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摘 要：高中化学内部的知识90%都是与实验紧密联系的，而化学学科内部的大量理论知识，实践规律都是科学家通过不断实验进行总结的。为此实验教学也是化学教学内部的重要组成部分。为帮助学生理解化学概念，激发学生学习化学的兴趣，此时，教师也应从实验教学出发，通过认真备课积极改进实验，激发学生学习兴趣，联系生活展开实验三方面出发，发挥实验教学的真正意义，让高中化学教学效率得到有效提升。
关键词：高中化学;实验教学;学生
引言：化学是一门源于生活的学科，同时，它也是一门实践性很强的学科，在化学教学道路上，教师必须抓住实验教学重点，以此为重要手段，帮助学生理解化学现象，验证化学规律，而在现行的新课程标准要求之下，实验教学也逐渐成为了高中教师教学化学的重点，此时，教师也应积极改善教学方案，让学生在多种化学探究活动中激发兴趣，真正理解化学的魅力，而这对于学生未来的化学综合素养培养也有着极大的意义。
一、认真备课，及时改善实验
备课是化学教学活动中十分关键的一环，而备课结果的好坏也往往会影响该节课的质量，为此，教师在教学时也应注重备课，在认真探究内了解备课重点，不断挖掘教材内部实验，让学生在教材内部实验的有效探究内完成课程学习的提升。而这就需要教师在课程开始之前认真观察，认真总结，挖掘出教材内部的真正含金点，同时，针对课本内部的一些基础实验教师也可适当改进，从而增强教学目的【1】。
例如，教师在教学《焰火反应》这一节时，由于焰火反应是高中化学教学中十分重要的知识点，但是在传统的实验中焰火反应所用的素材是铂金丝，而铂金丝的价格也比较昂贵但该实验的效果也不是太过明显。这时，教师就可以适当的对该实验进行改进，采用新型的铁丝与铂金丝合金来进行实验，这时候在整个焰火反应内只有铁丝头头部含有一些铂金丝，通过这样一种操作，学生也可以更为完全的看见焰火反应的具体操作步骤了，同时，它也极大地节省了实验经费，达到了理想教学的目的。
二、积极改革，激发学生兴趣
趣味性在化学教学中的意义是非同寻常的，而通过趣味性的有效培养，学生的学习劲头也会更足，在兴趣的带领之下，学生的学习能力也会得到进一步的提高。
例如，教师在教学酸碱这一节时，为引领学生兴趣，此时，教师先举了这样一个趣味活动――教师从实验室内拿出了一系列的酸碱指示剂，如石蕊溶液和酚酞，之后再把该溶液取少量滴于烧杯之内，过后，教师再让学生将平时生活中常见的如醋、牙膏等弱酸性与弱碱性物质放于烧杯内观察烧杯内的颜色变化，通过实际参与，学生居然惊奇地发现在石蕊溶液内进入食醋过后，紫色的石蕊溶液也进一步变红，而此时学生也被该颜色反应深深吸引了。接下来，教师再讲解原理，原来酸碱指示剂是化学教学中一种特殊的试剂，而它们在酸碱不同的情况之下也会发生完全不同的颜色反应，而在这时，教师再引导学生了解酸与碱的相关性质，并让学生在了解性质之后写出相对应的化学反应方程式，如此一来，学生也会在疑问与探究的模式之下完成学习热情的高涨，而这也会为他们接下来的探究学习打下更为坚实的基础，在这个过程中，教师也达到了提高实验教学实效性的目的。
三、联系生活，开展实验教学
生活中的許多知识都是与化学紧密联系的，可以这样说，化学是一门源于生活，又在生活内部无限延伸的学科，而对于高中化学来讲，其生活性质又是处处体现【2】。为此，教师在平常的教学方案中，也应利用化学的生活性展开教学，在学生已了解基本的化学知识过后，充分利用该特点，将学生的实际生活贴近化学实验内部，真正激发学生学习时的欲望，帮助学生发展发散性思维。
例如，在平常的课后作业完成之后，教师也可以布置一些家庭小实验，让学生在回到家庭之后，通过生活中易于接受的道具完成化学实验，而在这个过程中，学生也弥补了之前在化学课堂上由于认知不足而造成的动手训练不足的遗憾。过后在家庭实验中学生也能够更为通透了解化学知识，这对于学生创新思维的培养也有着极大的帮助。过后，教师可以再组织学生在平常的化工厂，自来水厂等与化学知识紧密联系的厂房中进行具体观察，了解化学于各个领域的相关应用，在参观的过程中，教师也可让学生将生活实例与课本内容进行有机整合，在整合过程中进一步加强其对于化学原理现象的认识，而这也会为学生日后的发展打下极为坚实的基础。通过实验与化学的有效结合，学生也会在日常生活中体味化学魅力，真正打开化学世界的广阔大门，进一步加强其对化学知识的认识。
总结：化学是一门极为奇妙的学科，而它也是高中各类学科中较为重要的一门，实验是化学内部最具活力的表现，它也是化学学习的重要组成部分，通过有效的实验操作，教师可以打开学生认知化学的新大门，帮助学生更为清楚的理解所学化学知识。为此，教师此时也应以新时代的实验方针为指引，培养学生的科学精神，让学生在不断认知不断总结中完成自身发展，真正热爱化学，促进现如今高中实验教学的有效提升。
参考文献
[1]苏海丽.如何提高高中化学实验教学的有效性[J].中华少年，2015，9（29）：124-125.
