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摘 要：高中新课标将“提升信息素养”作为了信息技术课程的首要要求提了出来，并对信息素养的内涵进行了介绍，可见高中生信息素养的养成已经成为了高中信息技术课程的内在要求。本文对信息核心素养的内涵进行了分析，结合自身工作实际提出了高中学生信息素养存在的问题和提升高中学生信息素养的对策，希望通过本文的探讨可以为我国高中生信息素养的提升提供理论上的指导。
关键词：信息素养;高中学生信息素养;信息素养的内涵
信息技术已经渗透到了各个行业和各个领域，无论在哪个岗位工作都离不开信息技术的支撑。高中学生处于信息技术学习的初级阶段，在这个阶段中他们不停地汲取着信息技术知识，提升着自身的信息素养。但是，高中学生对于信息技术的学习还不能够满足我国对于高中学生提升信息素养的要求。因此，应采取有效措施提升高中学生的信息素养。
1.信息素养的内涵
《普通高中信息技术课程标准》中提出了“提升信息素养”的概念，具有重要的战略意义。信息素养即对信息技术内化于心的修养和水平。信息素养包括：信息意识、信息知识、信息能力以及信息道德。信息意识是信息素养的前提，只有自觉的学习、运用信息技术解决学习和生活种的问题，才能进一步学习信息知识、掌握信息能力。信息知识是信息素养的基础，只有掌握了丰富的信息知识，才能够具有较高的信息能力。信息能力是信息素养的核心，是信息时代生存的能力。信息道德是信息修养的规则，只有具备良好的信息道德，才能够利用信息技术造福人类。信息意识、信息知识、信息能力和信息道德有机结合、相互制约，构成了信息素养的科学内涵。在科技飞速发展的今天，信息技术已经与经济、政治、社会、文化和生态等领域深度融合，信息素养已经成为每个人应该具备的核心素养。
2.高中学生信息素养存在的问题
教育部提出“提升信息素养”，是因为我国的高中学生还不具备良好的信息素养，不能满足信息时代的飞速发展。只有具备良好的信息素养，才能够适应我国经济社会的发展，才能够在经济全球化的时代不被落下。我国高中学生在信息技术学习的过程中，主要是针对考试的内容进行学习，更多的是对于信息知识和操作技能的学习。对于信息技术的文化背景、相关理论知识等与考试无关的知识，学生们则很少愿意去花时间和精力去学习，不利于高中学生信息素养的提升。此外，信息技术课程与高中的其他科目之间的关联性较低，缺乏与其他学科的整合，不利于高中学生信息技术的运用;信息技术课程安排少，高中学生们不能拥有足够的课堂时间来学习信息知识和提升信息能力。
3.提升高中学生信息素养的对策
教育部门要加大高中学生信息技术的支持，提升信息技术课程在高中教学课程中的地位。学校领导要提高对信息技术课程的重视程度，增加课程的教学时长。信息技术老师在教授学生们信息知识和操作技能的同时，鼓励学生们利用所学知识进行探索性的研究。比如利用信息知识研究辽宁省大伙房水库的水质情况，以小组为单位进行分组研究，形成研究报告。学生们通过利用所学知识来解决实际问题，可以让学生们所学的知识与实践相结合，提升学生们解决实际问题的能力。在小組的研究和讨论过程中，学生们可以表达自己的观点，提出创造性的问题，不但能够增强学生们的团队意识，而且可以提升学生们的信息素养。其他学科的老师可以在教学的过程中将信息技术融入其中，不但可以提升课堂的生动兴、增强学生们的学习兴趣，还可以在提升学生们本科目专业知识的同时，提升学生们的信息素养。
4.结语
信息素养的提升对于高中学生具有重要的意义，具有良好信息素养的高中学生可以利用信息技术学习专业知识、丰富文化生活、有效沟通交流、增强自信息，特别是在他们走向社会以后不至于迷茫和慌乱。目前，高中学生对于信息技术的学习还不能够满足我国对于高中学生提升信息素养的要求。本文在对信息核心素养的内涵进行分析的基础上，提出了高中学生信息素养存在的问题以及提升高中学生信息素养的对策，为我国高中学生信息素养的提升提供理了有利指导。
参考文献
[1]杨梅贵.谈少数民族地区高中生信息技术核心素养的培养——以“互联网+”时代为背景[J].名师在线，2020（09）：21-22.
[2]王临春.西部贫困地区高中生信息素养现状调查与提升策略研究[J].戏剧之家，2020（07）：165.
[3]刘兴红，张曼，张军翔，梅佳星，宋湾湾.新课标下高中信息技术学科核心素养的培养研究[J].湖北师范大学学报（自然科学版），2019，39（04）：99-106.
