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【摘要】随着社会不断进步，科学技术飞速发展，知识不断更新换代，教育学也逐步加快了现代化的步伐。社会的发展对人们的身体提出了更高的要求，落后的体育教学模式已经与新时代的素质教育不适应，在学校体育教学中，重视学生的主体地位，关注学生的个性差异和不同需求，重视学生个性的发展，并使其逐渐完善化，是提高体育教学质量的重要方面。体育教学就是通过教学让学生提升自身的身体素质和社会适应能力，从而使自身的个性特长得到充分的发挥。
【关键词】个性化 学生 体育教学 联系 发展
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0216-01
很多时候的教育方法是一刀切，不论学生个人情况怎么样，都只使用一种老师自己习惯的套路。而授课过程中的教师为主体、学生为客体的方法也已经存在了几十年，很显然，这种教学方法极不利于学生的个性化发展，也不利于师生之间的关系发展。从“素质教育”的观点出发，借助心理学、教育学学科的某些知识，对学生个性特征与对体育学习的认知和兴趣全面了解，推动学生个性和体育素质的发展，是新时代体育教育的主题，也是当前校园中体育教学的主流方向。
一、体育教学中个性发展的必要性
世界著名的个性心理学家奥尔波特曾这样说过：“个性是指决定了人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统和动力组织。”世界各地的心理学家、教育学家等相关学者也都十分重视教育中对学生个性的培养。体育教学自然不例外。在体育教学中实现个性的培养是当前学校教育中重要的一个环节。
（一）由个性的本质特征所决定
个性的本质特征主要包括以下几点：首先，个性的整体性，即个性与其他方面是相关联的一个因素，可以说它对人的发展起着决定性的作用；其次，个性的独特性，即个性的差异性，个性不是芸芸众生的品质，而是活生生的各不相同的人格，人和人之间都有所不同，这就要求教学中要根据每位学生的具体情况来实施教学；还有，个性的多面性，也就是个性是由生物因素、心理、社会经验和人性倾向等结构组成的，这就意味着一旦认得个性受到压抑就有可能引发一些不必要的事件；等等。这些个性的特点都要求体育教学中要向个性化教育发展。
（二）体育教学现代化的需要
目前我国的体育教学中呈现出一个趋势，那就是学生的身体素质逐年下降，体育老师们都为此伤透脑筋。由于學生们各自的身体素质都有所不同，体育教学的始终对学生们的要求也就各不相同。在小学体育课堂上教师可以根据每位学生的不同情况制订相应的几套不同的教育方法，帮助体质弱的学生逐步提升身体素质，从而实现学生们的身体素质逐步增强。此外，个性也可以实现学生练习动力的增长。对每位学生予以照顾但又保证学生的自由，这对于学生的积极性有很好的促进作用。
（三）社会向前发展的需要
体育教学实际上不单单指大中学的体育特长生们，更多的还是指学校中各个年级的普通的体育课。目前我国处于社会发展的重要阶段，需要大量各种不同个性的人们去共同协作，充分发挥人们的创造才能。促进学生的个性化发展，正是实现这一目标的有效途径。体育教学课是形成健康个性的重要途径，过于严肃、沉闷的课堂实际上并不利于学生们的个性健康发展，而中国的教育中大部分为课堂内部教学，学生们很难得到个性发展的空间。体育教学正好给学生们提供了个性发展的可能。
二、体育教学与个性发展间的相互作用
体育教学摆脱了课堂上的束缚，重视学生的主体地位，给了学生们一个可以自由发散的空间，他们的身体直接参与活动，其思维活动与机体活动紧密结合，并且在一定程度上可以满足自我实现的需要，在某些方面证明自己的能力，增强自信与自尊，使个性得到充分的调整和发展。体育教学可以促进学生的个性发展，而健康的个性化差异又可以推动体育教学。二者相辅相成，密不可分。
