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摘要：创设良好的课堂气氛，要有意识地把握好秩序、参与和交流三个维度，做到了解学生思想与心灵，信任尊重学生，与学生建立和谐融洽人际关系；以民主的作风、高昂的热情去巧妙组织教学；注重教师自我调控，机智应对教学意外事件。
关键词：情感；组织；调控；课堂后气氛；英语教学
在课堂教学过程中都伴有各具风采的教学气氛。现代心理学和教学论的研究表明：教学过程不仅是认识信息交流的过程，也是情感信息交流的过程，课堂气氛不仅是涉及课堂群体情感的重要因素。课堂气氛始终伴随着，影响着教学过程，同时还影响教学结果。下面我想根据多年来的教学经验，谈谈在初中英语教学过程中，是如何把握好这三个维度，创设良好的课堂气氛，提高教学效果的。
一、与学生建立和谐、融洽的人际关系
交流维度做为构成课堂气氛特色的一个重要条件，指的是师生间情感信息的交流程度，它主要反映课堂气氛的情感特征。在良好的课堂气氛中，教师不仅有效地向学生传递知识，进行认知信息的交流，而且和学生实现着情感信息的双向交流。可以说有效的教与学的关键是师生间的和谐交往，而良好的交往又依赖于师生间融洽的关系。因此融洽和谐的师生人际关系往往是积极的，活跃的课堂气氛所不可缺少的条件。于是我从接触的新生的第一天起，就努力与学生建立良好的师生关系。
1.深入到学生的兴趣中去，了解每个孩子的精神世界
当我面对学生时，常常想到自己是孩子时的心情，志趣，情感和要求是怎样的，因为尽管我和学生之间存有年龄的差异，但是在初中这一特定的年龄段，那时的我和现在的学生在许多方面是有共同点的，比如做为学生，那时的我和他们都希望能在各方面得到老师的鼓励和肯定等等。这样我能以学生的角色去理解和体验学生真实的理智和情感，因而就比较善于觉察学生教学过程中的需要、兴趣、情绪的变化，并以此作为积极的反应。
2.真诚地热爱学生，与学生相互信任和尊重
在我上第一堂课的时候，就对学生们说：“现在我们开始做朋友了，每一位同学都是我的朋友，希望你们也把我当成朋友来看待。”我这样说了，也确实这样做了，课下我常和学生一起聊聊，了解他们的兴趣，爱好，并热情参与学生们举办的活动：如圣诞晚会等。在课堂上，总是鼓励每一位同学积极，大胆地发言，从不故意冷落或讽刺那些学习较差的同学。在我的英语课堂上，哪怕学生站起来只说一句话，我也会给予充分的肯定。正因为这样，学生在教学过程中，感受到我对于他们的信任和尊重，他们对我也同样的尊重和信任。我和学生之的配合就相当的默契，学生学习的主动性和积极性得到鼓励，更能激发他们学习的潜能。
二、以民主的教学领导作风去组织教学
这种教学作风倡导启发式教学，创造自由，民主的教学空气，鼓励学生自由地，创造性地发表各种见解。JEFC教材在编写上就明确了学习英语的目的不仅仅是限于懂得一些英语知识，最重要的是要教会学生如何使用英语，针对这一点做为英语教师的我，主要任务就是在教学过程中，尽可能多为学生创造运用英语的情境，鼓励学生热情地参与到学习中来。比如学习购物一节时，为了体现真实情境，我在黑板上画上“Friend ship”，并带来一些水果放在讲桌上，同学到前面来对话买物时，让他们使用真正的纸币。接着我先引出了购物所需的几个基本句型如：“What can I do for you？ What do you want？ How much is a kilo？ Here you are？”等等使同学弄懂含义并朗读上口中，接着让同学们加以练习和运用。在几乎真实的情境下，每一位同学都怀着浓厚的兴趣和极大的热情参与到学习中来。每组上讲台表演的同学生活泼幽默语言运用地正确流利，台下的同学不时地配合的笑声和掌声。一堂课就在这欢快，轻松的气氛中结束了，听学的内容也牢牢记在了同学们的心中。
三、以高昂的教学热情，巧妙地组织教学
“良好的开端，成功的一半”，导课的好坏对整堂课的气氛举足轻重，因此，我力求做到一开始的导课就把学生的注意和兴趣吸引到教学中，使他们产生主动参与教学过程的愿望和热情，我参用了“Daily Report”的形式，取得了很好的效果。Daily Report是让学生根据自己的需要，以二人、四人或更多人为一组，利用自己的英语知识，编成具有一定情节的小对话或小短剧，在开课的前五分钟，每次一组到讲台前表演，同时把他们表演的内容，提出问题，请台下的同学回答。Daily Report已成为英语课上一项固定程序，我一般在初一开学的第3周就开始布置学生练习了。起初对话的内容大多与课本相差无几，但随着学习的深入，编写的对话就越来越丰富，同学表演得越来越自如生动，参与的兴致越来越高，这时Daily Report就充分展现了学生的表演和创造才能，调动了他们学习英语的积极性、主动性，无论是表演者还是“观众”，都充满了浓厚的兴趣，使得教学一开始就充满了人人参与，主动探索知识的学习气氛。
