论文部分内容阅读
摘 要：教育是博物馆的主要目的和职能。大学生是博物馆社会教育工作的主要群体。博物馆教育与大学学校教育之间可以相互补充、相互促进，本文着重分析了博物馆的教育功能以及博物馆教育的特点，并结合欧美博物馆的社会教育实践，提出了博物馆如何针对综合性大学开展社会教育活动的几点意见和建议。
关键词：博物馆教育;博物馆教育的特点;综合性大学的传统文化教育。
中国有着悠久的历史和灿烂的文化，博物馆是这种历史文化宝库的重要展示平台，是中华文明记忆与传承、创新和发展的重要阵地。近年来，我国越来越重视博物馆在国民教育体系中的重要作用，并逐步颁布了相关法规和政策促进博物馆纳入国民教育体系，同时，我国博物馆业也在发展中逐渐提高了博物馆社会教育功能的认识和理解，并逐步尝试博物馆与学校教育相结合的途径和方法。本文着重分析了博物馆的教育功能和博物馆教育的特点，并初步提出了博物馆如何针对综合性大学开展具体的社会教育工作，希望对博物馆未来的社会教育工作具有启发和借鉴作用。
一、博物馆和博物馆的教育功能
博物馆是人类收藏历史记忆凭证和熔铸新文化的殿堂，担负着保护、研究和展示人类及人类环境遗存，推动人类文明发展的重要职能。1974年，在哥本哈根召开的第十届大会上明确规定：“博物馆是一个不追求盈利，为社会和社会发展服务的公开的永久性机构”。2004年，国际博协对博物馆的定义进行了最新修改：“博物馆是为社会和社会发展服务的非营利的常设机构，对公众开放，为研究、教育和欣赏的目的，收藏、保护、研究、传播和陈列关于人类及人类环境的物质或非物质证据。”这是目前关于博物馆最权威的定义。从它可以看出，博物馆的职能分为基础职能，即收藏、保护、研究和展示各类物质和非物质文化遗产的职能，以及社会教育职能和促进社会发展的社会责任等。其中，尤以社会教育职能对整个社会发展影响最为深远。美国博物馆协会将“教育”与“为公众服务”视为博物馆的核心要素，其首席执行官爱德华·埃博（Edward H·Able）说：“博物馆第一重要的是教育，事实上教育已成为博物馆服务的基石”。
我国博物馆事业发展较晚，但进入21世纪以来，党和政府大力推动社会主义先进文化建设，博物馆作为公共文化服务的重要组成部分得到了前所未有的关注和支持，尤其是20世纪八十年代以后，博物馆业进入了又一个全面大发展的时期，博物馆总数从400所增长为现在的2300余所，一批现代化的大中型博物馆纷纷成立，一批批各具特色的专题博物馆和行业博物馆也蓬勃发展。特别是公共博物馆免费开放后，各项社会教育活动更加贴近实际、贴近生活、贴近群众，受到了全社会的广泛欢迎，对丰富人民群众的文化生活发挥了积极作用，为促进社会经济发展做出了重要贡献。但我们应清醒地认识到虽然我国博物馆现代化的建筑、设施设备和陈列设计展示水平不逊色于西方国家的博物馆，但我们在管理、观念以及博物馆功能的发挥方面，尤其是对博物馆的公共服务与教育功能的认识和开展力度上仍存在着相当大的差距。
二、博物馆教育的特点
（一）实物性和直观性。博物馆展览以实物为基础，通过主题和艺术形式相结合的方式，直接带给观众最真实和直观的印象，它比文字资料、图像资料更有感染力，更容易使观众得到生动、具体、深刻的印象，加强观众的记忆。此外，博物馆越来越多的采用现代信息技术，激光、投影、场景复原、现场互动等高科技技术逐渐应用到展览中，更加形象地解读历史，更多地为观众提供历史文物信息，这种教育方式往往让人耳目一新，给观众留下深刻印象。
（二）自主性。博物馆藏品和展陈内容极为广泛，包括从古到今各个时期发展的珍贵文物，有书法、绘画、陶瓷、碑志、缂丝等，涉及人类社会和自然界的方方面面，充分满足了人类的好奇天性和探知欲望，满足了不同阶层观众的心理需求。观众到博物馆参观感兴趣的展览，自由选择参观学习相关知识，整个过程更具有自主性。
（三）教育对象的广泛性。博物馆就是要通过收藏、保存、研究和展览文物和标本来提高整个社会的思想道德水平和科学文化素质，进而促进整个社会的发展。因此，进入博物馆的观众都是博物馆的教育对象，他们都可以通过参观博物馆、参与各式各样的教育活动而达到学习知识和共享人类优秀文化和精神遗产的教育目的。
