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摘要：阅读能力的提高是，既包括语言基础和阅读技巧，还包括认读能力，理解能力，想象力，鉴赏力等一系列的心理活动能力，不是一朝一夕可以完成的，关键在于坚持。但坚持也要讲策略，否则易走弯路。
关键词：背记词汇；分析语句；积极阅读；培养习惯
策略1词汇量多多益善
阻碍高中生阅读效率的主要因素，就是“生词当道”。在阅读中，除了会遇到不认识的生词或短语外，有时非常熟悉的单词在文章中却并不是我们熟悉的意思。生词生义或熟词生义会给理解带来麻烦，甚至使阅读半途而废。有三个解决办法：
首先要踏踏实实地背记课本上的单词和词组，掌握英语课程标准所规定的单词。背记时，要特别注意一词多性（一个单词具有多种不同的词性）和一词多义（一个单词具有多个不同的含义）现象。
其次，要培养利用上下文，句子结构以及构词法来猜测生词词义的能力。这样可以扩大“隐性词汇量”，为阅读理解扫清障碍。
另外， 要在游泳中学游泳。应在大量阅读中， 靠“滚雪球”的方式来积累词汇。为阅读扩大词汇量和通过阅读来扩大词汇量并不矛盾， 是可以同时进行的。
策略2学会分析长句，难句
英语是逻辑性很强的语言， 其遣词造句比较规范， 有一定的规律可循。打好语法基础，掌握词与词，句与句之间的语言规律，包括句子的基本结构，定语从句，状语从句，名词性从句，非谓语动词，强调， 倒装等，就能在脑海中形成一个语句理解的框架， 在阅读时，就能分析各种句子结构，包括长句和难句，更有效的进行理解。
策略运用分析下面的长句
The moon is so far from the earth that even if huge trees were growing on the mountains,and elephants were walking about,we could not see them through the most powerful telescopes which have ever been invented.
这是一个主从复合句。句子的主干（主句）是The moon is far from the earth，其余部分都属于枝叶， 是为突出主干服务的。 其中so…that引导的是结果状语从句， 具体说明月球离地球是多遥远。 在这个结果状语从句中， 又包含一个让步状语从句(even if huge trees were growing on the mountains,and elephants were walking about)和一个定语从句(which have ever been invented)。
策略3培养良好的阅读习惯
阅读时要做到几个“不要”
（1） 不要用手或笔指着单词阅读， 这样会限制眼睛按
意群为单位进行阅读。 开始训练时， 可以每次注视2-3个单词， 训练一段时间后， 可以达到每次注视5个或5个以上的单词。
（2） 不要晃动头。不要让头随着阅读文字符号的位置而左右移动。
（3） 不要出声。要学会默读， 因为只有默读才是理解性的阅读。
（4） 不要回读。更不要一遇到生词或难点， 就停下来，又从头开始读。
（5） 不要伏在桌上阅读。 只有眼睛离开书本一定距
离， 视野才能开阔， 从而一次注视更多的词句。
（6） 不要边读边将英语翻译成汉语。 要尽量学着用英语来思维， 理解一步到位
策略4课外广泛阅读，在大江大河中练本领
学游泳需要大量的水， 不可能在浴缸里学，要到大江大河里， 至少是到游泳池里，才能学会。 阅读亦然， 需要大量实践， 才能练出过硬的本领。
英语课程标准对这里的“大量”有具体的规定，其中高三30万词以上， 也就是说， 每天要阅读400到500词左右。
要广泛接触各种各样的阅读材料， 包括英美国家的社会文化背景，人文地理知识，科普读物，文学名著的简写本等
选取材料时，要注意趣味性，不要难度很大， 保证看得下去，看得懂。
十分感兴趣或语言十分优美的文章，可以作为精读材料，认真閱读，消化吸收。并要反复运用课内学到的阅读技巧和方法， 逐步形成较强的阅读能力。
策略 5善于思考，敢于质疑，积极阅读
古人读书讲究有“疑”，“学起于思， 思源于疑”，“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进”。阅读是不断发展，不断创造的过程， 是积极思维的过程， 是和作者进行“文本对话”的过程。
阅读中的“积极”，多体现为“预测”能力。阅读时，根据标题或插图，对内容进行预测。阅读过程中，随着文章的进展，充分利用所获得的信息（事实或细节）以及已有的经验，预测下一步将要发生的事，或者作者将要告诉我们的信息。预测完以后，继续往下读，以验证预测是否准确。同时，根据新的信息随时改变先前的判断。
策略 6学会批判性阅读
一篇文章读完了，并不意味着万事大吉了，还要针对这篇文章进行一些再思考，尤其是对文章的思想内容和写作方法进行评价。
最好准备一本读书笔记，对作者的观点有感慨时，可以发表自己的看法
策略7拓宽知识面
如果对文章的题材或内容比较熟悉，理解起来就容易；对文章的话题十分生疏，或与作者的文化背景知识出现差异时，往往很难进入作者的世界，自然也难以按照作者的意图去理解文章的内容。由此可见，文化背景知识也是影响阅读理解的重要因素。
所以，要有意识地学习、理解和积累英语国家的文化背景知识，拓宽知识面，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，提高跨文化意识和跨文化交际能力。这样，阅读时不但能读懂作者在说什么（Read the lines），还能利用自己原有的文化背景知识重建信息，从字里行间理解内涵（Readbetween the lines），甚至言外之意（Read beyond the lines）。