[4]王晶晶.基于学习支架支持的高中生信息技术核心素养培养策略研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：620-622.
[5]贺璨，李明江，李君科.高中生信息素养现状调查分析——以北师大附中为例[J].黔南民族师范学院学报，2019，39（S1）：117-120.
关键词：信息素养;高中学生信息素养;信息素养的内涵
信息技术已经渗透到了各个行业和各个领域，无论在哪个岗位工作都离不开信息技术的支撑。高中学生处于信息技术学习的初级阶段，在这个阶段中他们不停地汲取着信息技术知识，提升着自身的信息素养。但是，高中学生对于信息技术的学习还不能够满足我国对于高中学生提升信息素养的要求。因此，应采取有效措施提升高中学生的信息素养。
1.信息素养的内涵
《普通高中信息技术课程标准》中提出了“提升信息素养”的概念，具有重要的战略意义。信息素养即对信息技术内化于心的修养和水平。信息素养包括：信息意识、信息知识、信息能力以及信息道德。信息意识是信息素养的前提，只有自觉的学习、运用信息技术解决学习和生活种的问题，才能进一步学习信息知识、掌握信息能力。信息知识是信息素养的基础，只有掌握了丰富的信息知识，才能够具有较高的信息能力。信息能力是信息素养的核心，是信息时代生存的能力。信息道德是信息修养的规则，只有具备良好的信息道德，才能够利用信息技术造福人类。信息意识、信息知识、信息能力和信息道德有机结合、相互制约，构成了信息素养的科学内涵。在科技飞速发展的今天，信息技术已经与经济、政治、社会、文化和生态等领域深度融合，信息素养已经成为每个人应该具备的核心素养。
2.高中学生信息素养存在的问题
教育部提出“提升信息素养”，是因为我国的高中学生还不具备良好的信息素养，不能满足信息时代的飞速发展。只有具备良好的信息素养，才能够适应我国经济社会的发展，才能够在经济全球化的时代不被落下。我国高中学生在信息技术学习的过程中，主要是针对考试的内容进行学习，更多的是对于信息知识和操作技能的学习。对于信息技术的文化背景、相关理论知识等与考试无关的知识，学生们则很少愿意去花时间和精力去学习，不利于高中学生信息素养的提升。此外，信息技术课程与高中的其他科目之间的关联性较低，缺乏与其他学科的整合，不利于高中学生信息技术的运用;信息技术课程安排少，高中学生们不能拥有足够的课堂时间来学习信息知识和提升信息能力。
3.提升高中学生信息素养的对策
教育部门要加大高中学生信息技术的支持，提升信息技术课程在高中教学课程中的地位。学校领导要提高对信息技术课程的重视程度，增加课程的教学时长。信息技术老师在教授学生们信息知识和操作技能的同时，鼓励学生们利用所学知识进行探索性的研究。比如利用信息知识研究辽宁省大伙房水库的水质情况，以小组为单位进行分组研究，形成研究报告。学生们通过利用所学知识来解决实际问题，可以让学生们所学的知识与实践相结合，提升学生们解决实际问题的能力。在小組的研究和讨论过程中，学生们可以表达自己的观点，提出创造性的问题，不但能够增强学生们的团队意识，而且可以提升学生们的信息素养。其他学科的老师可以在教学的过程中将信息技术融入其中，不但可以提升课堂的生动兴、增强学生们的学习兴趣，还可以在提升学生们本科目专业知识的同时，提升学生们的信息素养。
4.结语
信息素养的提升对于高中学生具有重要的意义，具有良好信息素养的高中学生可以利用信息技术学习专业知识、丰富文化生活、有效沟通交流、增强自信息，特别是在他们走向社会以后不至于迷茫和慌乱。目前，高中学生对于信息技术的学习还不能够满足我国对于高中学生提升信息素养的要求。本文在对信息核心素养的内涵进行分析的基础上，提出了高中学生信息素养存在的问题以及提升高中学生信息素养的对策，为我国高中学生信息素养的提升提供理了有利指导。
参考文献
[1]杨梅贵.谈少数民族地区高中生信息技术核心素养的培养——以“互联网+”时代为背景[J].名师在线，2020（09）：21-22.
[2]王临春.西部贫困地区高中生信息素养现状调查与提升策略研究[J].戏剧之家，2020（07）：165.
[3]刘兴红，张曼，张军翔，梅佳星，宋湾湾.新课标下高中信息技术学科核心素养的培养研究[J].湖北师范大学学报（自然科学版），2019，39（04）：99-106.
[4]王晶晶.基于学习支架支持的高中生信息技术核心素养培养策略研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：620-622.
[5]贺璨，李明江，李君科.高中生信息素养现状调查分析——以北师大附中为例[J].黔南民族师范学院学报，2019，39（S1）：117-120.