（四）寓教于乐。今年来，旅游成为人们节假日的主要休闲活动。为了吸引更多人走进博物馆，博物馆不仅举办的展览更加贴近群众，各种社会教育活动也更加注重参与性、娱乐性，还积极营造轻松的文化氛围，提供完善的服务设施、优雅的环境和人性化的服务，让观众在轻松、娱乐的氛围中有所收获，得到熏陶与启迪，让他们爱上博物馆。
（五）与学校正规教育迥然不同。博物馆教育更加依赖经验获得学习，注重独立探索与观察，是生活化的教育，是启发、诱导式的教育，是全民的、终身的教育。
三、博物馆如何针对综合性大学开展社会教育活动
博物馆面向整个社会，它的展览和其他教育活动与社会历史、文化以及人们的生产、生活、娱乐等有着密切的联系，被誉为“没有围墙的社会大学”。综合性大学内设多种学科，大学生们也经常自主地走进博物馆参观学习。那么，博物馆如何针对综合性大学开展社会教育活动，让更多的大学生感受到博物馆的独特魅力呢？笔者认为可以从以下几个方面进行：
（一）博物馆与综合性大学建立长期稳定的共建关系。
综合性大学下设多种专业，例如：中文、历史、设计、旅游管理等各个方面，基本涵盖了社会各行各业。学生在校学习理论知识，缺乏实践锻炼和工作经验。博物馆具有丰富的馆藏资源，是中华优秀传统文化的宝库，馆藏“文物”及其背后蕴含的历史文化对大学生的学习具有重要的借鉴和指导作用。此外，博物馆还可以为大学生提供多种社会实践机会。因此，博物馆与综合性大学建立长期稳定的共建关系，有利于双方加深对彼此的认识和了解，使馆校合作更加规范化、长期化，真正实现资源共享、优势互补，互赢互利，取得良好的社会效果。 （二）博物馆设置专门的教育部门。在美国，博物馆都设有专门的教育部门负责博物馆的社会教育工作，以更好地配合学校教育。部门根据学校的教学大纲要求和课程设置，结合博物馆馆藏资源，提供相应的教学资料，加深学生对历史文化知识的认识和理解。如纽约自然历史博物馆有两套为3至9年级学生准备的讲座，内容是《我们居住的世界》，每次讲座1小时，参观1小时。我国博物馆可借鉴国外的教学经验也设置专门的教育部门，它将有效强化与学校的联系。
（三）博物馆免费为综合性大学提供“教学资源包”。博物馆应积极开展送文化进校园活动，将馆藏精品文物、本地历史文化、学科教学要求等相关内容进行整合创新，制作成既包含展览、影像和纸质资料，又具有配套讲解、专题讲座等内容的“教学资源包”免费送入学校，并由博物馆工作人员向学校老师详细介绍“教学资源包”，指导老师正确使用“教学资源包”。同时，专门举办免费的教师培训班，提高老师对博物馆的认识和理解，促使他们自觉、主动地将教学内容与博物馆资源相结合。同时，建立教师和学生的反馈机制，博物馆定期开展“教学资源包”使用情况调研，归纳、整理老师、学生对“教学资源包”的反馈意见和建议，并及时修改，使“教学资源包”更加适合学校教学要求。
（四）博物馆与学校协商，在校内开设中国优秀传统文化赏析选修课。中国优秀传统文化是中华民族精神的载体和体现，是中华民族勤劳和智慧的结晶，凝聚着中华民族团结奋进的精神，体现出中华民族自强不息伟大的精神风貌和气质，如“天行健，君子自强不息，”的进取精神等。博物馆在学校开设中国传统文化课程，通过馆藏精品文物，让大学生切实感受到中国传统文化的魅力，有利于引增强大学生的民族自尊心、自信心和自豪感，自觉投身到中华民族伟大复兴的建设中。
（五）在博物馆内创造教学条件，增设培训教室，开设相关课程，鼓励老师带学生到博物馆来上课。博物馆内的文物更具有直观性，当枯燥的文字与生动具体的实物相结合，通过视觉、听觉共同刺激，更容易让学生吸收、理解相关内容，给学生留下深刻印象。例如，结合中国古代绘画作品展，可开设中国古代书画鉴赏、绘画风格与文人气质等。
