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摘 要：课程改革在我国对教育事业的逐渐重视中紧锣密鼓的进行着，我国教育制度的改革主要以自主学习和推行素质教育为主。对于每个学科来说，都需要进行一定程度的教育方式改变，当然在课程改革的过程中难免会出现一些需要探究的问题，在高中数学教育中，需要进行研究探讨的问题是如何在新课改的大背景下提高高中数学的课堂效率。本文针对该问题做了深入的研究，并且提出了一些就该问题的改善策略。
关键词：高中数学 课堂 改革 新课程
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0126-02
新课程改革是顺应时代发展需要提出的针对教学方面的改善措施，并且新课程改革更注重学生的自主化学习，对传统的教师教学方式提出了改良要求，加强了对学生兴趣的开发和对学生全面发展的培养，让学生找到适合自己的学习方法，改善了以往以教师讲课为主的状态，将学生的自主探究加入到了日常的教学中。在新课程改革的推动下，高中数学也面临着改善课程效率的问题，通过对该问题的深入探讨可以在一定程度上提高高中数学的教学效率，这也是为新课程改革在高中数学方面的体现做出了贡献。高中数学课堂效率的提升需要教育工作者结合实际教学经验和新课程改革倡导的理念，提出一些有效并且切实可行的建议。
1 培养学生对高中数学的兴趣
如果想对所学学科进行自主的学习，最好的方式就是培养学生对该学科的兴趣。每个人都会对自己感兴趣的事物产生好奇心，进而会产生探索心理，高中数学的教学中也是如此，引导学生对高中数学产生兴趣，从而开发学生的自主学习能力，在学生探求心理的驱动下，对高中数学课堂效率也会有一定的提升。但是如何提高学生对高中数学的兴趣，是高中数学教师需要进行认真思考和探讨的问题。在课堂教学中，尽量保证学生能在轻松、活跃的环境下接受知识，改变以往以传授书本知识为主的教学情况，从培养学生对学科兴趣的方向出发，让学生爱上学习，在学科学习中找到乐趣。由于高中数学知识具有较强的复杂性，并且知识内容较难理解，这种情况很容易造成学生的厌学情绪，如果这种情况持续发展，将会形成一个不良循环，即越不感兴趣越不听课，不听课就对所学内容掌握不了，不掌握内容就没有办法进行后续学习，长此以往，后果不堪设想。为了预防这种现象的产生，就需要教师积极的进行教学上的方式方法变革，通过教师对教材的熟悉度将教学内容结合学生感兴趣的问题来讲解，从侧面提高学生学习数学的积极性和兴趣。在学习过程中，引导学生进行对问题的自我探究，让学生能够通过自己的思考获得新知识，教师在此过程中负责引导和解答学生提出的疑难问题，让学生在学习过程中对高中数学产生兴趣。
2 开展多样的教学方式
2.1 在实践中学习
在高中数学授课过程中，可以通过实践教学的方法为学生营造一个活跃的课堂氛围，由于高中生在个性方面都已经趋于稳定，所以在活跃课堂氛围方面就需要教师多提出一些新方式，将教学中的知识通过学生的互动参与表现出来，让学生在参与的过程中学到相应的知识。例如，在对学生进行点线面相关教学时，可以选取一种物体做点，选取另外一些直线型物体如直尺做线，再选取教室中的一面墙作为面，让学生自我探讨，提出这三种物品的位置会存在何种关系，通过学生自己对问题的提出，加强学生的学习积极性，教师根据学生提出的关系进行讲解。由于知识点是学生自己提出的，所以在教师讲解知识点时，学生会因为求知欲望对讲解的知识点认真思考和学习，这也在一定程度上提高了高中数学的课堂效率。
2.2 在探究中学习
