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兴趣是开发学生智力的催化剂，是促进学生求知欲望的强大动力。因此，在教学中培养学生的兴趣，是促使学生从“要我学”，转变为“我要学”的有效手段之一。
爱护 和谐 创设 直观 多样性
数学具有高度的抽象性、概括性，这也使得有些学生认为，学习数学太枯燥，太乏味，太伤脑筋。因此，对于学习初中数学的学生，我们老师认为如何培养和激发学生的学习兴趣，是必须十分重视的一个问题。对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。下面就兴趣的培养和激发来谈谈我近几年教学中的体会。
一、爱护学生，融洽师生感情。
初中教学中，经常出现这样的现象，班主任教哪一门，哪门就特好，年老的老师，学生对其所教科目学习积极性不高。作为一名数学任课教师，师生交流机会不多，很容易在学生中形成固板、严励的印象，如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课。因此，数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，可以帮助他们解决生活中、学习中存在的困难，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。特别是在初三常常会产生一些后进生，他们往往很勤奋，成绩却不是很理想。对他们的态度，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，经常加以辅导。特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬，让学生感到老师真心为他，才会主动去学。
二、数学的自身魅力，
1、和谐、对称之美
数学在其内容和结构方法上一般具有对称美。几何中的中心对称、轴对称都能给人以一种舒适美观之感。代数中的对称多项式、对称行列式、函数与反函数图像的对称性等都具有一种对称之美。解题中的互逆思维、对称原理等就是对对称美的一种追求。正弦、余弦曲线，欲达不能的渐近线，变化多端的定值问题，直观有趣的数形结合，它们在和谐中动静结合，富有诗意。
2、简单、明快之美
简单、明快既是数学美的直观显现，又显示了数学的内在美。法国哲学家狄德罗曾说过：“数学中的所谓美的问题是指一个难以解决的问题。所谓美的解答则是指对于困难和复杂问题的简单回答。”也就是说数学美是指追求用最容易、最清楚而且更经济的方法来解题。
3、新、奇、趣、巧之美
数学中常有新、奇、趣、巧的问题或解答，探求数学中的新、奇、趣、巧，有助于激发学生的学习兴趣。
三、课堂艺术
1、创设情境，激发学习兴趣。
在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学生的学习兴趣，提高学习效率。列如：在学习弧长公式，l=nπr/180时，教师可以由路是笔直的，当碰到弯道时，这就成了什么形状为情境诱导学生，那学生自然而然就想到弧长。
2、联系实际，培植学习兴趣。
数学教学中，选取典型的生活材料导入新课，能激起学生的求知欲和学习兴趣。例如：在讲按比例分配题时，篮球、足球很受人喜欢，所以可以把此类题多作为典型例题。
3、加强直观，引导动手操作。
在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。
四、多样性的教学形式
1、多样性的课堂教学活动
新课引入和学生喜闻乐见的内容相结合，教学内容和学生的实际水平、学习方法相结合。再如课前两分钟的唱歌、猜谜语活动，上课期间发现学生累了也可以插入一些这样的活动，这样不但可以活跃学生的思维，而且学生也喜欢这样做，从而激发学生的学习兴趣。
2、开展多样性的课外数学活动
由于数学课外活动的内容不受教学大纲和教学计划的限制，所以其内容更加丰富多彩，其形式更灵活多样，更能培养其学习兴趣。如出版数学墙报，可以发挥学生学习数学的积极性和主动性；制作数学教具，进行数学课外测量，可以培养学生的动手能力；阅读数学课外读物，可以培养学生对数学的热爱，及早接触一些新的数学思想等等。所有的这些活动都是学生喜欢做的，都能激发学生学习数学的兴趣。
3、利用情感化的教学语言，激发学生学习数学的兴趣
教师的语言是表达思想、传授知识和塑造学生心灵的最基本的工具，一个吐字清晰、语言生动、抑扬顿挫、情感丰富的教师总是被学生青睐，在教师优美语言的引导下，往往产生愉悦心情，涌起对老师的尊敬，涌起对教学内容的探求，使学生对教师的课产生兴趣，从而产生对数学的兴趣。
4、运用现代化教学手段，激发学生学习数学的兴趣
运用现代化教学手段，特别是运用计算机辅助教学，可以大大激发学生对学习数学的兴趣。计算机辅助教学可以通过文本、图像、动画、声音等方式，创设情景，激发情趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展学生的思维，培养学生的能力。它打破了传统的单一的教学模式，可以大大的提高学生的学习兴趣，大大提高课堂教学效率。
五、课后的巩固练习
1、让学生体会到做题中的无穷乐趣。
学生在数学学习中不断地取得成功，会带来内心无比快乐和自豪的感觉，从而产生对数学学习的亲切感，这有助于激发进一步学习数学的兴趣。
2、通过作业中一些积极的评语的心理暗示作用激发学生的兴趣
如在学生的作业中写这样一些积极的话：“你是一个学习自觉性很高的学生”，“你的解题的格式很规范”，“你这道题的解法很新颖”，“好方法”“简单明了，好”等。一定程度上会给学生带来积极上进的因素。
总之，兴趣是学好数学的源泉和动力。注重对数学兴趣的培养，引导学生走近数学、亲近数学、研究数学，使学生充分获得成功体验，所以不管是哪个教学环节，教师必须在教学过程中不断采用新的教学方法和方式。要有一种创造性使用教材的方法，处理好“教”与“学”的双边活动关系，结合教师的教学艺术及语言行为的表现，千方百计的达到激发学生学习数学的浓厚兴趣，使学生自觉进入学习状态，在数学方面不断提高。