（六）博物馆与综合性大学共同合作，开展各项社会教育活动，传播中国悠久的历史和灿烂文化。例如，博物馆首先为设计专业的学生开设“中国各个朝代的服饰特点”课程，然后提供布料、配饰、丝线等材料，号召大学生亲手制作各个朝代的服装和饰品，并邀请舞蹈老师、音乐老师、导演等专业人才编排“中国古代服装秀”节目。同时，让大学生自己设计、制作“中国古代服饰宣传展板”，编写讲解词，博物馆负责招募、培训大学生志愿者，让大学生自己讲解展览。最后，在校园内举办“中国古代服饰文化展演”，大学生全面参与展览的创意、设计、制作、表演等过程，有利于提高学生的学习能力、动手操作能力，激发他们的荣誉感和自豪感。同时，博物馆和学校还可以深入开展此项活动，将展览送到社区、乡村、其他学校，宣传中国古代服饰文化，这又是很好的社会实践机会。“送人玫瑰，手留余香。”大学生将优秀文化传播给他人的过程，也是他自我学习、熏陶和提升的过程。
（七）博物馆招募大学生为志愿者，参与到历史文化宣传、展览讲解和咨询等活动中，为大学生搭建更广阔的社会实践平台。综合性大学具有丰富的人力资源，旅游专业学生善于讲解，引导观众参观博物馆;中文、历史等专业学生具有深厚的历史文化知识，更善于快速掌握展览内容，为观众提供讲解和咨询服务;营销、广告等专业学生沟通能力和学习能力强，能更快更好地掌握新知识，适应新环境……博物馆招募大学生志愿者，为他们提供专业培训，提升他们的服务理念和技能，有利于发挥大学生的专业优势，辅助博物馆做好社会教育工作，服务更多的观众，为更多的人提供讲解服务，走进更多的社区和乡村，传播家乡历史和文化。
大学生是国家和民族的希望。面对知识经济和激烈竞争的21世纪，大学生们迫切需要提高自身的综合素质。博物馆是提高公众科学文化艺术等综合素质的重要场所。因此，博物馆针对综合性大学开展社会教育活动是时代的呼唤，也是博物馆的客观发展规律使然。一座博物馆存在的真正意义，不仅在于它拥有多少文物藏品，也在于它如何发挥出这些珍贵资源的巨大作用。我们相信，在博物馆与学校的共同努力下，一定会相辅相成，共同进步，为祖国培养出更多优秀的人才。
参考文献：
[1]乔治E·海因.学在博物馆[M].北京：北京燕山出版社，2010
[2]美国博物馆协会.美国博物馆标准与最佳做法[M].北京：外文出版社，2010
[3]文化部文物局.中国博物馆学概论[M].北京：文物出版社，1985
[4]王宏均.中国博物馆学基础[M].上海：上海古籍出版社，2006
关键词：博物馆教育;博物馆教育的特点;综合性大学的传统文化教育。
中国有着悠久的历史和灿烂的文化，博物馆是这种历史文化宝库的重要展示平台，是中华文明记忆与传承、创新和发展的重要阵地。近年来，我国越来越重视博物馆在国民教育体系中的重要作用，并逐步颁布了相关法规和政策促进博物馆纳入国民教育体系，同时，我国博物馆业也在发展中逐渐提高了博物馆社会教育功能的认识和理解，并逐步尝试博物馆与学校教育相结合的途径和方法。本文着重分析了博物馆的教育功能和博物馆教育的特点，并初步提出了博物馆如何针对综合性大学开展具体的社会教育工作，希望对博物馆未来的社会教育工作具有启发和借鉴作用。
一、博物馆和博物馆的教育功能
博物馆是人类收藏历史记忆凭证和熔铸新文化的殿堂，担负着保护、研究和展示人类及人类环境遗存，推动人类文明发展的重要职能。1974年，在哥本哈根召开的第十届大会上明确规定：“博物馆是一个不追求盈利，为社会和社会发展服务的公开的永久性机构”。2004年，国际博协对博物馆的定义进行了最新修改：“博物馆是为社会和社会发展服务的非营利的常设机构，对公众开放，为研究、教育和欣赏的目的，收藏、保护、研究、传播和陈列关于人类及人类环境的物质或非物质证据。”这是目前关于博物馆最权威的定义。从它可以看出，博物馆的职能分为基础职能，即收藏、保护、研究和展示各类物质和非物质文化遗产的职能，以及社会教育职能和促进社会发展的社会责任等。其中，尤以社会教育职能对整个社会发展影响最为深远。美国博物馆协会将“教育”与“为公众服务”视为博物馆的核心要素，其首席执行官爱德华·埃博（Edward H·Able）说：“博物馆第一重要的是教育，事实上教育已成为博物馆服务的基石”。
