论文部分内容阅读
内容摘要：在山区小学英语教学工作中，教师普遍对学生写作能力重视不够，没有为学生提供良好的写作环境，加之学生基础差、效率低，如何提升山区小学生英语写作能力成为当前必须重视的问题。笔者结合自身工作经验，分析提升山区小学英语写作能力的措施，为相关的山区小学英语教师提供参考和借鉴。
关键词：单元板块 山区 小学英语 写作能力 措施
从某种程度上讲，写作是通过对语言的灵活运用而进行书面表达的过程。对于小学生来说，写作的要求就是围绕一个主题，使用自己学到的简单词语组成完整的句子的过程，然而，这对于山区的小学生来说并不简单，时常会出现堆砌单词的现象，所以如何提升山区小学生的英语写作能力呢？本文结合人教版新PEP英语教材，提出了几条合理性措施，下面是笔者的具体分析。
1.模仿课文片段进行练习
对于山区的小学生来说，他们对英语写作缺乏足够的了解，难免在写作时遇到障碍，所以教师要运用阶梯式教学逐步引导学生如何写作。教师可以根据各年级各单元板块知识点的分布，按照词汇、句型、篇章、话题与功能进行总体设计，循序渐进设计写作练习，引导学生从模仿到灵活运用，培养写作能力。在初始阶段，教师可以适当降低要求，把重点放在书写规范美观及好词好句等亮点上。教师可以让学生填充句子，引导学生背过句子后将其灵活运用到作文中。在B2 U1 Welcome back to school的教学中，教学重点句型是I’m from...教师可以设计自我介绍的写作练习，先结合本单元各篇章，引导学生口语对话时说出“我是谁，男孩还是女孩，是个学生，来自哪一个县，谁是我的朋友”等，然后引导学生写下来成为一篇小作文。这样，学生可以很快熟悉自我介绍类写作的模式，通过模仿编写相关句子，完成自己的写作创作。
2.激发学生写作乐趣
要想真正提升山区小学生英语写作能力，教师必须激发学生的学习兴趣。在设计写作时，教师要尽可能和学生的生活联系起来，使用简单的语言去描述学生身边的事物。这样一来，学生就会有素材，写作效果也比较好，学生就会发现其实写作并不难。在写作完成后，教师要面对面给出积极评价，提升学生自信心，克服写作的心理恐惧，激励学生更加努力。如果学生的文章较好要张贴出来，既可以更好的激励学生又可以带动其他同学。在期末复习B2 U1 My family单元时，教师可以让学生写一篇小作文My parents，引导将my father，my mother与U3 At the zoo单元的tall，fat，thin等及U5 Do you like pears單元pear， apple等词语结合起来，综合介绍父母的特征与喜欢的水果等。如此一来，学生熟记单词的同时也可锻炼了写作能力。由于这一话题和生活紧密相连，学生的写作热情也被激发出来了。
3.对学生进行想象写作训练
在山区小学英语写作教学中，结合学生生活，提出有想象空间的写作主题，学生可以充分发挥想象力，有利于激发学生的写作欲望。在B7 U3 My weekend plan单元，教师可以引导学生发挥想象：你假期最想去哪里，怎么去，要做什么，为什么？让学生以My holiday plan为题写作，既使学生充分发挥想象又有利于了解学生的真实想法：去城市看一看，帮爸妈干活，玩游戏等。学生写作中可以融入地点、交通方式、活动等短语及be going to等时态和句型，锻炼学生造句和谋篇能力，也可以规范学生的写作思路，实际效果较好。
4.引导学生进行阅读与生活经验积累
要想写出一篇高质量的作文，就要进行一定的积累，只有大量的输入才可以更好的输出语言。在山区小学英语课堂上，教师应引导学生对各单元板块，按话题与功能对词汇、句型、篇章进行分类归纳，使学生对相关知识积累得更坚实。在日常学习和生活中，教师也可以推荐一些与教材话题相关，适合该段学生的课外阅读的报纸或书籍，丰富学生的语言输入，进一步提升学生写作能力。此外，鼓励学生观察生活，记录生活，积累生活经验，也将有利于从根本上提高山区学生写作的能力与积极性。
5.结束语
总的来说，山区小学生的英语水平不高，写作能力不强，所以要重视山区小学英语写作能力的培养。小学生是英语写作初学者，要想提高英语写作能力就要从长远出发，综合教材单元板块总体设计，使用科学的教学方法进行有效学做，激发兴趣，提升能力，这是培养学生英语写作能力的关键。文章通过分析提升山区小学生英语写作能力的措施，为相关的山区小学英语教师提供合理性建议，具有一定的参考价值。
参考文献
[1]张萍.小学英语写作技巧教学探析[J].英语画刊（高级版），2015（08）
[2]黄碧霞.小学英语写作教学的尝试[J].中小学外语教学（小学篇），2006（06）
