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[摘 要] 数学是一门探究性较强的学科.在新课改背景下，初中数学教师在教学的过程中要深入探究，不断提高对教学内容的认识，凸显学生在课堂上的主体地位，创新教学方法，
激发学生的学习兴趣，
加深学生对知识的理解，帮助学生掌握知识，让学生养成积极思考的习惯.这样一来，教学就会进入一种良性循环.
[关键词] 新课改 中学数学 教学方法
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2016）17 0038
一、数学教学中优化教学方法的必要性
如何提高数学课堂教学的效率，更好地开展课堂教学工作，进一步提高学校教育质量，彰显学校文化，一直是教师们思考的问题.传统
的数学教学中，教师采用的是“填鸭式”的教学模式，教学效率低下.“教学有法，教无定法，贵在得法.”
教师应优化教学方法，根据不同的教学内容和学生的实际情况，采用不同的教学方法.
新课改背景下，数学教学非常注重考查学生运用所学知识解决生活实际问题的能力，要求学生能够活学活用.这就要求数学教学必须进行改革，数学教学方法必须有所突破和创新.教师应努力探索积极有效的教学方法，提高学生的数学学习能力，提高教学效率.
二、新课改对数学教师的要求
新课改强调数学教学方式的转变，要求数学教师在教学过程中，应注重对学生创新能力、动手能力以及探索能力的培养.因此，教师在进行数学“双基”教学的同时，还要以生为本，注重激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，调动学生的学习积极性，不断优化教学方法，与学生形成情感共鸣，培养学生积极思考的习惯.这样才能有效实现教学目标.在数学教学的过程中，要提倡研究性学习的方法，将数学知识与生活中的现象有机结合起来，提高课堂教学效率，促进学生主动发展，进一步落实“立足课堂，以生为本，精耕细作，高质高效”的教学手段.
三、新课改背景下的中学数学教学方法
1.以生为本，加强直观教学
初中生的思维方式以直观为主.直观教学在数学教学中发挥巨大的作用，是促进学生感性认识数学概念的有效途径.在数学课堂中运用直观的教学手段，有利于发展学生的思维，促进学生掌握所学的数学知识，使学生认真地思考所学的内容.所以，教师讲授数学知识的过程中，要善于采取直观的教学方法.例如，在教学《三视图》的过程中，若教师能借助多媒体，将某些物体的三视图清晰地呈现在学生面前，学生就会深刻地理解三视图的概念和本质，从而加深对知识的印象.
2.实验对比，建立数学概念
动手操作是学习的基础.因此在数学课堂上，教师要锻炼学生的动手操作能力，利用一些实验，帮助学生理解、记忆概念.例如，教学《全等三角形》时，教师可以让学生通过动手操作，尝试总结证明三角形全等的方法.又如，教学某些数学概念时，可提出相关问题，让学生自主地设计实验，并探索.
3.科学训练，巩固数学知识
科学训练是非常重要的教学手段，有利于帮助学生巩固数学知识，培养学生的思维能力.由于遗忘规律的存在，
学生对学习的数学概念只能记住很短的一段时间，
如果不及时进行课后巩固练习，就会遗忘知识.因此，教师要结合自己的教学经验，在较难理解或者是容易出错的数学概念上设计习题，供学生练习.这样不仅可以让学生对已学的数学概念进行巩固，还可以加深学生对知识的理解.如果学生在解题的过程中出现错误，教师不必急于纠错，而是先让学生进行交流讨论.学生找出错误之后，会加深对相关数学知识的理解.科学的的习题训练，能有效地促进学生掌握数学知识，提高学生的解题能力.
4.引导学生大胆质疑，培养学生的批判性思维
培养学生的批判性思维，能有效加深学生对数学知识的理解，是学生自我理解能力提高的一种体现.学生要敢于对老师或者是书本上的结论进行质疑，采取批判的态度，并不断地完善知识网络.教师要给提出异议的学生及时的肯定.这样可增强学生的自信心，调动学生的学习积极性，从而带动更多学生在日后的学习过程中大胆地质疑，并更加善于积极思考.
教师还可以制造悖论，发展学生的思维的批判性.悖论教学法能够让学生的内心深处产生强烈的学习欲望，促使学生打破以前知识层次的平衡，从而建立一个新的平衡.悖论看起来很有道理，但在现实中是不正确的，人们很难找出其不对的原因.如果课堂上有这样的矛盾，学生就会高度集中注意力，对所学的内容产生浓厚的兴趣.悖论教学法能够激发学生的创新意识，对学生思维能力的提高无疑是巨大的帮助.
四、小结
在中学数学教学中，教师要采用有效的教学方法，提高学生参与课堂的积极性，激发学生探索新知的欲望，通过教学设计，让学生获得知识，促使学生体验到数学活动的乐趣，提高学生学习的主动性和积极性.数学教师需要抓住契机，将数学知识与生活相结合，注重学生思维能力的培养，让学生在快乐的氛围中不知不觉地掌握知识，提升学习能力.
[ 参 考 文 献 ]
[1]朱俊杰；；运用课堂留白策略促进学生自主学习[J]；成功（教育）；2013年04期
[2]赵新峰；；浅谈数学指导自学[J]；学苑教育；2012年21期
[3]李道顺；；初中数学的课堂教学改革与大学生的自主学习[J]；校园化学（教研版）；2013年09期
[4]韩立敏；论自主的学习者[J]；开放教育研究；2013年06期
（责任编辑 钟伟芳）
激发学生的学习兴趣，
加深学生对知识的理解，帮助学生掌握知识，让学生养成积极思考的习惯.这样一来，教学就会进入一种良性循环.
