论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）03-000-01
摘 要 针对小学阶段学生而言，如何上好体育课，首先要从兴趣上激发孩子们对体育课学习的兴趣，因此，本文根据快乐体育教学的理念，在教学中进行游戏互动，对让小学生在“教”与“玩”中感知体育的魅力，提升他们体育的学习兴趣进行探讨，旨在为提升小学体育课堂教学水平做些有益的研究探讨。
关键词 快乐教学 游戏互动 小学体育
一、充分认识游戏教学在小学体育教学的作用
将游戏法运用于小学体育教学，不仅能大大提升小学生的学习热情，而且还有利于营造良好的教学环境，使学生以更浓厚的兴趣投入到体育学习中。学生在一种轻松、活泼的氛围中学习，能够在相对较短的时间内学习体育知识，掌握基本的体育运动技巧，养成体育锻炼的好习惯。在体育课堂中应用游戏教学法不仅能有效实现学生的主体地位，提高学生参与教学的积极性，而且还能形成良好的师生互动关系，有效提高教学效率，进而改善教学质量，提高学生的综合素质。
二、正确导入游戏教学法在小学体育课进行教学实践
（一）选好游戏，才能够培养好小学生体育学习兴趣
将游戏教学法应用于体育教学过程时，尤其需要选择合适的游戏活动，以提高学生的参与热情。体育游戏要体现趣味性，因此要尽量选择小学生感兴趣的小游戏，比如“老鹰抓小鸡”游戏和“捞鱼”游戏等。教师还可以根据不同年级学生心理特征以及教学目标来选择游戏，这样才能提高体育游戏的效果。举例来说，如果教育对象是小学高年级学生，教师可以组织学生开展跳绳接力赛或者接力赛跑等小游戏，可是小学低年级学生并不适合玩这两种游戏，因为低年级小学生的跑跳能力比较低，容易在这样的游戏中受到伤害。教师在设计游戏种类时一定要充分考虑教学对象的基本特征，同时还要凸显游戏的趣味性，以吸引小学生的注意力。总之，小学体育教师在教学中所使用的游戏，不但要具有浓厚的趣味性，还要充分发挥体育教学在提高学生综合素质中的作用，使小学生的综合能力得到不同程度的提高。
（二）创设情景，才能够让小学生在学习中感知体育的魅力
随着教学改革的不断深入，游戏法在教学中的应用越来越广泛，為了进一步突出游戏法对体育教学的促进作用，可以将游戏法与情境教学法有效结合起来，以充分表现游戏的趣味性，这样才能提高学生的参与热情，使学生在玩乐中学习体育。游戏法与情境教学法有效结合在一起，有利于学生准确把握教学内容，提高教学有效性，最终实现学生的全面发展。
体育小游戏不能脱离学生的实际生活，只有与学生生活紧密联系在一起的小游戏才能吸引学生兴趣，使学生尽快投入到游戏中。教师所采用的游戏必须具有积极向上的作用，如游戏要多人共同参与，以培养学生的团结协作意识，提高学生的体育思维。小学体育教学应用游戏教学法时要立足于小学生的心理特征，同时还要结合一定的情境，一方面使游戏内容更加丰富，小学生乐于参与，另一方面能提高教学效果。
（三）创新方法，通过形式多样的游戏设置让学生爱上体育
第一，优化教学组织形式，提高学生的参与积极性。小学低年级学生思维相对比较简单，但有着较为丰富的想象力，因而教师要为学生提供可以自由安排的机会，比如为学生设置问题，要求学生独立解决，或者为学生布置任务，要求学生合作完成等等。总之，为学生提供充分发挥想象力以及积极参与的空间，通过多样化的教学组织形式提高学生的积极性。
第二，精心设计游戏，带给孩子新奇性，对任何人来说，总是对自己之前没有见过或听过的事情感兴趣，喜欢尝试新鲜事物。因此，体育教师要善于利用这一点，尽量为学生提供能让学生感到新奇的小游戏，激发小学生的求知欲，这样才能充分调动小学生的积极性。
