和选做题，能够完成选做题的给予奖励。在三年级下册的U8的家庭作业，在完成画一面国旗和一个你熟悉的民族作业，还可以选做：跟同学创设一个游客入海关的情景，看游客的护照来知道游客来自哪个国家，并统计哪个国家的人喜欢旅游，这样，不同层次的学生都有不同的发展空间，促进学生的最佳发展。
　　责任编辑 邱 丽