爱护 和谐 创设 直观 多样性
数学具有高度的抽象性、概括性，这也使得有些学生认为，学习数学太枯燥，太乏味，太伤脑筋。因此，对于学习初中数学的学生，我们老师认为如何培养和激发学生的学习兴趣，是必须十分重视的一个问题。对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。下面就兴趣的培养和激发来谈谈我近几年教学中的体会。
一、爱护学生，融洽师生感情。
初中教学中，经常出现这样的现象，班主任教哪一门，哪门就特好，年老的老师，学生对其所教科目学习积极性不高。作为一名数学任课教师，师生交流机会不多，很容易在学生中形成固板、严励的印象，如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课。因此，数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，可以帮助他们解决生活中、学习中存在的困难，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。特别是在初三常常会产生一些后进生，他们往往很勤奋，成绩却不是很理想。对他们的态度，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，经常加以辅导。特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬，让学生感到老师真心为他，才会主动去学。
二、数学的自身魅力，
1、和谐、对称之美
数学在其内容和结构方法上一般具有对称美。几何中的中心对称、轴对称都能给人以一种舒适美观之感。代数中的对称多项式、对称行列式、函数与反函数图像的对称性等都具有一种对称之美。解题中的互逆思维、对称原理等就是对对称美的一种追求。正弦、余弦曲线，欲达不能的渐近线，变化多端的定值问题，直观有趣的数形结合，它们在和谐中动静结合，富有诗意。
2、简单、明快之美
简单、明快既是数学美的直观显现，又显示了数学的内在美。法国哲学家狄德罗曾说过：“数学中的所谓美的问题是指一个难以解决的问题。所谓美的解答则是指对于困难和复杂问题的简单回答。”也就是说数学美是指追求用最容易、最清楚而且更经济的方法来解题。
3、新、奇、趣、巧之美
数学中常有新、奇、趣、巧的问题或解答，探求数学中的新、奇、趣、巧，有助于激发学生的学习兴趣。
三、课堂艺术
1、创设情境，激发学习兴趣。
在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学生的学习兴趣，提高学习效率。列如：在学习弧长公式，l=nπr/180时，教师可以由路是笔直的，当碰到弯道时，这就成了什么形状为情境诱导学生，那学生自然而然就想到弧长。
2、联系实际，培植学习兴趣。
数学教学中，选取典型的生活材料导入新课，能激起学生的求知欲和学习兴趣。例如：在讲按比例分配题时，篮球、足球很受人喜欢，所以可以把此类题多作为典型例题。
3、加强直观，引导动手操作。
在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。
四、多样性的教学形式
1、多样性的课堂教学活动
新课引入和学生喜闻乐见的内容相结合，教学内容和学生的实际水平、学习方法相结合。再如课前两分钟的唱歌、猜谜语活动，上课期间发现学生累了也可以插入一些这样的活动，这样不但可以活跃学生的思维，而且学生也喜欢这样做，从而激发学生的学习兴趣。
2、开展多样性的课外数学活动
由于数学课外活动的内容不受教学大纲和教学计划的限制，所以其内容更加丰富多彩，其形式更灵活多样，更能培养其学习兴趣。如出版数学墙报，可以发挥学生学习数学的积极性和主动性；制作数学教具，进行数学课外测量，可以培养学生的动手能力；阅读数学课外读物，可以培养学生对数学的热爱，及早接触一些新的数学思想等等。所有的这些活动都是学生喜欢做的，都能激发学生学习数学的兴趣。
3、利用情感化的教学语言，激发学生学习数学的兴趣
教师的语言是表达思想、传授知识和塑造学生心灵的最基本的工具，一个吐字清晰、语言生动、抑扬顿挫、情感丰富的教师总是被学生青睐，在教师优美语言的引导下，往往产生愉悦心情，涌起对老师的尊敬，涌起对教学内容的探求，使学生对教师的课产生兴趣，从而产生对数学的兴趣。
4、运用现代化教学手段，激发学生学习数学的兴趣
运用现代化教学手段，特别是运用计算机辅助教学，可以大大激发学生对学习数学的兴趣。计算机辅助教学可以通过文本、图像、动画、声音等方式，创设情景，激发情趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展学生的思维，培养学生的能力。它打破了传统的单一的教学模式，可以大大的提高学生的学习兴趣，大大提高课堂教学效率。
五、课后的巩固练习
1、让学生体会到做题中的无穷乐趣。
学生在数学学习中不断地取得成功，会带来内心无比快乐和自豪的感觉，从而产生对数学学习的亲切感，这有助于激发进一步学习数学的兴趣。
2、通过作业中一些积极的评语的心理暗示作用激发学生的兴趣
如在学生的作业中写这样一些积极的话：“你是一个学习自觉性很高的学生”，“你的解题的格式很规范”，“你这道题的解法很新颖”，“好方法”“简单明了，好”等。一定程度上会给学生带来积极上进的因素。
总之，兴趣是学好数学的源泉和动力。注重对数学兴趣的培养，引导学生走近数学、亲近数学、研究数学，使学生充分获得成功体验，所以不管是哪个教学环节，教师必须在教学过程中不断采用新的教学方法和方式。要有一种创造性使用教材的方法，处理好“教”与“学”的双边活动关系，结合教师的教学艺术及语言行为的表现，千方百计的达到激发学生学习数学的浓厚兴趣，使学生自觉进入学习状态，在数学方面不断提高。