第三，精心挑选教学内容，吸引学生的注意力。将教学内容同小游戏结合在一起，以提高教学效果。教师设计小游戏时必须充分考虑到小学生的心理特征，坚持创新，每隔一定时间最好及时更新游戏内容，使学生永远保持新鲜的感觉。这样，学生才能保持高度兴奋的状态和良好的情绪，从而以更加积极的状态投入到学习过程中。
第四，体育游戏要及时更新，不能在教学过程中过度使用体育游戏。前文已经提到，体育游戏一定要立足于小学生的心理特征以及实际学习水平，同时还要不断更新游戏内容，这样才能更好地适应教学要求，使学生有更好的发展。教师可以引导学生共同编创小游戏，一方面提高学生的参与意识，另一方面也有利于师生建立良好的情感关系。小游戏应该服务于体育教学，提高教学效率，不能偏重于游戏的形式，忽视体育教学内容，避免出现本末倒置的现象。
三、结束语
小学体育教学是义务教育阶段素质教育的重要内容，如何上好小学体育课，不仅对提升小学生身体健康素质具有很好的作用，这对小学阶段实现学生全面发展等各方面都会产生积极的意义。因此，对我们来说，如何上好小学体育课，达到教学目的，让学生真正爱上体育，提升体育水平至关重要。从这个层面来说，本文本着快乐教学的理念，通过游戏活动，设置体育游戏教学，在体育教学过程中适当穿插一些能够吸引学生兴趣的小游戏，使学生积极参与到体育活动中，帮助学生在轻松、愉快的学习气氛中掌握体育基本知识和运动技巧，从而提高体育教学的有效性，使小学生健康、快乐地成长。
参考文献：
[1] 杨洪霞.小学体育游戏教学的作用与组织原则探讨[J].新课程导学.2013（06）.
[2] 侍崇艳，刘峰.苏北小学体育教师体育游戏运用特征研究[J].南京体育学院学报（自然科学版）.2012（06）.
[3] 黄绵成等.“体育游戏”在成都市中、小学课改中的运用研究[J].四川体育科学.2012（06）.
[4] 陈爱萍.小学体育的游戏化教学策略研究[J].新课程研究（上旬刊）.2012（12）.
[5] 周逸平.小学体育教学中体育游戏的多视角分析[J].成才之路.2012（21）.
摘 要 针对小学阶段学生而言，如何上好体育课，首先要从兴趣上激发孩子们对体育课学习的兴趣，因此，本文根据快乐体育教学的理念，在教学中进行游戏互动，对让小学生在“教”与“玩”中感知体育的魅力，提升他们体育的学习兴趣进行探讨，旨在为提升小学体育课堂教学水平做些有益的研究探讨。
关键词 快乐教学 游戏互动 小学体育
一、充分认识游戏教学在小学体育教学的作用
将游戏法运用于小学体育教学，不仅能大大提升小学生的学习热情，而且还有利于营造良好的教学环境，使学生以更浓厚的兴趣投入到体育学习中。学生在一种轻松、活泼的氛围中学习，能够在相对较短的时间内学习体育知识，掌握基本的体育运动技巧，养成体育锻炼的好习惯。在体育课堂中应用游戏教学法不仅能有效实现学生的主体地位，提高学生参与教学的积极性，而且还能形成良好的师生互动关系，有效提高教学效率，进而改善教学质量，提高学生的综合素质。
二、正确导入游戏教学法在小学体育课进行教学实践
（一）选好游戏，才能够培养好小学生体育学习兴趣
将游戏教学法应用于体育教学过程时，尤其需要选择合适的游戏活动，以提高学生的参与热情。体育游戏要体现趣味性，因此要尽量选择小学生感兴趣的小游戏，比如“老鹰抓小鸡”游戏和“捞鱼”游戏等。教师还可以根据不同年级学生心理特征以及教学目标来选择游戏，这样才能提高体育游戏的效果。举例来说，如果教育对象是小学高年级学生，教师可以组织学生开展跳绳接力赛或者接力赛跑等小游戏，可是小学低年级学生并不适合玩这两种游戏，因为低年级小学生的跑跳能力比较低，容易在这样的游戏中受到伤害。教师在设计游戏种类时一定要充分考虑教学对象的基本特征，同时还要凸显游戏的趣味性，以吸引小学生的注意力。总之，小学体育教师在教学中所使用的游戏，不但要具有浓厚的趣味性，还要充分发挥体育教学在提高学生综合素质中的作用，使小学生的综合能力得到不同程度的提高。