我国博物馆事业发展较晚，但进入21世纪以来，党和政府大力推动社会主义先进文化建设，博物馆作为公共文化服务的重要组成部分得到了前所未有的关注和支持，尤其是20世纪八十年代以后，博物馆业进入了又一个全面大发展的时期，博物馆总数从400所增长为现在的2300余所，一批现代化的大中型博物馆纷纷成立，一批批各具特色的专题博物馆和行业博物馆也蓬勃发展。特别是公共博物馆免费开放后，各项社会教育活动更加贴近实际、贴近生活、贴近群众，受到了全社会的广泛欢迎，对丰富人民群众的文化生活发挥了积极作用，为促进社会经济发展做出了重要贡献。但我们应清醒地认识到虽然我国博物馆现代化的建筑、设施设备和陈列设计展示水平不逊色于西方国家的博物馆，但我们在管理、观念以及博物馆功能的发挥方面，尤其是对博物馆的公共服务与教育功能的认识和开展力度上仍存在着相当大的差距。
二、博物馆教育的特点
（一）实物性和直观性。博物馆展览以实物为基础，通过主题和艺术形式相结合的方式，直接带给观众最真实和直观的印象，它比文字资料、图像资料更有感染力，更容易使观众得到生动、具体、深刻的印象，加强观众的记忆。此外，博物馆越来越多的采用现代信息技术，激光、投影、场景复原、现场互动等高科技技术逐渐应用到展览中，更加形象地解读历史，更多地为观众提供历史文物信息，这种教育方式往往让人耳目一新，给观众留下深刻印象。
（二）自主性。博物馆藏品和展陈内容极为广泛，包括从古到今各个时期发展的珍贵文物，有书法、绘画、陶瓷、碑志、缂丝等，涉及人类社会和自然界的方方面面，充分满足了人类的好奇天性和探知欲望，满足了不同阶层观众的心理需求。观众到博物馆参观感兴趣的展览，自由选择参观学习相关知识，整个过程更具有自主性。
（三）教育对象的广泛性。博物馆就是要通过收藏、保存、研究和展览文物和标本来提高整个社会的思想道德水平和科学文化素质，进而促进整个社会的发展。因此，进入博物馆的观众都是博物馆的教育对象，他们都可以通过参观博物馆、参与各式各样的教育活动而达到学习知识和共享人类优秀文化和精神遗产的教育目的。
（四）寓教于乐。今年来，旅游成为人们节假日的主要休闲活动。为了吸引更多人走进博物馆，博物馆不仅举办的展览更加贴近群众，各种社会教育活动也更加注重参与性、娱乐性，还积极营造轻松的文化氛围，提供完善的服务设施、优雅的环境和人性化的服务，让观众在轻松、娱乐的氛围中有所收获，得到熏陶与启迪，让他们爱上博物馆。
（五）与学校正规教育迥然不同。博物馆教育更加依赖经验获得学习，注重独立探索与观察，是生活化的教育，是启发、诱导式的教育，是全民的、终身的教育。
三、博物馆如何针对综合性大学开展社会教育活动
博物馆面向整个社会，它的展览和其他教育活动与社会历史、文化以及人们的生产、生活、娱乐等有着密切的联系，被誉为“没有围墙的社会大学”。综合性大学内设多种学科，大学生们也经常自主地走进博物馆参观学习。那么，博物馆如何针对综合性大学开展社会教育活动，让更多的大学生感受到博物馆的独特魅力呢？笔者认为可以从以下几个方面进行：
（一）博物馆与综合性大学建立长期稳定的共建关系。
综合性大学下设多种专业，例如：中文、历史、设计、旅游管理等各个方面，基本涵盖了社会各行各业。学生在校学习理论知识，缺乏实践锻炼和工作经验。博物馆具有丰富的馆藏资源，是中华优秀传统文化的宝库，馆藏“文物”及其背后蕴含的历史文化对大学生的学习具有重要的借鉴和指导作用。此外，博物馆还可以为大学生提供多种社会实践机会。因此，博物馆与综合性大学建立长期稳定的共建关系，有利于双方加深对彼此的认识和了解，使馆校合作更加规范化、长期化，真正实现资源共享、优势互补，互赢互利，取得良好的社会效果。 （二）博物馆设置专门的教育部门。在美国，博物馆都设有专门的教育部门负责博物馆的社会教育工作，以更好地配合学校教育。部门根据学校的教学大纲要求和课程设置，结合博物馆馆藏资源，提供相应的教学资料，加深学生对历史文化知识的认识和理解。如纽约自然历史博物馆有两套为3至9年级学生准备的讲座，内容是《我们居住的世界》，每次讲座1小时，参观1小时。我国博物馆可借鉴国外的教学经验也设置专门的教育部门，它将有效强化与学校的联系。
