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一、对教材内容顺序进行适当的调整
课本不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的、和开放的,因此我针对本班学生的实际,把教材内容顺序稍作调整,降低学习难度,激发他们学习的兴趣,从而提高教学效果。如在三年级下册的Module3主要是学习国家及国籍的话题,知识点比较零散,单词多且长,对于三年级的学生来说有较大难度,更何况是一些学习有困难的学生,因此,我把这个Module内容作了调整,把后面的U8作为第一课时,让学生先认识和掌握国家的名称,从而降低学习难度。在熟悉国家、国籍名称后再来学习U7,学生学起来就轻松多了。
二、把新知识进行“降格处理”,培养浓厚的学习兴趣
我在教学中尝试把新知识进行“降格处理”,所谓的“降格处理”,就是把新知识难度下降,使新知识变成学生似曾相识的东西,找准新旧知识的连接点。让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点,顺利完成正迁移,通过类似的探索解决新的问题,使学生们感到知识易学、会学而乐学。在三年级下册的Module1中,学生在一年级口语中已掌握了father, mother, brother以及sister, tall, short, big, small,还学习过家庭成员grandpa, grandma等家庭成员的表达法,以及相关句Who’s this? My mother.因此在三年级下册学习人体外貌有关的内容时,我充分利用新旧知识的对比,温故知新,联系学生实际,帮助学生理解和记忆,减轻学生的学习负担。为了让学生记住goose的复数是geese,我让学生回忆以前学过的foot. tooth的复数的拼写,帮他们归纳规律,这样学生很快就能记住goose的复数就是geese。
针对本班个别学生注意力不集中,不能有效地参与教学活动这一差异性,在教学中,我特别关注这些学生,尽可能多地为他们创造语言实践机会。如在三年级下册的Module3的U7教学中,考虑到教学内容涉及到邮票文化,在这方寸之间隐含着不同的文化艺术,是每个学生所喜爱的,因此在课堂上,我把多年收藏的不同国家的邮票带到了课堂,眼前一张张不同国家的邮票,把平常容易分神的学生也调动起来了,他们也纷纷猜猜这是什么国家的邮票?于是我就顺势提问,鼓励他们大胆开口说说是哪个国家的邮票,让他们也参与到教学活动中。只要他们有点滴的进步,我都给予肯定和加以赞扬,帮他们树立学好英语的信心,让他们在学习中体验到进步的喜悦,从而激发他们的学习兴趣和调动他们的学习积极性。
三、面向全体、关注差异
根据知识结构特征和学生的认知规律设计多层次练习,做到由浅入深,异要求,步步高,使之呈阶梯形,让成绩优异的学生、成绩一般的学生、学习有困难的学生顺“梯”而练,达到各自的高度。如在三年级下册的U2 Word with language的巩固与拓展这一环节中,我先让学生拿出自己家庭相片自编儿歌:Mike is a cute boy./ Kate is a tall girl.通过以上的对话,同学们对互相之间的特征已有一定的了解,接着我让成绩优异的学生围绕班里的一位同学或教师编一个谜语,让学生猜猜他/她是谁?这样由浅入深,通过不同形式的分层练习,学生学到的知识更加牢固和深入。在布置家庭作业时,也尊重他们的个体差异,有必做题和选做题,能够完成选做题的给予奖励。在三年级下册的U8的家庭作业,在完成画一面国旗和一个你熟悉的民族作业,还可以选做:跟同学创设一个游客入海关的情景,看游客的护照来知道游客来自哪个国家,并统计哪个国家的人喜欢旅游,这样,不同层次的学生都有不同的发展空间,促进学生的最佳发展。
责任编辑 邱 丽
课本不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的、和开放的,因此我针对本班学生的实际,把教材内容顺序稍作调整,降低学习难度,激发他们学习的兴趣,从而提高教学效果。如在三年级下册的Module3主要是学习国家及国籍的话题,知识点比较零散,单词多且长,对于三年级的学生来说有较大难度,更何况是一些学习有困难的学生,因此,我把这个Module内容作了调整,把后面的U8作为第一课时,让学生先认识和掌握国家的名称,从而降低学习难度。在熟悉国家、国籍名称后再来学习U7,学生学起来就轻松多了。
二、把新知识进行“降格处理”,培养浓厚的学习兴趣
我在教学中尝试把新知识进行“降格处理”,所谓的“降格处理”,就是把新知识难度下降,使新知识变成学生似曾相识的东西,找准新旧知识的连接点。让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点,顺利完成正迁移,通过类似的探索解决新的问题,使学生们感到知识易学、会学而乐学。在三年级下册的Module1中,学生在一年级口语中已掌握了father, mother, brother以及sister, tall, short, big, small,还学习过家庭成员grandpa, grandma等家庭成员的表达法,以及相关句Who’s this? My mother.因此在三年级下册学习人体外貌有关的内容时,我充分利用新旧知识的对比,温故知新,联系学生实际,帮助学生理解和记忆,减轻学生的学习负担。为了让学生记住goose的复数是geese,我让学生回忆以前学过的foot. tooth的复数的拼写,帮他们归纳规律,这样学生很快就能记住goose的复数就是geese。
针对本班个别学生注意力不集中,不能有效地参与教学活动这一差异性,在教学中,我特别关注这些学生,尽可能多地为他们创造语言实践机会。如在三年级下册的Module3的U7教学中,考虑到教学内容涉及到邮票文化,在这方寸之间隐含着不同的文化艺术,是每个学生所喜爱的,因此在课堂上,我把多年收藏的不同国家的邮票带到了课堂,眼前一张张不同国家的邮票,把平常容易分神的学生也调动起来了,他们也纷纷猜猜这是什么国家的邮票?于是我就顺势提问,鼓励他们大胆开口说说是哪个国家的邮票,让他们也参与到教学活动中。只要他们有点滴的进步,我都给予肯定和加以赞扬,帮他们树立学好英语的信心,让他们在学习中体验到进步的喜悦,从而激发他们的学习兴趣和调动他们的学习积极性。
三、面向全体、关注差异
根据知识结构特征和学生的认知规律设计多层次练习,做到由浅入深,异要求,步步高,使之呈阶梯形,让成绩优异的学生、成绩一般的学生、学习有困难的学生顺“梯”而练,达到各自的高度。如在三年级下册的U2 Word with language的巩固与拓展这一环节中,我先让学生拿出自己家庭相片自编儿歌:Mike is a cute boy./ Kate is a tall girl.通过以上的对话,同学们对互相之间的特征已有一定的了解,接着我让成绩优异的学生围绕班里的一位同学或教师编一个谜语,让学生猜猜他/她是谁?这样由浅入深,通过不同形式的分层练习,学生学到的知识更加牢固和深入。在布置家庭作业时,也尊重他们的个体差异,有必做题和选做题,能够完成选做题的给予奖励。在三年级下册的U8的家庭作业,在完成画一面国旗和一个你熟悉的民族作业,还可以选做:跟同学创设一个游客入海关的情景,看游客的护照来知道游客来自哪个国家,并统计哪个国家的人喜欢旅游,这样,不同层次的学生都有不同的发展空间,促进学生的最佳发展。
责任编辑 邱 丽