关键词：背记词汇；分析语句；积极阅读；培养习惯
策略1词汇量多多益善
阻碍高中生阅读效率的主要因素，就是“生词当道”。在阅读中，除了会遇到不认识的生词或短语外，有时非常熟悉的单词在文章中却并不是我们熟悉的意思。生词生义或熟词生义会给理解带来麻烦，甚至使阅读半途而废。有三个解决办法：
首先要踏踏实实地背记课本上的单词和词组，掌握英语课程标准所规定的单词。背记时，要特别注意一词多性（一个单词具有多种不同的词性）和一词多义（一个单词具有多个不同的含义）现象。
其次，要培养利用上下文，句子结构以及构词法来猜测生词词义的能力。这样可以扩大“隐性词汇量”，为阅读理解扫清障碍。
另外， 要在游泳中学游泳。应在大量阅读中， 靠“滚雪球”的方式来积累词汇。为阅读扩大词汇量和通过阅读来扩大词汇量并不矛盾， 是可以同时进行的。
策略2学会分析长句，难句
英语是逻辑性很强的语言， 其遣词造句比较规范， 有一定的规律可循。打好语法基础，掌握词与词，句与句之间的语言规律，包括句子的基本结构，定语从句，状语从句，名词性从句，非谓语动词，强调， 倒装等，就能在脑海中形成一个语句理解的框架， 在阅读时，就能分析各种句子结构，包括长句和难句，更有效的进行理解。
策略运用分析下面的长句
The moon is so far from the earth that even if huge trees were growing on the mountains,and elephants were walking about,we could not see them through the most powerful telescopes which have ever been invented.
这是一个主从复合句。句子的主干（主句）是The moon is far from the earth，其余部分都属于枝叶， 是为突出主干服务的。 其中so…that引导的是结果状语从句， 具体说明月球离地球是多遥远。 在这个结果状语从句中， 又包含一个让步状语从句(even if huge trees were growing on the mountains,and elephants were walking about)和一个定语从句(which have ever been invented)。
策略3培养良好的阅读习惯
阅读时要做到几个“不要”
（1） 不要用手或笔指着单词阅读， 这样会限制眼睛按
意群为单位进行阅读。 开始训练时， 可以每次注视2-3个单词， 训练一段时间后， 可以达到每次注视5个或5个以上的单词。
（2） 不要晃动头。不要让头随着阅读文字符号的位置而左右移动。
（3） 不要出声。要学会默读， 因为只有默读才是理解性的阅读。
（4） 不要回读。更不要一遇到生词或难点， 就停下来，又从头开始读。
（5） 不要伏在桌上阅读。 只有眼睛离开书本一定距
离， 视野才能开阔， 从而一次注视更多的词句。
（6） 不要边读边将英语翻译成汉语。 要尽量学着用英语来思维， 理解一步到位
策略4课外广泛阅读，在大江大河中练本领
学游泳需要大量的水， 不可能在浴缸里学，要到大江大河里， 至少是到游泳池里，才能学会。 阅读亦然， 需要大量实践， 才能练出过硬的本领。
英语课程标准对这里的“大量”有具体的规定，其中高三30万词以上， 也就是说， 每天要阅读400到500词左右。
要广泛接触各种各样的阅读材料， 包括英美国家的社会文化背景，人文地理知识，科普读物，文学名著的简写本等
选取材料时，要注意趣味性，不要难度很大， 保证看得下去，看得懂。
十分感兴趣或语言十分优美的文章，可以作为精读材料，认真閱读，消化吸收。并要反复运用课内学到的阅读技巧和方法， 逐步形成较强的阅读能力。
策略 5善于思考，敢于质疑，积极阅读
古人读书讲究有“疑”，“学起于思， 思源于疑”，“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进”。阅读是不断发展，不断创造的过程， 是积极思维的过程， 是和作者进行“文本对话”的过程。
阅读中的“积极”，多体现为“预测”能力。阅读时，根据标题或插图，对内容进行预测。阅读过程中，随着文章的进展，充分利用所获得的信息（事实或细节）以及已有的经验，预测下一步将要发生的事，或者作者将要告诉我们的信息。预测完以后，继续往下读，以验证预测是否准确。同时，根据新的信息随时改变先前的判断。
策略 6学会批判性阅读
一篇文章读完了，并不意味着万事大吉了，还要针对这篇文章进行一些再思考，尤其是对文章的思想内容和写作方法进行评价。
最好准备一本读书笔记，对作者的观点有感慨时，可以发表自己的看法
策略7拓宽知识面
如果对文章的题材或内容比较熟悉，理解起来就容易；对文章的话题十分生疏，或与作者的文化背景知识出现差异时，往往很难进入作者的世界，自然也难以按照作者的意图去理解文章的内容。由此可见，文化背景知识也是影响阅读理解的重要因素。
所以，要有意识地学习、理解和积累英语国家的文化背景知识，拓宽知识面，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，提高跨文化意识和跨文化交际能力。这样，阅读时不但能读懂作者在说什么（Read the lines），还能利用自己原有的文化背景知识重建信息，从字里行间理解内涵（Readbetween the lines），甚至言外之意（Read beyond the lines）。