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【摘要】在核心素养视角下，初中英语教师应当从语言能力、文化品格、思维品格、学习能力等方面发展学生英语学科核心素养，促进学生英语综合素质提升。
【关键词】初中英语；学科核心素养；现状；对策
【作者简介】林秀琴，福建省三明市尤溪县第二中学。
在经济全球化的社会大背景下，英语作为一门国际通用的语言，其重要性不言而喻。初中阶段是学生英语学习的关键阶段，扮演者承上启下的重要作用。教师在初中英语教学中，应当在夯实学生语言基础知识的同时，强化学生的“听、说、读、写”能力培养，全面提升学生语言综合素质。然而，实际的英语教学中，受到应试教育理念、教育考核体制的影响，以知识传授为核心的英语教育模式，过度强化了知识而忽视了学生能力发展，导致学生的英语综合表达能力低下。基于核心素养的视角，初中英语教师应当注重“培养协商适应于未来生活和社会发展需要的关键能力和必备品格”，发展学生英语核心素养，提升学生语言综合表达能力。本文立足核心素养视角，探索初中英语学科核心素养培养对策。
结合《中国学生发展核心素养》思想，所谓核心素养，是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。而学科核心素养，是指学生在特定学科的学习中所形成的关键能力极其拥有的独特价值。初中英语学科核心素养，主要体现在以下几个方面：语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。其中，学生的语言能力，即我们日常所说的英语相关技能方法：如听、说、读、写能力；文化品格是学生对语言文化载体的认同；思维能力是学生在英语学习过程中的分类、归纳、概括和总结能力；而学习能力则是学生自主学习、终身学习的能力。由此可见，英语学科核心素养对现代英语教师的教学提出了全方位的要求，是促进学生语言综合素质提升的有效途径。
结合初中英语学科核心素養的四大方面：语言能力、文化品格、思维品质、学习能力，当前初中英语教学中对学生学科核心素养发展不足，主要体现在以下几个方面：
1.重知识、轻能力。重知识、轻能力的教学现状，是应试教育背景下所有科目教学普遍存在的问题。多年以来，应试教育思想的束缚，使得教师因过度追求知识的传授而忽视了对学生能力的培养，导致学生的能力低下，最终形成了大量“高分低能”的学生，在英语教学中，这种重知识、轻能力的教育模式，主要体现在学生在学习英语之后，不懂得如何运用、交流和表达，听力能力、口语交际能力低下，最终导致“哑巴英语”的现象发生。学习了英语，不懂得如何使用英语，背离了教育的初衷，影响了学生综合能力的提升。
2.语言教育形式、内容单一。基于核心素养的视角，教师在初中英语教学中，应当全方位培养学生语言能力，全面提升学生语言综合素质。然而，在实际教学中，教师的教学不外乎几个内容：词汇、课文、阅读、写作，而所谓的自主学习能力、文化品格、思维能力等的培养相对缺失；同时，形式单一也是当前初中英语教育普遍存在的问题：如在课堂教学中，长期性都是教师讲，学生听，没有形成灵活多样的语言教学模式，如合作交流模式、语言交流活动等，泽中形式单一、内容单一的英语教育模式，最终会影响初中英语教学改革，影响学生语言综合和表达能力的提升。
针对初中英语学科核心素养内涵以及当前初中英语教学现状，笔者结合自己的初中英语教学实践经验，分析发展学生英语学科核心素养的对策：
1.培养语言能力，发展核心素养。语言的学习，当以语言能力的培养为基础。就初中英语教学而言，语言能力的形成，不外乎听、说、读、写能力。关于读和写，相比广大英语教师都是比较重视的，因为这是当前教育考核的核心。而在初中英语教学中，学生所缺失的，主要是听力、口语交际和表达能力。因此，在语言能力训练方面，笔者主要是从听、说能力方面入手，促进学生听、说、读、写能力全面发展。首先，教师巧用多媒体辅助教学，培养学生听说能力。尤其是音频、视频资源，当前的各种英语学习软件等，都是培养学生听、说能力的关键。教师可以结合教学内容，通过对话视频、词汇发音音频资源的整合，强化学生的语音、语调训练，发展学生语言能力；其次，构建多元化的口语交际教学模式。如角色扮演活动、小组对话交流活动、英语演讲、朗诵活动等，都是训练学生口语交际和表达能力的关键。多元化的教育模式，有利于营造良好的语言环境，发展学生的英语核心素养。
2.培养跨文化交际意识，发展核心素养。语言是文化的载体。在语言学习的过程中，对文化知识的学习和掌握至关重要。众所周知，汉语和英语的文化背景有本质性的区别。
3.培养学生自主学习能力，发展核心素养。自主学习能力是当下学生缺失的、对学生未来发展具有重要意义的能力。教师在初中英语教学中，应当强化学生自主学习能力培养，发展学生语言核心素养。首先，通过课前自主预习，培养学生自主学习能力。课前自主预习是培养学生自主学习能力的关键，教师可以通过布置预习任务的方式，让学生通过完成任务的方式形成好的预习习惯，提升学生自主学习能力；其次，自主课外阅读、写作的习惯。语言的学习离不开阅读，教师在初中英语教学中，应当培养学生积极课外阅读、练笔写作的习惯、能力，发展学生语言核心素养，促进学生语言综合素质提升。
基于核心素养的视角，教师在初中英语教学中，应当通过多元化的教学模式，立足全局，发展学生语言核心素养，全面提升学生语言综合素质。
参考文献：
[1]李露华，张海燕.英语学科核心素养的内涵及运用[J].亚太教育， 2016（30）.