（二）创设情景，才能够让小学生在学习中感知体育的魅力
随着教学改革的不断深入，游戏法在教学中的应用越来越广泛，為了进一步突出游戏法对体育教学的促进作用，可以将游戏法与情境教学法有效结合起来，以充分表现游戏的趣味性，这样才能提高学生的参与热情，使学生在玩乐中学习体育。游戏法与情境教学法有效结合在一起，有利于学生准确把握教学内容，提高教学有效性，最终实现学生的全面发展。
体育小游戏不能脱离学生的实际生活，只有与学生生活紧密联系在一起的小游戏才能吸引学生兴趣，使学生尽快投入到游戏中。教师所采用的游戏必须具有积极向上的作用，如游戏要多人共同参与，以培养学生的团结协作意识，提高学生的体育思维。小学体育教学应用游戏教学法时要立足于小学生的心理特征，同时还要结合一定的情境，一方面使游戏内容更加丰富，小学生乐于参与，另一方面能提高教学效果。
（三）创新方法，通过形式多样的游戏设置让学生爱上体育
第一，优化教学组织形式，提高学生的参与积极性。小学低年级学生思维相对比较简单，但有着较为丰富的想象力，因而教师要为学生提供可以自由安排的机会，比如为学生设置问题，要求学生独立解决，或者为学生布置任务，要求学生合作完成等等。总之，为学生提供充分发挥想象力以及积极参与的空间，通过多样化的教学组织形式提高学生的积极性。
第二，精心设计游戏，带给孩子新奇性，对任何人来说，总是对自己之前没有见过或听过的事情感兴趣，喜欢尝试新鲜事物。因此，体育教师要善于利用这一点，尽量为学生提供能让学生感到新奇的小游戏，激发小学生的求知欲，这样才能充分调动小学生的积极性。
第三，精心挑选教学内容，吸引学生的注意力。将教学内容同小游戏结合在一起，以提高教学效果。教师设计小游戏时必须充分考虑到小学生的心理特征，坚持创新，每隔一定时间最好及时更新游戏内容，使学生永远保持新鲜的感觉。这样，学生才能保持高度兴奋的状态和良好的情绪，从而以更加积极的状态投入到学习过程中。
第四，体育游戏要及时更新，不能在教学过程中过度使用体育游戏。前文已经提到，体育游戏一定要立足于小学生的心理特征以及实际学习水平，同时还要不断更新游戏内容，这样才能更好地适应教学要求，使学生有更好的发展。教师可以引导学生共同编创小游戏，一方面提高学生的参与意识，另一方面也有利于师生建立良好的情感关系。小游戏应该服务于体育教学，提高教学效率，不能偏重于游戏的形式，忽视体育教学内容，避免出现本末倒置的现象。
三、结束语
小学体育教学是义务教育阶段素质教育的重要内容，如何上好小学体育课，不仅对提升小学生身体健康素质具有很好的作用，这对小学阶段实现学生全面发展等各方面都会产生积极的意义。因此，对我们来说，如何上好小学体育课，达到教学目的，让学生真正爱上体育，提升体育水平至关重要。从这个层面来说，本文本着快乐教学的理念，通过游戏活动，设置体育游戏教学，在体育教学过程中适当穿插一些能够吸引学生兴趣的小游戏，使学生积极参与到体育活动中，帮助学生在轻松、愉快的学习气氛中掌握体育基本知识和运动技巧，从而提高体育教学的有效性，使小学生健康、快乐地成长。
参考文献：
[1] 杨洪霞.小学体育游戏教学的作用与组织原则探讨[J].新课程导学.2013（06）.
[2] 侍崇艳，刘峰.苏北小学体育教师体育游戏运用特征研究[J].南京体育学院学报（自然科学版）.2012（06）.
[3] 黄绵成等.“体育游戏”在成都市中、小学课改中的运用研究[J].四川体育科学.2012（06）.
[4] 陈爱萍.小学体育的游戏化教学策略研究[J].新课程研究（上旬刊）.2012（12）.
[5] 周逸平.小学体育教学中体育游戏的多视角分析[J].成才之路.2012（21）.