论文部分内容阅读
◆摘 要：在新时代背景下，我国经济水平逐步提高，初中教育得到了人们普遍的关注。早期的生物教学模式过于?，已经无法满足当代学生的实际需求。为此，教师便需要进行教学改革，以此创设高效课堂，促使学生们能够有效融入其中，认真完成相关知识的学习，进而使得自身水平得到提升。本篇文章主要描述了初中生物高效课堂构建的基础原则，并对于构建的主要对策方面发表一些个人的观点和看法。
◆关键词：初中生物；高效课堂；构建对策
一、引言
从现阶段发展而言，初中学生的学习压力越来越大。为了保证课教学更具高效性特点，生物教师在实际授课的时候，理应针对课程内容进行深入研究，并通过多种不同的方式，提升课堂教学的整体质量。
二、初中生物高效课堂构建的基础原则
构建初中生物高校课堂，首先应当注重教学的科学性与严谨性。只有明确课堂教学目标，才能够确保课堂教学时间的合理性，从而提高课堂效率。其次，教师应当将课堂教学的重点放在教学知识的难点方面，通过设置有趣的问题以及创设情境教学的方式，促使学生能够在轻松有趣的氛围中解决课堂难题，掌握教学知识重点，以此来提高课堂效率。再次，教师还应当注重改变传统教学模式，将学生作为课堂的主体。通过多元化的教学方式，将教学内容更加丰富有趣的展现在学生面前。从而促使抽象的教学内容更加直观、生动有趣的展现在学生面前，以此来激发学生的学习热情，进而提高课堂教学效率。最后，生物教师应当将课堂教学与课后实践结合到一起，从而构建初中生物高效课堂。
三、初中生物高效课堂构建的主要对策
（一）做好课前预习工作
想要提高初中生物课堂效率，首先应当注重学生的课前预习工作。只有学生做好充足的课前预习准备工作，才能够确保学生在课堂教学过程中能够紧跟教师教学节奏，从而促使学生能够全面掌握课堂教学知识。所以，课前预习工作是高效课堂的基础。然而，就目前而言，大部分的初中生物教师对课前预习并没有成为提高课堂教学的基础。这是由于一方面教师没有对课前预习有充足的认识，从而没有积极引导学生进行预习。另一方，学生对于课前预习的认识不足，在学习的过程中，往往会忽略这一步骤。因此，为了能够确保课前预习达到真正的效果，需要教师积极引导学生在自主进行课前预习工作。
例如：教师在进行性“种子的萌发”知识教学时，首先教师应当提前一天引导学生在课下进行预习工作，促使學生能够提前对需要学习的教学内容有个大概的认识。其次，教师应当提前安排学生在培养皿上进行培育豆芽的工作。等到课堂教学时，提醒学生将自己培育的豆芽拿出，观察每个学生培育的豆芽的生长情况。最后，因为有的学生的豆芽已经发出萌芽，而有的学生的豆芽已经死亡。所以，教师应当组织学生进行小组讨论，合作探究影响种子发芽的原因。其中，通过学生之间的交流合作以及学生的课前预习工作，可以促使学生讨论的更加积极。从而激发了学生的学习热情，进而促使学生感受到生物的魅力。与此同时，教师应当将教学内容与学生合作谈论的结果进行总结。以此来增加学生的课堂参与度，从而激发学生的学习积极性，进而提高课堂教学效率。
（二）积极应用提问方式
初中生物教师想要提高课堂教学效率，首先应当考虑学生的学习兴趣。将学生的兴趣与课堂教学内容相结合，通过创设能够激发学生学习兴趣的课堂问题以及情境教学，以此来提高学生的学习兴趣，从而激发学生的学习热情与学习积极性，促使学生能够自主进行学习。其中，现阶段的生物课堂教学中，创设有趣的课堂问题是提高课堂效率的关键。有趣的课堂问题能够激发学生的好奇心与求知欲，从而促使教师可以引导学生在自主解决问题的过程中，掌握课堂教学内容。
（三）注重教学评价
初中生物教师应当注重教学评价的作用，它对于高效课堂的构建是至关重要的。初中生物教师在日常课堂教学过程中，应当注重每一个学生的特点与差异。这也是由于每个学生的学习能力与思维水平都是不同的，所以教师在进行教学评价时，不仅需要考虑到学生的整体学习水平，而且也要考虑到每一个学生的个体差异。从而制定出符合绝大部分的学生的学习情况与发展的方向。以此来激发学生的自信心与学习兴趣，进而促使学生能够感受到生物学习的魅力，提高课堂教学效率。与此同时，教师还应当注重学习能力较差的学生，给予学生充足的学习指导，以此来激发学生的学习兴趣。当学生学习得到进步时，教师应当及时给予肯定与鼓励，从而让激发学生对初中生物学习的自信心。
四、结束语
综上所述，高效课堂是指教师在进行教学时，要追求高效率与高效益。就目前而言，现阶段的初中生物对于高效课堂的构建还是不可小觑的挑战，需要教师不断的努力学习。因此，教师在日常课堂教学过程中，应当改变传统教学模式，将学生作为课堂的主体，利用创设情境教学方式，关注每个学生的个体差异，从而激发学生的学习兴趣。促使学生在学习的过程中感受到初中生物的魅力，自主参与进学习当中。与此同时，教师注重每一个学生的个体差异，为不同的学生制定不同的教学目标，以此来提高学生的学习自信心，促使教学课堂氛围更加活跃，进而提高初中生物课堂教学效率。
参考文献
[1]张连喜.构建初中生物高效课堂的思路及策略[J].新课程学习（中），2016（12）：26-27.