[关键词] 新课改 中学数学 教学方法
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2016）17 0038
一、数学教学中优化教学方法的必要性
如何提高数学课堂教学的效率，更好地开展课堂教学工作，进一步提高学校教育质量，彰显学校文化，一直是教师们思考的问题.传统
的数学教学中，教师采用的是“填鸭式”的教学模式，教学效率低下.“教学有法，教无定法，贵在得法.”
教师应优化教学方法，根据不同的教学内容和学生的实际情况，采用不同的教学方法.
新课改背景下，数学教学非常注重考查学生运用所学知识解决生活实际问题的能力，要求学生能够活学活用.这就要求数学教学必须进行改革，数学教学方法必须有所突破和创新.教师应努力探索积极有效的教学方法，提高学生的数学学习能力，提高教学效率.
二、新课改对数学教师的要求
新课改强调数学教学方式的转变，要求数学教师在教学过程中，应注重对学生创新能力、动手能力以及探索能力的培养.因此，教师在进行数学“双基”教学的同时，还要以生为本，注重激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，调动学生的学习积极性，不断优化教学方法，与学生形成情感共鸣，培养学生积极思考的习惯.这样才能有效实现教学目标.在数学教学的过程中，要提倡研究性学习的方法，将数学知识与生活中的现象有机结合起来，提高课堂教学效率，促进学生主动发展，进一步落实“立足课堂，以生为本，精耕细作，高质高效”的教学手段.
三、新课改背景下的中学数学教学方法
1.以生为本，加强直观教学
初中生的思维方式以直观为主.直观教学在数学教学中发挥巨大的作用，是促进学生感性认识数学概念的有效途径.在数学课堂中运用直观的教学手段，有利于发展学生的思维，促进学生掌握所学的数学知识，使学生认真地思考所学的内容.所以，教师讲授数学知识的过程中，要善于采取直观的教学方法.例如，在教学《三视图》的过程中，若教师能借助多媒体，将某些物体的三视图清晰地呈现在学生面前，学生就会深刻地理解三视图的概念和本质，从而加深对知识的印象.
2.实验对比，建立数学概念
动手操作是学习的基础.因此在数学课堂上，教师要锻炼学生的动手操作能力，利用一些实验，帮助学生理解、记忆概念.例如，教学《全等三角形》时，教师可以让学生通过动手操作，尝试总结证明三角形全等的方法.又如，教学某些数学概念时，可提出相关问题，让学生自主地设计实验，并探索.
3.科学训练，巩固数学知识
科学训练是非常重要的教学手段，有利于帮助学生巩固数学知识，培养学生的思维能力.由于遗忘规律的存在，
学生对学习的数学概念只能记住很短的一段时间，
如果不及时进行课后巩固练习，就会遗忘知识.因此，教师要结合自己的教学经验，在较难理解或者是容易出错的数学概念上设计习题，供学生练习.这样不仅可以让学生对已学的数学概念进行巩固，还可以加深学生对知识的理解.如果学生在解题的过程中出现错误，教师不必急于纠错，而是先让学生进行交流讨论.学生找出错误之后，会加深对相关数学知识的理解.科学的的习题训练，能有效地促进学生掌握数学知识，提高学生的解题能力.
4.引导学生大胆质疑，培养学生的批判性思维
培养学生的批判性思维，能有效加深学生对数学知识的理解，是学生自我理解能力提高的一种体现.学生要敢于对老师或者是书本上的结论进行质疑，采取批判的态度，并不断地完善知识网络.教师要给提出异议的学生及时的肯定.这样可增强学生的自信心，调动学生的学习积极性，从而带动更多学生在日后的学习过程中大胆地质疑，并更加善于积极思考.
教师还可以制造悖论，发展学生的思维的批判性.悖论教学法能够让学生的内心深处产生强烈的学习欲望，促使学生打破以前知识层次的平衡，从而建立一个新的平衡.悖论看起来很有道理，但在现实中是不正确的，人们很难找出其不对的原因.如果课堂上有这样的矛盾，学生就会高度集中注意力，对所学的内容产生浓厚的兴趣.悖论教学法能够激发学生的创新意识，对学生思维能力的提高无疑是巨大的帮助.
四、小结
在中学数学教学中，教师要采用有效的教学方法，提高学生参与课堂的积极性，激发学生探索新知的欲望，通过教学设计，让学生获得知识，促使学生体验到数学活动的乐趣，提高学生学习的主动性和积极性.数学教师需要抓住契机，将数学知识与生活相结合，注重学生思维能力的培养，让学生在快乐的氛围中不知不觉地掌握知识，提升学习能力.
[ 参 考 文 献 ]
[1]朱俊杰；；运用课堂留白策略促进学生自主学习[J]；成功（教育）；2013年04期
[2]赵新峰；；浅谈数学指导自学[J]；学苑教育；2012年21期
[3]李道顺；；初中数学的课堂教学改革与大学生的自主学习[J]；校园化学（教研版）；2013年09期
[4]韩立敏；论自主的学习者[J]；开放教育研究；2013年06期
（责任编辑 钟伟芳）