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摘 要:现代教学多媒体进入小学语文课堂,以其独特的魅力为教师的教和学生的学增添了一道亮丽的风景线,为提高课堂教学效率创设了条件。因此,根据自己多年的教学实践,现将多媒体运用于小学语文教学谈点自己的体会。
关键词:多媒体教学 激发求知欲 扬长避短 画龙点睛 注重实效
一、运用多媒体教学,萌发学生的想象力,更易于激发学生的求知欲
如在《花钟》这一教学活动中,我运用多媒体教育手段与教学内容有机地结合起来,首先,电脑屏幕上随着我教学目的的需要逐一呈现主题内容——牵牛花、蔷薇和睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花等花儿开放的美景。随着内容的需要,电脑画面出现了动态的内容,同学们都不禁地“哇”的一声,注意力很快地集中到教学活动上。通过这动态的画面,生动又有趣味性的演示、讲解,一下子便吸引住学生,激发了学习的兴趣。使用多媒体教育手段,让我们教师屏弃旧的、单向传输的教学方式,用爽心悦耳、生动有趣的双向反馈与传输的教学方式,让学生“亲自去体验、去感受、去发现、去创造并从中获得乐趣、获得信心、获得成功、受到教育”,激发了学生的求知欲,大大地提高了教学的质量和教学效果。
二、运用多媒体教学,扬长避短优化了朗读教学
如《香港,璀璨的明珠》一文,播音员充满感情的朗读,学生在抑扬顿挫、字正腔圆的普通话中了解了香港的繁荣与美丽,从而激发了学生热爱香港、热爱自己祖国的思想感情。
三、运用多媒体教学,可以使抽象的知识变为直观,降低思维难度,学生更易掌握
例如,在春天讲解有关冬天的课文,肯定看不到冬天的景色,但通过多媒课件我们可以让学生在春天中欣赏冬天白雪飘飞的景色,不仅可以欣赏南方的冬天景色,也可以欣赏北国冬天的景色,更可以看一看外国冬天的景像。学生视野变得更广阔,学习不再是单一的知识点,而是从综合的知识面上学习。这说明电化教学是对传统教学的改革,教学质量优于传统教学,是一种在小学教育中值得推广的好方法。
四、利用多媒体教学有利于找到教育结合点,使语文教学中的“点拨”真正起到画龙点睛的作用
我在教学童话《卖火柴的小女孩》这一课时,应用电脑多媒体辅助教学手段来“点拨”,就是要达到“拨疑难、排障阻”的目的,把学生的思维从广度也从深度上向深层次推进。用多媒体教学,改变了以往学生无论上什么课都只能面对同一教师的单一模式,打破了他们的感官平衡,对感官的活动具有强制作用。通过教学实践,感到在点拨课中尝试运用多媒体进行辅助教学,增加了课堂信息传输量,加大了教学密度,同时能充分调动学生做到动脑、动手、动口,投入积极的思考并参与其中。这样,以教师为主导、以学生为主体、以多媒体为中介的整个课堂系统灵活运转,效率得以大大提高。我们深信:多媒体教学将会给语文点拨教学法带来无限的生机和活力。
五、 在使用多媒体教学时应注意的问题
1.现代与传统两种教学手段优势互补。多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段,是用来提高课堂教学效率的,突破重点、难点,是解决一些传统教学不易解决的问题的,教师不能僵化地使用多媒体教学,过分依赖多媒体技术,更不能忽视教师在教学活动中的辅助手段。在整个教学过程中,教师的主导性和学生的主体性地位是不应丧失的,发挥教师的主导作用是学生有效地学习知识、培养能力的必要条件。现代教育技术只是达到教学目的的手段之一,要注重实效,适时、适度地引进多媒体辅助教学。我们在具体的教学过程中,在多媒体使用的问题上首先必须把握好一个运用的度,必须贯彻“需要就用”、“自然和谐”的原则,用得“准、巧、活”,不必为用多媒体而用多媒体。
2.多媒体的使用一定要注重实效。我们制作的课件要针对某个教学重点或难点来设计,紧扣教学内容,切忌为追求视听效果而使课件华而不实。外观精美的课件固然能吸引学生的注意力,但如果画面色彩过于艳丽、过于花哨,则会适得其反,使学生的注意力转移到课件本身上来,对其内容却没有留下深刻的印象。我们在设计课件时一定要以教学内容和要求为依据,充分考虑学生的认知习惯和规律,将完美的外在形式与实用的内容有机结合,才能真正有效地辅助教学。
3.运用多媒体教学应避免“满堂灌”的另一种形式。教师在看到多媒体辅助教学的独特优势的同时,绝不能过分夸大它的作用,要处理好手段和目的的关系。因此使用多媒体教学应该从教材的实际出发,根据学生的认知规律、心理特征、生活实际,恰当地把传统教学手段(教师的教学语言、板书、教学挂图、课文插图、实验仪器、模型标本等)和电化教学手段(幻灯、投影、录音、录像等)有机地结合起来,服务于总的教学目标,以期达到最佳的教学效果。
先进的科学技术在教学中的应用,能促使每位教师自觉更新知识、更新教学方法、更新教学手段,紧跟时代的脚步。教师要运用现代教育技术手段,改变学生在教学过程中认识事物的过程,改变传统的教学原则,改变教学内容和教学形式,也改变教学过程中教师、学生二者之间的关系,运用现代教育技术,把感知、理解、巩固、运用融合为一体,改革教学过程中的教学方法,把复杂的东西变为简单化,把抽象的事物化为具体化,穿越时空限制,把时间和空间放大或缩小。我们一方面要在教育教学中积极推广应用现代信息技术,另一方面我们要对多媒体的教学进行合理的选择和优化组合,从而解决教育教学存在的实际问题。
