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长期的数学实践使我深深体会到：学生的数学成绩“两极分化”现象越来越明显。一部分由于基础知识不过关，领悟能力差，加之教师教学方法、手段单一，只顾知识的传授和解题技能的训练，忽视对学生学习积极性的培养，学习中不努力，严重影响了教学质量。因此，数学教学中。消除两极分化、大面积提高教学质量，是教研中的重耍课题之一，而如何提高学困生学习成绩则是大面积提高教学质量的关键。