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摘要：随着素质教育的不断推进以及新课程标准改革的逐渐深入，怎样培养学生正确的理解初中语文古诗词中的情，成为了现阶段语文教师的主要教学内容。理解古诗词中的情，需要锻炼学生对语言文字产生情感，提升阅读水平，产生情感共鸣等，这些都是进行情感教学的动力。古诗词是我国语言文化艺术的综合成就，不但充分继承和发扬了中华优秀传统文化的精华，还运用简洁精美的语言，充分表达了古代诗人多元化的思想情感。所以，在学习古诗词的时候，帮助学生理解其中蕴含的情，可以有效的提升学生对古诗词的深刻的理解和掌握，使学生与诗人产生情感共鸣。
关键词：初中语文;古诗词;情感教育
引言：
初中语文教学内容中有一道美丽的风景线，那就是古诗词文化，它是初中语文教学过程中的重点内容。它是我国传统优秀文化中的重要组成部分，具有很强的艺术研究价值、精神品质价值以及审美价值，它蕴含着十分丰富的精神文化，是我国上下五千年历史文明的积淀。学生学好古诗词，不但能够提升学生的文化涵养，还能提升学生的思想情感，促进学生的全面发展。另外，情感是古诗词的精髓，语文教师在为学生讲解古诗词的时候，需要引导学生体会诗人的思想情感，促进学生与诗人形成情感共鸣，帮助学生明确自己的情感价值观念。
一、认真研究字词
从根本上来看，古诗词是将字词进行高度凝练形成的，最能表现深邃的思想情感。在学习初中教材上的古诗词时，需要认真的研究每一个字词，这样不但能够提升学生对所学诗词的深刻理解和掌握，还能够帮助学生体会诗词的思想情感，帮助学生掌握诗词的内涵。古诗词中，常常会因为其中一个字就能展示出特殊的情感，使古诗词具有强烈情感。在研究字词的时候，教师可以指导学生运用替换字词的方法，经过替换成其他相近含义的字词，感受蕴含的不同的情感程度，有效的提升与作者形成的情感共鸣[1]。
比如在学习《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的时候，学生就可以理解辛弃疾渴望返回战场，再次杀敌报效国家的情感，但是怎样去感受可怜白发生的情绪，是学生学习的难题。这时，可以为学生讲解“醉里挑灯看剑”这一句，让学生体会词人运用的挑字，在这句话中，表达了主人公在喝的大醉之后也没有立即去休息，而是来到书房，借着烛光，再次看了看那把曾经一直陪他打仗的宝剑。这里运用了“挑”更能深刻的表现出主人公心情抑郁，壯志难酬的情感。倘若将这个字换成与之相近含义的拿、举等，都不能形象生动的表达出其中的真实情感。因此，研究古诗词的字词，可以帮助学生深刻的理解古诗词的情。
二、创设教学情境
随着素质教育的不断推进，教育领域更加重视对学生进行情感教育和审美教育，这已经逐渐发展成为了主要的教学理念。对学生进行情感教育，主要是要以情景打动人，有效的提升学生的审美能力，从而实现审美教育的功能。所以，从这个基础上出发，教师可以为学生创设情境进行教学，有效的提升学生的审美水平，这是初中语文教师进行古诗词教学的主要方法。情境教学，顾名思义，就是教师需要根据古诗词的内容以及发生的背景为学生创设一个学习环境，帮助学生从作者的眼光出发，欲情于景，提升学生对古诗词表达的情感的切身体验[2]。比如，在学习《登黄鹤楼》的时候，我们会重点学习“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”表达的情感，这首诗主要描写的是诗人站在黄鹤楼上观看远方的美景，不由得产生怀念家乡的情感，是一首吊古怀乡的杰作。怎样才能指导学生切身体会到作者的思想感受呢？教师在教学的过程中，可以根据诗词的含义，引导学生展开丰富的想象，运用自己的语言把作者描写的情境讲述出来，学生可以站在诗人的角度上，发挥想象力，感受诗人欲情于景的特点。教师也可以为学生们运用多媒体播放一段黄鹤楼的景色，引导学生产生身临其境的感觉，提升学生与诗人的情感共鸣。
三、反复朗读诗词
书读百遍其义自见。在进行初中语文古诗词学习的时候，教师需要引导学生学会正确的学习方法，朗读古诗词，这样学生不仅可以增加对古诗词的内涵的深刻的理解，还可以帮助学生体会古诗词的包含的情境，提升学生的情感体会。教师需要在为学生讲解古诗词的时候，结合丰富的情感与语言，在真实情感的基础上进行朗读学习，这样才能提升学生的情感感受力。比如在为学生讲解《龟虽寿》的时候，可以先为学生讲解曹操的生平，使学生在掌握这些历史材料的基础上，通过反复的富有情感的朗读，感受曹操抒发的烈士暮年，壮心不已的积极进取的人生态度。
结束语：
总而言之，古诗词寄托着作者的思想情感，教师在进行实际教学的时候，需要充分的运用古诗词的情感教育，帮助学生树立正确的三观，不断提升学生的学习水平和语文核心素养。最为关键的是，学生还需要熟练的掌握古诗词的特点，接受其中蕴含的高尚思想品格的熏陶，锻炼学生的个人品行，使学生真正成为有价值的社会的人，实现教师情感教育的教学目标。
参考文献：
[1]欧阳诗晴. 初中语文古诗词教学中的情感教育现状及其策略研究[D].福建师范大学，2020.
