随着多媒体技术的发展，多媒体技术在教学中的应用也越来越普遍。幼儿教师在组织户外教学时，多媒体技术的科学应用可以使户外教学活动充分发挥其教育功能，强化教学效果。

一、户外教学活动常见类型

　　幼儿教师在利用多媒体设备开展户外教学时，要对户外教学活动的具体内容进行深入分析，确保活动有序、高效的开展，体现多媒体教学的价值。户外活动包括多种类型：其一为游戏活动，是指在户外游戏区域组织开展的大型游戏活动。其二为集体教育活动，包括访问、户外参观游览、演出活动和节日联欢等。其三为活动区活动，包括玩沙区、玩水区、木工区、娃娃区等。其四为远足活动，也可以称为郊游，可以让幼儿直观感受大自然。在开展户外教学活动时，幼师要合理应用多媒体技术，针对教学内容设计教学方案。

二、户外教学活动中应用多媒体技术的具体方法

　　（一）人机交互，激发幼儿户外活动兴趣
　　运用多媒体开展教学时，要重视幼儿的主体地位和教师的主导作用。要坚决克服“重教轻学，以教代学”的倾向，始终要突出幼儿的主体性，着重激发、促进、指导幼儿的学习。同时，也要突出教师的主导作用，人机交互不能取代教师与幼儿间的交互作用，教师要把自己的教学策略融于课件中合理运用，体现幼儿的主体性和教师的主导性。
　　幼师在开展户外教学活动时，通过应用多媒体技术对幼儿进行有效指导，增强了幼儿的探索欲望。“兴趣是最好的老师”，幼儿只有对事物产生浓厚的兴趣，才会主动探究，并学习各项技能。由于幼儿年龄小，认知能力有限，因此，幼师在设计教学课件时，要确保画面的生动性与形象性，合理设计教学方案，使幼儿的认知能力和发展水平得到提高。
　　（二）强化信息发布，优化户外游戏导入
　　在开展户外游戏活动时，多媒体技术的合理应用，能够优化游戏导入环节，有助于幼儿更好地掌握游戏规则，完成学习任务。在组织幼儿开展户外教学活动时，多媒体技术的应用价值较高。一些幼师提出，幼儿在参与游戏活动时过于活泼好动，纪律意识相对薄弱，很难对其进行有效管理，幼师在下发游戏命令与任务通知时，很难确保对每一个幼儿都能进行有效引导。此时，幼师需要采用多媒体技术进行辅助教学，利用多媒体技术的声效功能，设置游戏导入环节，下发任务通知和命令，提高教学效果。
　　（三）创设教学情境，改进户外教学氛围
　　利用多媒体进行教学，在教学过程中通过情境的创设，很容易引发学生的学习兴趣和集中学生的注意力，激发学生学习的主动性，使教师在多媒体创设的情境中及时发现问题、提出问题和解决问题。
　　多媒体教学技术综合运用形、声、色、光等方面，创设各种形象生动、灵活多样的学习情境和教学情境，再现生活情景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯燥知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，使幼儿能够全身心地投入教学活动。
　　例如，幼师在引导幼儿进行散文诗欣赏时，可以基于诗歌内容科学应用现代多媒体技术，把静态知识动态化，并搭配背景音乐，避免教学的枯燥、乏味，使幼儿在学习中始终能够集中注意力，感受诗中的意境。又如，在组织幼儿开展六一活动时，幼师需要利用多媒体技术制作Flash动画，演示活动内容，在幼儿进行表演前，幼師还可以利用多媒体技术的声效功能开展彩排活动。在幼儿正式表演时，幼师可利用背景音乐渲染活动气氛，激发幼儿参与活动的热情。
　　多媒体技术的科学应用，使教学内容更生动，教学形式更丰富，降低了幼师的教学难度。如在“认识时钟”的教学中，幼师需运用多媒体技术，动态模拟教学内容，将抽象的知识形象化，使得分针、时针的运转情况更为精确地呈现。引导幼儿基于动感画面分析其运转规律，确保幼儿掌握相关知识，实现教学效果的进一步提升。
　　（四）应用摄影摄像技术，记录幼儿户外游戏瞬间
　　在开展户外游戏活动时，记录幼儿游戏瞬间具有重要意义。幼儿在参与户外教学活动时，幼师通过摄影摄像，记录幼儿在户外活动中的瞬间，并和家长分享，使家长可以及时了解幼儿在活动中的表现。如在组织户外远足活动时，幼师可通过摄影摄像记录活动过程，并将记录内容上传到班级微信群或QQ群，确保幼儿家长及时了解幼儿在活动中的表现。
　　（五）制作微课视频，解决教学难点
　　幼儿教师在组织幼儿开展户外教学活动时，虽然对游戏活动过程进行了详细示范，但部分幼儿在参与游戏活动时，依旧无法完成教学任务。
　　例如，幼师在组织幼儿开展“轮胎真好玩”的体育游戏活动时，先向幼儿示范如何通过双手合作使轮胎滚动，但是大部分幼儿在参与活动时，依然选择单手滚轮胎，导致轮胎突然倒地，轮胎多次倒地会使幼儿对游戏产生抵触情绪。对于这种情况，在幼师多次讲解后，幼儿依旧无法理解。为了有效解决户外教学难点，幼师在开展户外教学时，需要合理应用Camtasia Studio 8制作微课视频，利用摄像机拍摄不同角度的示范动作，然后向幼儿进行全方位展示，有效解决幼儿单手滚轮胎的教学难点。
　　（六）控制教学时间，强化幼儿体验
　　多媒体技术的应用可大大缩短课堂教学时间，为幼儿提供更为充足的练习时间。例如，在开展户外绘画活动时，多媒体技术的运用，有效解决了教师示范背对幼儿时挡住部分幼儿视线的问题，也解决了示范时存在图像小、速度慢、涂色费时等问题，如果幼儿有不清楚的地方，计算机还可以重复演示直至幼儿理解。运用多媒体辅助教学，有效缩短了教学时间，使幼儿有了更多的练习时间。
　　（七）控制信息流向，启发幼儿思维
　　多媒体技术的应用可以使教师控制教学信息的流向、流量和进程，能够适应不同的教学环境和教学对象，灵活方便。多媒体技术无论是巩固练习，传授新知，还是拓宽视野，都可以随时、随意根据不同情况进行修改，满足不同的教学需求。
　　总之，幼师在户外教学活动中合理应用多媒体技术，通过人机结合，可以提高幼儿参与户外活动的兴趣。此时，强化信息发布可以对户外游戏导入进行合理优化，同时，教师要创设教学情境，确保能够对户外教学环境进行科学改进，教师在实施具体教育工作时，还要应用摄影摄像技术，对幼儿户外游戏的瞬间进行记录。最后，教师还需要对教学实践和信息流向进行合理控制，确保能够有效启发幼儿思维，提高幼儿能动性。
　　（作者单位：苏州高新区实验幼儿园）