【摘 要】
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针对常规体育教学学生定性分组、定式学习以及教材层次不分的弊端,在教学中根据素质教育的要求,着眼与面向全体,培养能力、全面发展,按照学生客观的认知水平、技能程度、素质
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针对常规体育教学学生定性分组、定式学习以及教材层次不分的弊端,在教学中根据素质教育的要求,着眼与面向全体,培养能力、全面发展,按照学生客观的认知水平、技能程度、素质状况,对教材、学生学习实施分层、分组、分流。即科学地将单元教材分为若干层次,并常设与各子课时的教学中;按学生自身的情况,依层自分对层入组;采用导流不定向教学的形式,允许学生在教材层次的范围里
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