[2]纪亭玉. 初中古诗词教学中的情感教育研究[D].辽宁师范大学，2020.
湖北省仙桃市剅河镇谢场中学 张芳
关键词：初中语文;古诗词;情感教育
引言：
初中语文教学内容中有一道美丽的风景线，那就是古诗词文化，它是初中语文教学过程中的重点内容。它是我国传统优秀文化中的重要组成部分，具有很强的艺术研究价值、精神品质价值以及审美价值，它蕴含着十分丰富的精神文化，是我国上下五千年历史文明的积淀。学生学好古诗词，不但能够提升学生的文化涵养，还能提升学生的思想情感，促进学生的全面发展。另外，情感是古诗词的精髓，语文教师在为学生讲解古诗词的时候，需要引导学生体会诗人的思想情感，促进学生与诗人形成情感共鸣，帮助学生明确自己的情感价值观念。
一、认真研究字词
从根本上来看，古诗词是将字词进行高度凝练形成的，最能表现深邃的思想情感。在学习初中教材上的古诗词时，需要认真的研究每一个字词，这样不但能够提升学生对所学诗词的深刻理解和掌握，还能够帮助学生体会诗词的思想情感，帮助学生掌握诗词的内涵。古诗词中，常常会因为其中一个字就能展示出特殊的情感，使古诗词具有强烈情感。在研究字词的时候，教师可以指导学生运用替换字词的方法，经过替换成其他相近含义的字词，感受蕴含的不同的情感程度，有效的提升与作者形成的情感共鸣[1]。
比如在学习《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的时候，学生就可以理解辛弃疾渴望返回战场，再次杀敌报效国家的情感，但是怎样去感受可怜白发生的情绪，是学生学习的难题。这时，可以为学生讲解“醉里挑灯看剑”这一句，让学生体会词人运用的挑字，在这句话中，表达了主人公在喝的大醉之后也没有立即去休息，而是来到书房，借着烛光，再次看了看那把曾经一直陪他打仗的宝剑。这里运用了“挑”更能深刻的表现出主人公心情抑郁，壯志难酬的情感。倘若将这个字换成与之相近含义的拿、举等，都不能形象生动的表达出其中的真实情感。因此，研究古诗词的字词，可以帮助学生深刻的理解古诗词的情。
二、创设教学情境
随着素质教育的不断推进，教育领域更加重视对学生进行情感教育和审美教育，这已经逐渐发展成为了主要的教学理念。对学生进行情感教育，主要是要以情景打动人，有效的提升学生的审美能力，从而实现审美教育的功能。所以，从这个基础上出发，教师可以为学生创设情境进行教学，有效的提升学生的审美水平，这是初中语文教师进行古诗词教学的主要方法。情境教学，顾名思义，就是教师需要根据古诗词的内容以及发生的背景为学生创设一个学习环境，帮助学生从作者的眼光出发，欲情于景，提升学生对古诗词表达的情感的切身体验[2]。比如，在学习《登黄鹤楼》的时候，我们会重点学习“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”表达的情感，这首诗主要描写的是诗人站在黄鹤楼上观看远方的美景，不由得产生怀念家乡的情感，是一首吊古怀乡的杰作。怎样才能指导学生切身体会到作者的思想感受呢？教师在教学的过程中，可以根据诗词的含义，引导学生展开丰富的想象，运用自己的语言把作者描写的情境讲述出来，学生可以站在诗人的角度上，发挥想象力，感受诗人欲情于景的特点。教师也可以为学生们运用多媒体播放一段黄鹤楼的景色，引导学生产生身临其境的感觉，提升学生与诗人的情感共鸣。
三、反复朗读诗词
书读百遍其义自见。在进行初中语文古诗词学习的时候，教师需要引导学生学会正确的学习方法，朗读古诗词，这样学生不仅可以增加对古诗词的内涵的深刻的理解，还可以帮助学生体会古诗词的包含的情境，提升学生的情感体会。教师需要在为学生讲解古诗词的时候，结合丰富的情感与语言，在真实情感的基础上进行朗读学习，这样才能提升学生的情感感受力。比如在为学生讲解《龟虽寿》的时候，可以先为学生讲解曹操的生平，使学生在掌握这些历史材料的基础上，通过反复的富有情感的朗读，感受曹操抒发的烈士暮年，壮心不已的积极进取的人生态度。
结束语：
总而言之，古诗词寄托着作者的思想情感，教师在进行实际教学的时候，需要充分的运用古诗词的情感教育，帮助学生树立正确的三观，不断提升学生的学习水平和语文核心素养。最为关键的是，学生还需要熟练的掌握古诗词的特点，接受其中蕴含的高尚思想品格的熏陶，锻炼学生的个人品行，使学生真正成为有价值的社会的人，实现教师情感教育的教学目标。
参考文献：
[1]欧阳诗晴. 初中语文古诗词教学中的情感教育现状及其策略研究[D].福建师范大学，2020.
[2]纪亭玉. 初中古诗词教学中的情感教育研究[D].辽宁师范大学，2020.
湖北省仙桃市剅河镇谢场中学 张芳