（一）体育教学对学生个性的作用
体育教学对学生个性是一个培养的过程。不同的运动项目，适合不同的人去参与，而参加者（主要指学生）通过进行不同的项目的活动，来发展自身良好的性格，改造性格上的弱点，促进健康个性的发展。比如篮球与足球，参与的学生可以在运动中形成沉着、冷静的思维，并且可以锻炼机智灵活、敢打敢拼、协同配合等良好的作风和心理品质，对于学生们而言无疑是巨大的帮助。另外，对学生意志是一个锻炼的过程。在体育教学中，参加者必须在困难面前进行自我约束、动员、命令和体验，想方设法克服一个个困难与障碍，对学生“坚持”意志的培养有很大的帮助。
（二）学生的健康个性对体育教学的影响
学生拥有了属于自己的健康个性，对于体育教学又有着良好的反作用。学生个性得到发展，心情就会非常愉快，老师在对学生实施教育与培养方面就会十分顺手。同时对学生之间的差异予以重视，保证教学质量和培养学生的个性，教师可按学生兴趣选择分组教学。分组的学生都是喜爱某一项运动而自愿参与学习的，学习和锻炼的积极性自然不必担心。学生拥有属于自己的学习、锻炼方法，对体育教学的成效提升也有很好的帮助作用。
虽然中国的应试教育使得目前中国各级学校都以文字考试为主，众多学校对体育课的重视程度逐年下降，但素质教育要求的是学生德、智、体、美、劳全面发展，学校的体育教学是学生提升身体素质的重要途径，体育课也是当前课程中重要的一部分。社会的发展对人们的身体提出了更高的要求，学生个性的健康发展是促进体育教学合理有序开展的前提，也是保证学生心理健康、提升综合素质的必由之路。完善体育课程中的个性化教学还有很多事情要做，完善体育教学之路任重而道远。
参考文献：
[1]孙浩.试论全面促进学生个性发展下的体育教学改革与实践[J].咸宁学院学报.2011年2月
[2]朱亚男.体育教学中实施学生个性培养的对策与分析[J].长春理工大学学报.2011（03）
[3]田继红，芦英杰.加强体育教学中的安全锻炼[J].辽宁经济职业技术学院（辽宁经济管理干部学院学报）.2006（04）
【关键词】个性化 学生 体育教学 联系 发展
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0216-01
很多时候的教育方法是一刀切，不论学生个人情况怎么样，都只使用一种老师自己习惯的套路。而授课过程中的教师为主体、学生为客体的方法也已经存在了几十年，很显然，这种教学方法极不利于学生的个性化发展，也不利于师生之间的关系发展。从“素质教育”的观点出发，借助心理学、教育学学科的某些知识，对学生个性特征与对体育学习的认知和兴趣全面了解，推动学生个性和体育素质的发展，是新时代体育教育的主题，也是当前校园中体育教学的主流方向。
一、体育教学中个性发展的必要性
世界著名的个性心理学家奥尔波特曾这样说过：“个性是指决定了人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统和动力组织。”世界各地的心理学家、教育学家等相关学者也都十分重视教育中对学生个性的培养。体育教学自然不例外。在体育教学中实现个性的培养是当前学校教育中重要的一个环节。
（一）由个性的本质特征所决定
个性的本质特征主要包括以下几点：首先，个性的整体性，即个性与其他方面是相关联的一个因素，可以说它对人的发展起着决定性的作用；其次，个性的独特性，即个性的差异性，个性不是芸芸众生的品质，而是活生生的各不相同的人格，人和人之间都有所不同，这就要求教学中要根据每位学生的具体情况来实施教学；还有，个性的多面性，也就是个性是由生物因素、心理、社会经验和人性倾向等结构组成的，这就意味着一旦认得个性受到压抑就有可能引发一些不必要的事件；等等。这些个性的特点都要求体育教学中要向个性化教育发展。
