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在幼儿园活动中,教师可以通过同龄儿童之间的交流,让孩子根据兴趣爱好、游戏材料等自主选择玩伴;而在自主户外活动中,教师还可以引导不同年龄的儿童进行交流与游戏,即所谓的混龄自主户外活动,在幼儿教育中,混龄自主户外活动不仅可以让孩子获得新朋友,还能够在交流中促进身心的健康发展。本文从幼儿户外混龄自主游戏活动的意义出发,对活动的观察与支持策略进行探究。