[3]王雪梅.小学高年级英语写作训练的尝试[J].中小学外语教学（小学篇），2009（10）
（作者单位：广东省德庆县教育局教研室）
关键词：单元板块 山区 小学英语 写作能力 措施
从某种程度上讲，写作是通过对语言的灵活运用而进行书面表达的过程。对于小学生来说，写作的要求就是围绕一个主题，使用自己学到的简单词语组成完整的句子的过程，然而，这对于山区的小学生来说并不简单，时常会出现堆砌单词的现象，所以如何提升山区小学生的英语写作能力呢？本文结合人教版新PEP英语教材，提出了几条合理性措施，下面是笔者的具体分析。
1.模仿课文片段进行练习
对于山区的小学生来说，他们对英语写作缺乏足够的了解，难免在写作时遇到障碍，所以教师要运用阶梯式教学逐步引导学生如何写作。教师可以根据各年级各单元板块知识点的分布，按照词汇、句型、篇章、话题与功能进行总体设计，循序渐进设计写作练习，引导学生从模仿到灵活运用，培养写作能力。在初始阶段，教师可以适当降低要求，把重点放在书写规范美观及好词好句等亮点上。教师可以让学生填充句子，引导学生背过句子后将其灵活运用到作文中。在B2 U1 Welcome back to school的教学中，教学重点句型是I’m from...教师可以设计自我介绍的写作练习，先结合本单元各篇章，引导学生口语对话时说出“我是谁，男孩还是女孩，是个学生，来自哪一个县，谁是我的朋友”等，然后引导学生写下来成为一篇小作文。这样，学生可以很快熟悉自我介绍类写作的模式，通过模仿编写相关句子，完成自己的写作创作。
2.激发学生写作乐趣
要想真正提升山区小学生英语写作能力，教师必须激发学生的学习兴趣。在设计写作时，教师要尽可能和学生的生活联系起来，使用简单的语言去描述学生身边的事物。这样一来，学生就会有素材，写作效果也比较好，学生就会发现其实写作并不难。在写作完成后，教师要面对面给出积极评价，提升学生自信心，克服写作的心理恐惧，激励学生更加努力。如果学生的文章较好要张贴出来，既可以更好的激励学生又可以带动其他同学。在期末复习B2 U1 My family单元时，教师可以让学生写一篇小作文My parents，引导将my father，my mother与U3 At the zoo单元的tall，fat，thin等及U5 Do you like pears單元pear， apple等词语结合起来，综合介绍父母的特征与喜欢的水果等。如此一来，学生熟记单词的同时也可锻炼了写作能力。由于这一话题和生活紧密相连，学生的写作热情也被激发出来了。
3.对学生进行想象写作训练
在山区小学英语写作教学中，结合学生生活，提出有想象空间的写作主题，学生可以充分发挥想象力，有利于激发学生的写作欲望。在B7 U3 My weekend plan单元，教师可以引导学生发挥想象：你假期最想去哪里，怎么去，要做什么，为什么？让学生以My holiday plan为题写作，既使学生充分发挥想象又有利于了解学生的真实想法：去城市看一看，帮爸妈干活，玩游戏等。学生写作中可以融入地点、交通方式、活动等短语及be going to等时态和句型，锻炼学生造句和谋篇能力，也可以规范学生的写作思路，实际效果较好。
4.引导学生进行阅读与生活经验积累
要想写出一篇高质量的作文，就要进行一定的积累，只有大量的输入才可以更好的输出语言。在山区小学英语课堂上，教师应引导学生对各单元板块，按话题与功能对词汇、句型、篇章进行分类归纳，使学生对相关知识积累得更坚实。在日常学习和生活中，教师也可以推荐一些与教材话题相关，适合该段学生的课外阅读的报纸或书籍，丰富学生的语言输入，进一步提升学生写作能力。此外，鼓励学生观察生活，记录生活，积累生活经验，也将有利于从根本上提高山区学生写作的能力与积极性。
5.结束语
总的来说，山区小学生的英语水平不高，写作能力不强，所以要重视山区小学英语写作能力的培养。小学生是英语写作初学者，要想提高英语写作能力就要从长远出发，综合教材单元板块总体设计，使用科学的教学方法进行有效学做，激发兴趣，提升能力，这是培养学生英语写作能力的关键。文章通过分析提升山区小学生英语写作能力的措施，为相关的山区小学英语教师提供合理性建议，具有一定的参考价值。
参考文献
[1]张萍.小学英语写作技巧教学探析[J].英语画刊（高级版），2015（08）
[2]黄碧霞.小学英语写作教学的尝试[J].中小学外语教学（小学篇），2006（06）
[3]王雪梅.小学高年级英语写作训练的尝试[J].中小学外语教学（小学篇），2009（10）
（作者单位：广东省德庆县教育局教研室）