[2]郭淑真.如何提高高中化学实验教学的有效性[J].数理化学习：教育理论版，2017：84.
作者简介：朱晓龙，男，1981年8月，民族：汉族，籍贯：山东省淄博市人，学历：本科，职称：一级教师。主要研究方向：班主任管理
关键词：高中化学;实验教学;学生
引言：化学是一门源于生活的学科，同时，它也是一门实践性很强的学科，在化学教学道路上，教师必须抓住实验教学重点，以此为重要手段，帮助学生理解化学现象，验证化学规律，而在现行的新课程标准要求之下，实验教学也逐渐成为了高中教师教学化学的重点，此时，教师也应积极改善教学方案，让学生在多种化学探究活动中激发兴趣，真正理解化学的魅力，而这对于学生未来的化学综合素养培养也有着极大的意义。
一、认真备课，及时改善实验
备课是化学教学活动中十分关键的一环，而备课结果的好坏也往往会影响该节课的质量，为此，教师在教学时也应注重备课，在认真探究内了解备课重点，不断挖掘教材内部实验，让学生在教材内部实验的有效探究内完成课程学习的提升。而这就需要教师在课程开始之前认真观察，认真总结，挖掘出教材内部的真正含金点，同时，针对课本内部的一些基础实验教师也可适当改进，从而增强教学目的【1】。
例如，教师在教学《焰火反应》这一节时，由于焰火反应是高中化学教学中十分重要的知识点，但是在传统的实验中焰火反应所用的素材是铂金丝，而铂金丝的价格也比较昂贵但该实验的效果也不是太过明显。这时，教师就可以适当的对该实验进行改进，采用新型的铁丝与铂金丝合金来进行实验，这时候在整个焰火反应内只有铁丝头头部含有一些铂金丝，通过这样一种操作，学生也可以更为完全的看见焰火反应的具体操作步骤了，同时，它也极大地节省了实验经费，达到了理想教学的目的。
二、积极改革，激发学生兴趣
趣味性在化学教学中的意义是非同寻常的，而通过趣味性的有效培养，学生的学习劲头也会更足，在兴趣的带领之下，学生的学习能力也会得到进一步的提高。
例如，教师在教学酸碱这一节时，为引领学生兴趣，此时，教师先举了这样一个趣味活动――教师从实验室内拿出了一系列的酸碱指示剂，如石蕊溶液和酚酞，之后再把该溶液取少量滴于烧杯之内，过后，教师再让学生将平时生活中常见的如醋、牙膏等弱酸性与弱碱性物质放于烧杯内观察烧杯内的颜色变化，通过实际参与，学生居然惊奇地发现在石蕊溶液内进入食醋过后，紫色的石蕊溶液也进一步变红，而此时学生也被该颜色反应深深吸引了。接下来，教师再讲解原理，原来酸碱指示剂是化学教学中一种特殊的试剂，而它们在酸碱不同的情况之下也会发生完全不同的颜色反应，而在这时，教师再引导学生了解酸与碱的相关性质，并让学生在了解性质之后写出相对应的化学反应方程式，如此一来，学生也会在疑问与探究的模式之下完成学习热情的高涨，而这也会为他们接下来的探究学习打下更为坚实的基础，在这个过程中，教师也达到了提高实验教学实效性的目的。
三、联系生活，开展实验教学
生活中的許多知识都是与化学紧密联系的，可以这样说，化学是一门源于生活，又在生活内部无限延伸的学科，而对于高中化学来讲，其生活性质又是处处体现【2】。为此，教师在平常的教学方案中，也应利用化学的生活性展开教学，在学生已了解基本的化学知识过后，充分利用该特点，将学生的实际生活贴近化学实验内部，真正激发学生学习时的欲望，帮助学生发展发散性思维。
例如，在平常的课后作业完成之后，教师也可以布置一些家庭小实验，让学生在回到家庭之后，通过生活中易于接受的道具完成化学实验，而在这个过程中，学生也弥补了之前在化学课堂上由于认知不足而造成的动手训练不足的遗憾。过后在家庭实验中学生也能够更为通透了解化学知识，这对于学生创新思维的培养也有着极大的帮助。过后，教师可以再组织学生在平常的化工厂，自来水厂等与化学知识紧密联系的厂房中进行具体观察，了解化学于各个领域的相关应用，在参观的过程中，教师也可让学生将生活实例与课本内容进行有机整合，在整合过程中进一步加强其对于化学原理现象的认识，而这也会为学生日后的发展打下极为坚实的基础。通过实验与化学的有效结合，学生也会在日常生活中体味化学魅力，真正打开化学世界的广阔大门，进一步加强其对化学知识的认识。
总结：化学是一门极为奇妙的学科，而它也是高中各类学科中较为重要的一门，实验是化学内部最具活力的表现，它也是化学学习的重要组成部分，通过有效的实验操作，教师可以打开学生认知化学的新大门，帮助学生更为清楚的理解所学化学知识。为此，教师此时也应以新时代的实验方针为指引，培养学生的科学精神，让学生在不断认知不断总结中完成自身发展，真正热爱化学，促进现如今高中实验教学的有效提升。
参考文献
[1]苏海丽.如何提高高中化学实验教学的有效性[J].中华少年，2015，9（29）：124-125.
[2]郭淑真.如何提高高中化学实验教学的有效性[J].数理化学习：教育理论版，2017：84.
作者简介：朱晓龙，男，1981年8月，民族：汉族，籍贯：山东省淄博市人，学历：本科，职称：一级教师。主要研究方向：班主任管理