关键词:多媒体教学 激发求知欲 扬长避短 画龙点睛 注重实效
一、运用多媒体教学,萌发学生的想象力,更易于激发学生的求知欲
如在《花钟》这一教学活动中,我运用多媒体教育手段与教学内容有机地结合起来,首先,电脑屏幕上随着我教学目的的需要逐一呈现主题内容——牵牛花、蔷薇和睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花等花儿开放的美景。随着内容的需要,电脑画面出现了动态的内容,同学们都不禁地“哇”的一声,注意力很快地集中到教学活动上。通过这动态的画面,生动又有趣味性的演示、讲解,一下子便吸引住学生,激发了学习的兴趣。使用多媒体教育手段,让我们教师屏弃旧的、单向传输的教学方式,用爽心悦耳、生动有趣的双向反馈与传输的教学方式,让学生“亲自去体验、去感受、去发现、去创造并从中获得乐趣、获得信心、获得成功、受到教育”,激发了学生的求知欲,大大地提高了教学的质量和教学效果。
二、运用多媒体教学,扬长避短优化了朗读教学
如《香港,璀璨的明珠》一文,播音员充满感情的朗读,学生在抑扬顿挫、字正腔圆的普通话中了解了香港的繁荣与美丽,从而激发了学生热爱香港、热爱自己祖国的思想感情。
三、运用多媒体教学,可以使抽象的知识变为直观,降低思维难度,学生更易掌握
例如,在春天讲解有关冬天的课文,肯定看不到冬天的景色,但通过多媒课件我们可以让学生在春天中欣赏冬天白雪飘飞的景色,不仅可以欣赏南方的冬天景色,也可以欣赏北国冬天的景色,更可以看一看外国冬天的景像。学生视野变得更广阔,学习不再是单一的知识点,而是从综合的知识面上学习。这说明电化教学是对传统教学的改革,教学质量优于传统教学,是一种在小学教育中值得推广的好方法。
四、利用多媒体教学有利于找到教育结合点,使语文教学中的“点拨”真正起到画龙点睛的作用
我在教学童话《卖火柴的小女孩》这一课时,应用电脑多媒体辅助教学手段来“点拨”,就是要达到“拨疑难、排障阻”的目的,把学生的思维从广度也从深度上向深层次推进。用多媒体教学,改变了以往学生无论上什么课都只能面对同一教师的单一模式,打破了他们的感官平衡,对感官的活动具有强制作用。通过教学实践,感到在点拨课中尝试运用多媒体进行辅助教学,增加了课堂信息传输量,加大了教学密度,同时能充分调动学生做到动脑、动手、动口,投入积极的思考并参与其中。这样,以教师为主导、以学生为主体、以多媒体为中介的整个课堂系统灵活运转,效率得以大大提高。我们深信:多媒体教学将会给语文点拨教学法带来无限的生机和活力。
五、 在使用多媒体教学时应注意的问题
1.现代与传统两种教学手段优势互补。多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段,是用来提高课堂教学效率的,突破重点、难点,是解决一些传统教学不易解决的问题的,教师不能僵化地使用多媒体教学,过分依赖多媒体技术,更不能忽视教师在教学活动中的辅助手段。在整个教学过程中,教师的主导性和学生的主体性地位是不应丧失的,发挥教师的主导作用是学生有效地学习知识、培养能力的必要条件。现代教育技术只是达到教学目的的手段之一,要注重实效,适时、适度地引进多媒体辅助教学。我们在具体的教学过程中,在多媒体使用的问题上首先必须把握好一个运用的度,必须贯彻“需要就用”、“自然和谐”的原则,用得“准、巧、活”,不必为用多媒体而用多媒体。
2.多媒体的使用一定要注重实效。我们制作的课件要针对某个教学重点或难点来设计,紧扣教学内容,切忌为追求视听效果而使课件华而不实。外观精美的课件固然能吸引学生的注意力,但如果画面色彩过于艳丽、过于花哨,则会适得其反,使学生的注意力转移到课件本身上来,对其内容却没有留下深刻的印象。我们在设计课件时一定要以教学内容和要求为依据,充分考虑学生的认知习惯和规律,将完美的外在形式与实用的内容有机结合,才能真正有效地辅助教学。
3.运用多媒体教学应避免“满堂灌”的另一种形式。教师在看到多媒体辅助教学的独特优势的同时,绝不能过分夸大它的作用,要处理好手段和目的的关系。因此使用多媒体教学应该从教材的实际出发,根据学生的认知规律、心理特征、生活实际,恰当地把传统教学手段(教师的教学语言、板书、教学挂图、课文插图、实验仪器、模型标本等)和电化教学手段(幻灯、投影、录音、录像等)有机地结合起来,服务于总的教学目标,以期达到最佳的教学效果。
先进的科学技术在教学中的应用,能促使每位教师自觉更新知识、更新教学方法、更新教学手段,紧跟时代的脚步。教师要运用现代教育技术手段,改变学生在教学过程中认识事物的过程,改变传统的教学原则,改变教学内容和教学形式,也改变教学过程中教师、学生二者之间的关系,运用现代教育技术,把感知、理解、巩固、运用融合为一体,改革教学过程中的教学方法,把复杂的东西变为简单化,把抽象的事物化为具体化,穿越时空限制,把时间和空间放大或缩小。我们一方面要在教育教学中积极推广应用现代信息技术,另一方面我们要对多媒体的教学进行合理的选择和优化组合,从而解决教育教学存在的实际问题。