总之，我在教学过程中，有意识地把握住秩序，参与和交流这三个维度，努力创设情境，形成井然的秩序，积极的参与，达到师生之的心理相容，情知交融，而形成了良好的课堂气氛。
（作者单位：广东省南雄市雄州中学 512400）
关键词：情感；组织；调控；课堂后气氛；英语教学
在课堂教学过程中都伴有各具风采的教学气氛。现代心理学和教学论的研究表明：教学过程不仅是认识信息交流的过程，也是情感信息交流的过程，课堂气氛不仅是涉及课堂群体情感的重要因素。课堂气氛始终伴随着，影响着教学过程，同时还影响教学结果。下面我想根据多年来的教学经验，谈谈在初中英语教学过程中，是如何把握好这三个维度，创设良好的课堂气氛，提高教学效果的。
一、与学生建立和谐、融洽的人际关系
交流维度做为构成课堂气氛特色的一个重要条件，指的是师生间情感信息的交流程度，它主要反映课堂气氛的情感特征。在良好的课堂气氛中，教师不仅有效地向学生传递知识，进行认知信息的交流，而且和学生实现着情感信息的双向交流。可以说有效的教与学的关键是师生间的和谐交往，而良好的交往又依赖于师生间融洽的关系。因此融洽和谐的师生人际关系往往是积极的，活跃的课堂气氛所不可缺少的条件。于是我从接触的新生的第一天起，就努力与学生建立良好的师生关系。
1.深入到学生的兴趣中去，了解每个孩子的精神世界
当我面对学生时，常常想到自己是孩子时的心情，志趣，情感和要求是怎样的，因为尽管我和学生之间存有年龄的差异，但是在初中这一特定的年龄段，那时的我和现在的学生在许多方面是有共同点的，比如做为学生，那时的我和他们都希望能在各方面得到老师的鼓励和肯定等等。这样我能以学生的角色去理解和体验学生真实的理智和情感，因而就比较善于觉察学生教学过程中的需要、兴趣、情绪的变化，并以此作为积极的反应。
2.真诚地热爱学生，与学生相互信任和尊重
在我上第一堂课的时候，就对学生们说：“现在我们开始做朋友了，每一位同学都是我的朋友，希望你们也把我当成朋友来看待。”我这样说了，也确实这样做了，课下我常和学生一起聊聊，了解他们的兴趣，爱好，并热情参与学生们举办的活动：如圣诞晚会等。在课堂上，总是鼓励每一位同学积极，大胆地发言，从不故意冷落或讽刺那些学习较差的同学。在我的英语课堂上，哪怕学生站起来只说一句话，我也会给予充分的肯定。正因为这样，学生在教学过程中，感受到我对于他们的信任和尊重，他们对我也同样的尊重和信任。我和学生之的配合就相当的默契，学生学习的主动性和积极性得到鼓励，更能激发他们学习的潜能。
二、以民主的教学领导作风去组织教学
这种教学作风倡导启发式教学，创造自由，民主的教学空气，鼓励学生自由地，创造性地发表各种见解。JEFC教材在编写上就明确了学习英语的目的不仅仅是限于懂得一些英语知识，最重要的是要教会学生如何使用英语，针对这一点做为英语教师的我，主要任务就是在教学过程中，尽可能多为学生创造运用英语的情境，鼓励学生热情地参与到学习中来。比如学习购物一节时，为了体现真实情境，我在黑板上画上“Friend ship”，并带来一些水果放在讲桌上，同学到前面来对话买物时，让他们使用真正的纸币。接着我先引出了购物所需的几个基本句型如：“What can I do for you？ What do you want？ How much is a kilo？ Here you are？”等等使同学弄懂含义并朗读上口中，接着让同学们加以练习和运用。在几乎真实的情境下，每一位同学都怀着浓厚的兴趣和极大的热情参与到学习中来。每组上讲台表演的同学生活泼幽默语言运用地正确流利，台下的同学不时地配合的笑声和掌声。一堂课就在这欢快，轻松的气氛中结束了，听学的内容也牢牢记在了同学们的心中。
三、以高昂的教学热情，巧妙地组织教学
“良好的开端，成功的一半”，导课的好坏对整堂课的气氛举足轻重，因此，我力求做到一开始的导课就把学生的注意和兴趣吸引到教学中，使他们产生主动参与教学过程的愿望和热情，我参用了“Daily Report”的形式，取得了很好的效果。Daily Report是让学生根据自己的需要，以二人、四人或更多人为一组，利用自己的英语知识，编成具有一定情节的小对话或小短剧，在开课的前五分钟，每次一组到讲台前表演，同时把他们表演的内容，提出问题，请台下的同学回答。Daily Report已成为英语课上一项固定程序，我一般在初一开学的第3周就开始布置学生练习了。起初对话的内容大多与课本相差无几，但随着学习的深入，编写的对话就越来越丰富，同学表演得越来越自如生动，参与的兴致越来越高，这时Daily Report就充分展现了学生的表演和创造才能，调动了他们学习英语的积极性、主动性，无论是表演者还是“观众”，都充满了浓厚的兴趣，使得教学一开始就充满了人人参与，主动探索知识的学习气氛。
总之，我在教学过程中，有意识地把握住秩序，参与和交流这三个维度，努力创设情境，形成井然的秩序，积极的参与，达到师生之的心理相容，情知交融，而形成了良好的课堂气氛。
（作者单位：广东省南雄市雄州中学 512400）