[2]张钟馥.初中生物高效课堂的构建策略探究[J].中国校外教育：上旬，2016（2）：81-81.
[3]王海云.如何构建初中生物高效课堂[C].2014年7月现代教育教学探索学术交流会，2018（2）：00085-00086.
◆关键词：初中生物；高效课堂；构建对策
一、引言
从现阶段发展而言，初中学生的学习压力越来越大。为了保证课教学更具高效性特点，生物教师在实际授课的时候，理应针对课程内容进行深入研究，并通过多种不同的方式，提升课堂教学的整体质量。
二、初中生物高效课堂构建的基础原则
构建初中生物高校课堂，首先应当注重教学的科学性与严谨性。只有明确课堂教学目标，才能够确保课堂教学时间的合理性，从而提高课堂效率。其次，教师应当将课堂教学的重点放在教学知识的难点方面，通过设置有趣的问题以及创设情境教学的方式，促使学生能够在轻松有趣的氛围中解决课堂难题，掌握教学知识重点，以此来提高课堂效率。再次，教师还应当注重改变传统教学模式，将学生作为课堂的主体。通过多元化的教学方式，将教学内容更加丰富有趣的展现在学生面前。从而促使抽象的教学内容更加直观、生动有趣的展现在学生面前，以此来激发学生的学习热情，进而提高课堂教学效率。最后，生物教师应当将课堂教学与课后实践结合到一起，从而构建初中生物高效课堂。
三、初中生物高效课堂构建的主要对策
（一）做好课前预习工作
想要提高初中生物课堂效率，首先应当注重学生的课前预习工作。只有学生做好充足的课前预习准备工作，才能够确保学生在课堂教学过程中能够紧跟教师教学节奏，从而促使学生能够全面掌握课堂教学知识。所以，课前预习工作是高效课堂的基础。然而，就目前而言，大部分的初中生物教师对课前预习并没有成为提高课堂教学的基础。这是由于一方面教师没有对课前预习有充足的认识，从而没有积极引导学生进行预习。另一方，学生对于课前预习的认识不足，在学习的过程中，往往会忽略这一步骤。因此，为了能够确保课前预习达到真正的效果，需要教师积极引导学生在自主进行课前预习工作。
例如：教师在进行性“种子的萌发”知识教学时，首先教师应当提前一天引导学生在课下进行预习工作，促使學生能够提前对需要学习的教学内容有个大概的认识。其次，教师应当提前安排学生在培养皿上进行培育豆芽的工作。等到课堂教学时，提醒学生将自己培育的豆芽拿出，观察每个学生培育的豆芽的生长情况。最后，因为有的学生的豆芽已经发出萌芽，而有的学生的豆芽已经死亡。所以，教师应当组织学生进行小组讨论，合作探究影响种子发芽的原因。其中，通过学生之间的交流合作以及学生的课前预习工作，可以促使学生讨论的更加积极。从而激发了学生的学习热情，进而促使学生感受到生物的魅力。与此同时，教师应当将教学内容与学生合作谈论的结果进行总结。以此来增加学生的课堂参与度，从而激发学生的学习积极性，进而提高课堂教学效率。
（二）积极应用提问方式
初中生物教师想要提高课堂教学效率，首先应当考虑学生的学习兴趣。将学生的兴趣与课堂教学内容相结合，通过创设能够激发学生学习兴趣的课堂问题以及情境教学，以此来提高学生的学习兴趣，从而激发学生的学习热情与学习积极性，促使学生能够自主进行学习。其中，现阶段的生物课堂教学中，创设有趣的课堂问题是提高课堂效率的关键。有趣的课堂问题能够激发学生的好奇心与求知欲，从而促使教师可以引导学生在自主解决问题的过程中，掌握课堂教学内容。
（三）注重教学评价
初中生物教师应当注重教学评价的作用，它对于高效课堂的构建是至关重要的。初中生物教师在日常课堂教学过程中，应当注重每一个学生的特点与差异。这也是由于每个学生的学习能力与思维水平都是不同的，所以教师在进行教学评价时，不仅需要考虑到学生的整体学习水平，而且也要考虑到每一个学生的个体差异。从而制定出符合绝大部分的学生的学习情况与发展的方向。以此来激发学生的自信心与学习兴趣，进而促使学生能够感受到生物学习的魅力，提高课堂教学效率。与此同时，教师还应当注重学习能力较差的学生，给予学生充足的学习指导，以此来激发学生的学习兴趣。当学生学习得到进步时，教师应当及时给予肯定与鼓励，从而让激发学生对初中生物学习的自信心。
四、结束语
综上所述，高效课堂是指教师在进行教学时，要追求高效率与高效益。就目前而言，现阶段的初中生物对于高效课堂的构建还是不可小觑的挑战，需要教师不断的努力学习。因此，教师在日常课堂教学过程中，应当改变传统教学模式，将学生作为课堂的主体，利用创设情境教学方式，关注每个学生的个体差异，从而激发学生的学习兴趣。促使学生在学习的过程中感受到初中生物的魅力，自主参与进学习当中。与此同时，教师注重每一个学生的个体差异，为不同的学生制定不同的教学目标，以此来提高学生的学习自信心，促使教学课堂氛围更加活跃，进而提高初中生物课堂教学效率。
参考文献
[1]张连喜.构建初中生物高效课堂的思路及策略[J].新课程学习（中），2016（12）：26-27.
[2]张钟馥.初中生物高效课堂的构建策略探究[J].中国校外教育：上旬，2016（2）：81-81.
[3]王海云.如何构建初中生物高效课堂[C].2014年7月现代教育教学探索学术交流会，2018（2）：00085-00086.