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在本校外国语学院英语专业毕业班内随机抽取10名学生，分别完成大学公共英语阶段性课堂教学实践。实施问卷调查，以学评教的方式获取常模团体内各成员在课堂教学活动中的表征信息。应用因素分析理论与方法完成个体教学素质结构差异性评价和群体内个体之间素质结构层次差异评价。
工科院校英语专业课堂教学素质评价的有效途径
【摘 要】
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在本校外国语学院英语专业毕业班内随机抽取10名学生，分别完成大学公共英语阶段性课堂教学实践。实施问卷调查，以学评教的方式获取常模团体内各成员在课堂教学活动中的表征信息
【机 构】
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内蒙古工业大学外国语学院
【出 处】
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内蒙古师范大学学报：教育科学版
【发表日期】
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2006年11期
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