（三）博物馆免费为综合性大学提供“教学资源包”。博物馆应积极开展送文化进校园活动，将馆藏精品文物、本地历史文化、学科教学要求等相关内容进行整合创新，制作成既包含展览、影像和纸质资料，又具有配套讲解、专题讲座等内容的“教学资源包”免费送入学校，并由博物馆工作人员向学校老师详细介绍“教学资源包”，指导老师正确使用“教学资源包”。同时，专门举办免费的教师培训班，提高老师对博物馆的认识和理解，促使他们自觉、主动地将教学内容与博物馆资源相结合。同时，建立教师和学生的反馈机制，博物馆定期开展“教学资源包”使用情况调研，归纳、整理老师、学生对“教学资源包”的反馈意见和建议，并及时修改，使“教学资源包”更加适合学校教学要求。
（四）博物馆与学校协商，在校内开设中国优秀传统文化赏析选修课。中国优秀传统文化是中华民族精神的载体和体现，是中华民族勤劳和智慧的结晶，凝聚着中华民族团结奋进的精神，体现出中华民族自强不息伟大的精神风貌和气质，如“天行健，君子自强不息，”的进取精神等。博物馆在学校开设中国传统文化课程，通过馆藏精品文物，让大学生切实感受到中国传统文化的魅力，有利于引增强大学生的民族自尊心、自信心和自豪感，自觉投身到中华民族伟大复兴的建设中。
（五）在博物馆内创造教学条件，增设培训教室，开设相关课程，鼓励老师带学生到博物馆来上课。博物馆内的文物更具有直观性，当枯燥的文字与生动具体的实物相结合，通过视觉、听觉共同刺激，更容易让学生吸收、理解相关内容，给学生留下深刻印象。例如，结合中国古代绘画作品展，可开设中国古代书画鉴赏、绘画风格与文人气质等。
（六）博物馆与综合性大学共同合作，开展各项社会教育活动，传播中国悠久的历史和灿烂文化。例如，博物馆首先为设计专业的学生开设“中国各个朝代的服饰特点”课程，然后提供布料、配饰、丝线等材料，号召大学生亲手制作各个朝代的服装和饰品，并邀请舞蹈老师、音乐老师、导演等专业人才编排“中国古代服装秀”节目。同时，让大学生自己设计、制作“中国古代服饰宣传展板”，编写讲解词，博物馆负责招募、培训大学生志愿者，让大学生自己讲解展览。最后，在校园内举办“中国古代服饰文化展演”，大学生全面参与展览的创意、设计、制作、表演等过程，有利于提高学生的学习能力、动手操作能力，激发他们的荣誉感和自豪感。同时，博物馆和学校还可以深入开展此项活动，将展览送到社区、乡村、其他学校，宣传中国古代服饰文化，这又是很好的社会实践机会。“送人玫瑰，手留余香。”大学生将优秀文化传播给他人的过程，也是他自我学习、熏陶和提升的过程。
（七）博物馆招募大学生为志愿者，参与到历史文化宣传、展览讲解和咨询等活动中，为大学生搭建更广阔的社会实践平台。综合性大学具有丰富的人力资源，旅游专业学生善于讲解，引导观众参观博物馆;中文、历史等专业学生具有深厚的历史文化知识，更善于快速掌握展览内容，为观众提供讲解和咨询服务;营销、广告等专业学生沟通能力和学习能力强，能更快更好地掌握新知识，适应新环境……博物馆招募大学生志愿者，为他们提供专业培训，提升他们的服务理念和技能，有利于发挥大学生的专业优势，辅助博物馆做好社会教育工作，服务更多的观众，为更多的人提供讲解服务，走进更多的社区和乡村，传播家乡历史和文化。
大学生是国家和民族的希望。面对知识经济和激烈竞争的21世纪，大学生们迫切需要提高自身的综合素质。博物馆是提高公众科学文化艺术等综合素质的重要场所。因此，博物馆针对综合性大学开展社会教育活动是时代的呼唤，也是博物馆的客观发展规律使然。一座博物馆存在的真正意义，不仅在于它拥有多少文物藏品，也在于它如何发挥出这些珍贵资源的巨大作用。我们相信，在博物馆与学校的共同努力下，一定会相辅相成，共同进步，为祖国培养出更多优秀的人才。
参考文献：
[1]乔治E·海因.学在博物馆[M].北京：北京燕山出版社，2010
[2]美国博物馆协会.美国博物馆标准与最佳做法[M].北京：外文出版社，2010
[3]文化部文物局.中国博物馆学概论[M].北京：文物出版社，1985
[4]王宏均.中国博物馆学基础[M].上海：上海古籍出版社，2006