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【摘 要】本文从研究体育游戏的教育价值入手，提出了高中体育课游戏课程的建设当从游戏内容的选择，发挥教师的主导作用和构建和谐的师生关系诸多方面进行。
【关键词】高中体育教学；高中体育课程；游戏教学
体育教学不仅是一种运动技能和活动，也是使学生获得能力的项目，是教师和学生作为主体在自由活动的一个高层次的精神生活。体育游戏是中学体育教学的重要内容之一，其运动的意义不言而喻。
一、体育游戏的教育价值
日常教学中，用上体育游戏有什么反映？首先，它是自由和开放的。真正的游戏不会受外部的东西左右。在游戏中，学生们从所有外部目标受到的压力完全消退，沉迷游戏、融进游戏，基本实现了“忘我“的境界。要达到这个境界，游戏是应该是自由和完美的。在游戏中，学生们沉浸在游戏中，开放给对方，互相接纳，从而不断实现相互融合和精神层面的交流和扩大。其次，体育游戏可以启发学生的智力，激发学生的体力，间接提高学生的学习，生活，工作技能，增强学生的竞争意识和建立在现代生活观和年轻人吃苦耐劳基础之上的教育；它也能改善和提高运动技能的各种重大意义，可以紧密与田径，球类等项目结合。教学的游戏中，田径，体操，球类等项目可予其紧密结合，有利于促进学生健康和他们的全面发展，使学生掌握基本的生活技能，有利于培养德、智、体全面发展的人才。因此，体育游戏在体育教学中的价值是：
1.促进学生身心的全面发展
青春期是身体生长发育的关键时期。在这一刻，体育课程倘若无法激发和调动学生的热情，是非常难调动学生课堂练习的活跃气氛。游戏是自由的，在游戏中，学生可以达到忘记自我的狂喜，把他所有的身心融入其中，自由，挑战而带来愉快，表现出生命的活力和价值，不需要考虑运动的失败被人耻笑和老师训斥。在游戏中，学生和其他对象，与环境相互作用，通过不断发展的语言媒介，进行各种模仿，操作和自由探索，探索外面的世界，满足他们的好奇心和求知欲。因此，我们可以说，游戏是学生的发展是一种独特的方式，可以让学生获得社会经验。在游戏中，学生和同伴交流，合作，共同完成游戏，并严格遵守游戏规则，同时在游戏中进行监督评价同伴的行为，逐渐明白了“我”和“你”之间的差异，学生在这个过程中，不断释放自我为中心和对自己合作伙伴的行为进行公平的评价，并逐渐形成对周围环境的态度，逐步建立了友谊，正义，负责的意见和想法。
2.促进学生创新精神和能力的萌发
游戏是一种独立的，自由的，主动的，富有想象力的主题活动，游戏，这些品行是学生创新意识和潜能的滋生土壤。许多体育项目，如篮球，田径，武术源于日常生活中的游戏，使体育教学可以回到他们的真面目。
二、中学体育游戏课程的建设
在当今中学体育游戏课程走向多元化趋势的背景下，在大力提倡素质教育、创新教育、终身体育教育的大体育教育环境中，体育游戏课程建设的指导思想是以“健康第一，身心和谐，终身体育”的体育教育思想为出发点；以提高体育课程质量为重点；“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”，是体育游戏课程建设的根本归宿。
1.中学体育游戏课程内容的确定
体育游戏应该从更多层次进入课程，课程框架应当是严肃的。运动和游戏成为一个统一的过程中，不同的侧面和统一的过程是我们的教学目标——提高学生身体素质。具体组织每节体育课，必须确定体育游戏的内容。选择的游戏内容，要结合达到的目的考虑。与此同时，还要考虑活动对象的特点和实际操作能力，达到乐趣和锻炼并举；内容选择的也应该考虑设备。例如，在跑中，可以适当安排接力赛；跳转的，可以使用“水果蹲”的游戏等。