（二）体育教学现代化的需要
目前我国的体育教学中呈现出一个趋势，那就是学生的身体素质逐年下降，体育老师们都为此伤透脑筋。由于學生们各自的身体素质都有所不同，体育教学的始终对学生们的要求也就各不相同。在小学体育课堂上教师可以根据每位学生的不同情况制订相应的几套不同的教育方法，帮助体质弱的学生逐步提升身体素质，从而实现学生们的身体素质逐步增强。此外，个性也可以实现学生练习动力的增长。对每位学生予以照顾但又保证学生的自由，这对于学生的积极性有很好的促进作用。
（三）社会向前发展的需要
体育教学实际上不单单指大中学的体育特长生们，更多的还是指学校中各个年级的普通的体育课。目前我国处于社会发展的重要阶段，需要大量各种不同个性的人们去共同协作，充分发挥人们的创造才能。促进学生的个性化发展，正是实现这一目标的有效途径。体育教学课是形成健康个性的重要途径，过于严肃、沉闷的课堂实际上并不利于学生们的个性健康发展，而中国的教育中大部分为课堂内部教学，学生们很难得到个性发展的空间。体育教学正好给学生们提供了个性发展的可能。
二、体育教学与个性发展间的相互作用
体育教学摆脱了课堂上的束缚，重视学生的主体地位，给了学生们一个可以自由发散的空间，他们的身体直接参与活动，其思维活动与机体活动紧密结合，并且在一定程度上可以满足自我实现的需要，在某些方面证明自己的能力，增强自信与自尊，使个性得到充分的调整和发展。体育教学可以促进学生的个性发展，而健康的个性化差异又可以推动体育教学。二者相辅相成，密不可分。
（一）体育教学对学生个性的作用
体育教学对学生个性是一个培养的过程。不同的运动项目，适合不同的人去参与，而参加者（主要指学生）通过进行不同的项目的活动，来发展自身良好的性格，改造性格上的弱点，促进健康个性的发展。比如篮球与足球，参与的学生可以在运动中形成沉着、冷静的思维，并且可以锻炼机智灵活、敢打敢拼、协同配合等良好的作风和心理品质，对于学生们而言无疑是巨大的帮助。另外，对学生意志是一个锻炼的过程。在体育教学中，参加者必须在困难面前进行自我约束、动员、命令和体验，想方设法克服一个个困难与障碍，对学生“坚持”意志的培养有很大的帮助。
（二）学生的健康个性对体育教学的影响
学生拥有了属于自己的健康个性，对于体育教学又有着良好的反作用。学生个性得到发展，心情就会非常愉快，老师在对学生实施教育与培养方面就会十分顺手。同时对学生之间的差异予以重视，保证教学质量和培养学生的个性，教师可按学生兴趣选择分组教学。分组的学生都是喜爱某一项运动而自愿参与学习的，学习和锻炼的积极性自然不必担心。学生拥有属于自己的学习、锻炼方法，对体育教学的成效提升也有很好的帮助作用。
虽然中国的应试教育使得目前中国各级学校都以文字考试为主，众多学校对体育课的重视程度逐年下降，但素质教育要求的是学生德、智、体、美、劳全面发展，学校的体育教学是学生提升身体素质的重要途径，体育课也是当前课程中重要的一部分。社会的发展对人们的身体提出了更高的要求，学生个性的健康发展是促进体育教学合理有序开展的前提，也是保证学生心理健康、提升综合素质的必由之路。完善体育课程中的个性化教学还有很多事情要做，完善体育教学之路任重而道远。
参考文献：
[1]孙浩.试论全面促进学生个性发展下的体育教学改革与实践[J].咸宁学院学报.2011年2月
[2]朱亚男.体育教学中实施学生个性培养的对策与分析[J].长春理工大学学报.2011（03）
[3]田继红，芦英杰.加强体育教学中的安全锻炼[J].辽宁经济职业技术学院（辽宁经济管理干部学院学报）.2006（04）