【关键词】初中英语；学科核心素养；现状；对策
【作者简介】林秀琴，福建省三明市尤溪县第二中学。
在经济全球化的社会大背景下，英语作为一门国际通用的语言，其重要性不言而喻。初中阶段是学生英语学习的关键阶段，扮演者承上启下的重要作用。教师在初中英语教学中，应当在夯实学生语言基础知识的同时，强化学生的“听、说、读、写”能力培养，全面提升学生语言综合素质。然而，实际的英语教学中，受到应试教育理念、教育考核体制的影响，以知识传授为核心的英语教育模式，过度强化了知识而忽视了学生能力发展，导致学生的英语综合表达能力低下。基于核心素养的视角，初中英语教师应当注重“培养协商适应于未来生活和社会发展需要的关键能力和必备品格”，发展学生英语核心素养，提升学生语言综合表达能力。本文立足核心素养视角，探索初中英语学科核心素养培养对策。
一、初中英语核心素养内涵
结合《中国学生发展核心素养》思想，所谓核心素养，是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。而学科核心素养，是指学生在特定学科的学习中所形成的关键能力极其拥有的独特价值。初中英语学科核心素养，主要体现在以下几个方面：语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。其中，学生的语言能力，即我们日常所说的英语相关技能方法：如听、说、读、写能力；文化品格是学生对语言文化载体的认同；思维能力是学生在英语学习过程中的分类、归纳、概括和总结能力；而学习能力则是学生自主学习、终身学习的能力。由此可见，英语学科核心素养对现代英语教师的教学提出了全方位的要求，是促进学生语言综合素质提升的有效途径。
二、当前初中英语学科核心素养培养现状
结合初中英语学科核心素養的四大方面：语言能力、文化品格、思维品质、学习能力，当前初中英语教学中对学生学科核心素养发展不足，主要体现在以下几个方面：
1.重知识、轻能力。重知识、轻能力的教学现状，是应试教育背景下所有科目教学普遍存在的问题。多年以来，应试教育思想的束缚，使得教师因过度追求知识的传授而忽视了对学生能力的培养，导致学生的能力低下，最终形成了大量“高分低能”的学生，在英语教学中，这种重知识、轻能力的教育模式，主要体现在学生在学习英语之后，不懂得如何运用、交流和表达，听力能力、口语交际能力低下，最终导致“哑巴英语”的现象发生。学习了英语，不懂得如何使用英语，背离了教育的初衷，影响了学生综合能力的提升。
2.语言教育形式、内容单一。基于核心素养的视角，教师在初中英语教学中，应当全方位培养学生语言能力，全面提升学生语言综合素质。然而，在实际教学中，教师的教学不外乎几个内容：词汇、课文、阅读、写作，而所谓的自主学习能力、文化品格、思维能力等的培养相对缺失；同时，形式单一也是当前初中英语教育普遍存在的问题：如在课堂教学中，长期性都是教师讲，学生听，没有形成灵活多样的语言教学模式，如合作交流模式、语言交流活动等，泽中形式单一、内容单一的英语教育模式，最终会影响初中英语教学改革，影响学生语言综合和表达能力的提升。
三、初中英语学科核心素养培养对策
针对初中英语学科核心素养内涵以及当前初中英语教学现状，笔者结合自己的初中英语教学实践经验，分析发展学生英语学科核心素养的对策：
1.培养语言能力，发展核心素养。语言的学习，当以语言能力的培养为基础。就初中英语教学而言，语言能力的形成，不外乎听、说、读、写能力。关于读和写，相比广大英语教师都是比较重视的，因为这是当前教育考核的核心。而在初中英语教学中，学生所缺失的，主要是听力、口语交际和表达能力。因此，在语言能力训练方面，笔者主要是从听、说能力方面入手，促进学生听、说、读、写能力全面发展。首先，教师巧用多媒体辅助教学，培养学生听说能力。尤其是音频、视频资源，当前的各种英语学习软件等，都是培养学生听、说能力的关键。教师可以结合教学内容，通过对话视频、词汇发音音频资源的整合，强化学生的语音、语调训练，发展学生语言能力；其次，构建多元化的口语交际教学模式。如角色扮演活动、小组对话交流活动、英语演讲、朗诵活动等，都是训练学生口语交际和表达能力的关键。多元化的教育模式，有利于营造良好的语言环境，发展学生的英语核心素养。
2.培养跨文化交际意识，发展核心素养。语言是文化的载体。在语言学习的过程中，对文化知识的学习和掌握至关重要。众所周知，汉语和英语的文化背景有本质性的区别。
3.培养学生自主学习能力，发展核心素养。自主学习能力是当下学生缺失的、对学生未来发展具有重要意义的能力。教师在初中英语教学中，应当强化学生自主学习能力培养，发展学生语言核心素养。首先，通过课前自主预习，培养学生自主学习能力。课前自主预习是培养学生自主学习能力的关键，教师可以通过布置预习任务的方式，让学生通过完成任务的方式形成好的预习习惯，提升学生自主学习能力；其次，自主课外阅读、写作的习惯。语言的学习离不开阅读，教师在初中英语教学中，应当培养学生积极课外阅读、练笔写作的习惯、能力，发展学生语言核心素养，促进学生语言综合素质提升。
基于核心素养的视角，教师在初中英语教学中，应当通过多元化的教学模式，立足全局，发展学生语言核心素养，全面提升学生语言综合素质。
参考文献：
[1]李露华，张海燕.英语学科核心素养的内涵及运用[J].亚太教育， 2016（30）.