2.讲求游戏组织的方法
在教学过程中，游戏的组织要特别注意，科学组织游戏，关键是效果良好。首先所有的体育游戏内容清楚，接下来做好体育比赛工作的组织和领导，在游戏过程中教师的主导作用要充分发挥，充分调动参与者的积极性。教师出现在游戏过程中，对出现的问题做出及时的指导，补充，使游戏正常和顺利进行。教师也应该观察，确定参加者体力的变化，调整游戏的密度和运动量。当游戏的目的达到，频率或调节已经完成，游戏就要结束。
3.构建和谐的教学关系
在教学过程中教师和学生之间建立一个平等，和谐的关系，以学生为主体。教师和学生之间的关系是民主，平等是游戏教学的第一定律。没有民主，平等的教师和学生关系，教师和学生之间是不太可能彼此交谈，也不可能共同参与到游戏中。应当尽可能从“人——人”角度知道老师和学生之间的关系，教师要从外在与学生转向和情境共存，要放弃对制度权威和知识权威的持守，对教学计划的持守，此时，老师不是职业的符号，而是成为一种快乐的象征，实现自己的价值。转变教材观念也是要重点提升的，教材是知识和真理的载体，教学就是将这些真理有计划的传授给学生。作为人类活动的教学，必须有一定的计划。如教师计划安排了一年，一学期教案，倘若没有计划，教学必然进入无序状态。当然，也不会根据预期的目标，完成教学内容。在这里，教师以“教学教材”为中心，人在边缘，教师则成为传授知识的工具，学生是接受知识的容器，如果超出此限制，那些紧跟着的训练的发生，正是人要接受教育的征兆。要真正把教材和学生放置在一个合理的位置，用正确的方式在日常教学中教授各種体育游戏。
我们要在体育教学中充分运用游戏教学法，让我们的体育课堂变得生动起来，避免现在所出现的种种“厌学”现象，避免课堂的枯燥无味，让课堂教学完善起来。
（作者单位：江苏省射阳县陈洋中学）
【关键词】高中体育教学；高中体育课程；游戏教学
体育教学不仅是一种运动技能和活动，也是使学生获得能力的项目，是教师和学生作为主体在自由活动的一个高层次的精神生活。体育游戏是中学体育教学的重要内容之一，其运动的意义不言而喻。
一、体育游戏的教育价值
日常教学中，用上体育游戏有什么反映？首先，它是自由和开放的。真正的游戏不会受外部的东西左右。在游戏中，学生们从所有外部目标受到的压力完全消退，沉迷游戏、融进游戏，基本实现了“忘我“的境界。要达到这个境界，游戏是应该是自由和完美的。在游戏中，学生们沉浸在游戏中，开放给对方，互相接纳，从而不断实现相互融合和精神层面的交流和扩大。其次，体育游戏可以启发学生的智力，激发学生的体力，间接提高学生的学习，生活，工作技能，增强学生的竞争意识和建立在现代生活观和年轻人吃苦耐劳基础之上的教育；它也能改善和提高运动技能的各种重大意义，可以紧密与田径，球类等项目结合。教学的游戏中，田径，体操，球类等项目可予其紧密结合，有利于促进学生健康和他们的全面发展，使学生掌握基本的生活技能，有利于培养德、智、体全面发展的人才。因此，体育游戏在体育教学中的价值是：
1.促进学生身心的全面发展
青春期是身体生长发育的关键时期。在这一刻，体育课程倘若无法激发和调动学生的热情，是非常难调动学生课堂练习的活跃气氛。游戏是自由的，在游戏中，学生可以达到忘记自我的狂喜，把他所有的身心融入其中，自由，挑战而带来愉快，表现出生命的活力和价值，不需要考虑运动的失败被人耻笑和老师训斥。在游戏中，学生和其他对象，与环境相互作用，通过不断发展的语言媒介，进行各种模仿，操作和自由探索，探索外面的世界，满足他们的好奇心和求知欲。因此，我们可以说，游戏是学生的发展是一种独特的方式，可以让学生获得社会经验。在游戏中，学生和同伴交流，合作，共同完成游戏，并严格遵守游戏规则，同时在游戏中进行监督评价同伴的行为，逐渐明白了“我”和“你”之间的差异，学生在这个过程中，不断释放自我为中心和对自己合作伙伴的行为进行公平的评价，并逐渐形成对周围环境的态度，逐步建立了友谊，正义，负责的意见和想法。
2.促进学生创新精神和能力的萌发
游戏是一种独立的，自由的，主动的，富有想象力的主题活动，游戏，这些品行是学生创新意识和潜能的滋生土壤。许多体育项目，如篮球，田径，武术源于日常生活中的游戏，使体育教学可以回到他们的真面目。
二、中学体育游戏课程的建设
在当今中学体育游戏课程走向多元化趋势的背景下，在大力提倡素质教育、创新教育、终身体育教育的大体育教育环境中，体育游戏课程建设的指导思想是以“健康第一，身心和谐，终身体育”的体育教育思想为出发点；以提高体育课程质量为重点；“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”，是体育游戏课程建设的根本归宿。
1.中学体育游戏课程内容的确定
体育游戏应该从更多层次进入课程，课程框架应当是严肃的。运动和游戏成为一个统一的过程中，不同的侧面和统一的过程是我们的教学目标——提高学生身体素质。具体组织每节体育课，必须确定体育游戏的内容。选择的游戏内容，要结合达到的目的考虑。与此同时，还要考虑活动对象的特点和实际操作能力，达到乐趣和锻炼并举；内容选择的也应该考虑设备。例如，在跑中，可以适当安排接力赛；跳转的，可以使用“水果蹲”的游戏等。
2.讲求游戏组织的方法
在教学过程中，游戏的组织要特别注意，科学组织游戏，关键是效果良好。首先所有的体育游戏内容清楚，接下来做好体育比赛工作的组织和领导，在游戏过程中教师的主导作用要充分发挥，充分调动参与者的积极性。教师出现在游戏过程中，对出现的问题做出及时的指导，补充，使游戏正常和顺利进行。教师也应该观察，确定参加者体力的变化，调整游戏的密度和运动量。当游戏的目的达到，频率或调节已经完成，游戏就要结束。
3.构建和谐的教学关系
在教学过程中教师和学生之间建立一个平等，和谐的关系，以学生为主体。教师和学生之间的关系是民主，平等是游戏教学的第一定律。没有民主，平等的教师和学生关系，教师和学生之间是不太可能彼此交谈，也不可能共同参与到游戏中。应当尽可能从“人——人”角度知道老师和学生之间的关系，教师要从外在与学生转向和情境共存，要放弃对制度权威和知识权威的持守，对教学计划的持守，此时，老师不是职业的符号，而是成为一种快乐的象征，实现自己的价值。转变教材观念也是要重点提升的，教材是知识和真理的载体，教学就是将这些真理有计划的传授给学生。作为人类活动的教学，必须有一定的计划。如教师计划安排了一年，一学期教案，倘若没有计划，教学必然进入无序状态。当然，也不会根据预期的目标，完成教学内容。在这里，教师以“教学教材”为中心，人在边缘，教师则成为传授知识的工具，学生是接受知识的容器，如果超出此限制，那些紧跟着的训练的发生，正是人要接受教育的征兆。要真正把教材和学生放置在一个合理的位置，用正确的方式在日常教学中教授各種体育游戏。
我们要在体育教学中充分运用游戏教学法，让我们的体育课堂变得生动起来，避免现在所出现的种种“厌学”现象，避免课堂的枯燥无味，让课堂教学完善起来。
（作者单位：江苏省射阳县陈洋中学）