新课程改革在对学生自主学习的方面进行了大力倡导，所以在高中数学教学中应该适当的引入学生自我探究的模块，在探究过程中不仅能够提高学生的主动性，还是对学生解决问题能力的培养和提升。在新课程改革的号召下，學生逐渐成为课堂教学过程中的主要角色，教师在整个学习过程中起到引导的作用，学生能够通过不断的探究加入到数学学习中，这也体现出了新课程改革的要求。在课堂中针对一个问题让学生展开讨论，例如已知抛物线y2=4x和一条过该抛物线焦点F且斜率为1的直线相交于A、B两点，求线段AB的距离。对于这种题型的解答，大多数学生会采取将直线方程与抛物线方程联立的做法进行解答，这时学生也许会提出问题，要求不利用坐标求出该线段距离，于是教师就可以根据学生提出的问题引入圆锥曲线的弦长公式。这样即能够使学生参与了独立自主的思考探索，又能够加强学生在高中数学课堂中的学习和听课效率，在探究提问的过程中还开发了学生的拓展性思维，可谓一举多得。
2.3 在教学中引入多媒体技术
科学技术在人们的生活中已经被广泛的使用，在科学技术的推动下，很多高科技产品相继产生，这些产品不仅为人类的生产生活提供了帮助，也在一定程度上开阔了人们的视野，在面对高中数学教学中，也可以加入一些高科技技术，多媒体技术就是其中之一。在教学中引入多媒体技术，将原本枯燥死板的高中数学知识以活跃的形象展现到学生的面前。高中数学知识本身具有复杂性，难理解，这种特质在很大程度上对高中数学教学造成了影响。将高中数学知识与多媒体技术结合起来，通过制作幻灯片、向学生播放与学习内容相关的影像资料，调动起学生在课堂上的学习积极性。这也要求高中数学教师掌握一定的多媒体相关技术，以新鲜的手法刺激学生学习兴趣的养成。通过多媒体技术还可以在潜意识中加强学生对所学知识的记忆，将抽象的课本知识实体化，有助于学生对所学新知识的理解，通过调动学生的各种感官增加学生对学习的乐趣，这种新型的教学辅助方式在很大程度上帮助了高中数学课堂效率的提高。
3 通过课堂提问进行学生课堂效率的提升
我国传统的教学中最普遍的师生互动方式就是在课堂上对学生进行提问，这种学习互动方式在新课程改革的背景下也同样适用，通过提问的方式了解学生在课堂学习中对相应知识的掌握情况，并且还可以根据学生在提问时的表现适当的对讲解的重点进行调节，只是在新课程改革的环境中需要更加重视学生的自我探究和自主学习能力，而且学生在进行自主学习的过程中掌握的知识一定会比教师直接传授的知识更加扎实。课堂提问的方式能够有效的带动学生的学习积极性，并且提升了学生在课堂中的参与度，有效的对课堂学习效率进行了提升。在提问时，教师还应该注意提出问题的方向和对所提问题“度”的掌握，如果提出的问题过于复杂，不仅不会起到调动学生积极性的作用，很可能在一定程度上会使学生产生对课堂提问甚至对高中数学学习的厌烦心理，所以如何把握课堂提问的尺寸，还需要高中数学教师进行深入的思考和探究。 在高中数学课堂中的提问应该具有较强的逻辑性，尽量不要对学生没有学习过的知识进行提问，将即将学到的知识渗透到所提的问题当中，逐层递增的将问题引入到即将学习的内容中去，如果教师需要在知识的辅助提问中使用到一些学生之前没有接触过的特殊符号，就需要对这些符号进行适当的说明，提问之后还要给学生充分的思考时间，确保不会发生学生还没有形成思路时教师就对学生进行提问的现象发生，这种适当的准备时间有利于提高对回答问题答案的充分准备。并且不能让学生产生惧怕提问的想法，课前和课堂中的提问都是提高学生学习积极性的方式，对这种方式适当的应用也体现出了新课程改革中以学生为主体的思想。
4 结合生活提升数学应用
数学更多是作为一种工具出现在人们的生产生活中，而且一般情况下用到的数学知识也是一些众所周知的基础知识，上文中已经提到高中数学知识具有复杂性，因为上述两种原因就造成了很多学生在学习高中数学时产生抵触心理，这也是影响高中数学课堂效率的一个原因。为了解决和改善这种情况，教师应该尽可能的将课堂中所学习的知识与生活中的应用相结合，通过这种方式来提升学生对学习高中数学的兴趣，改变学生心目中数学知识在生活中应用不到的想法。另外，教师还可以根据学生的喜好进行高中数学知识相关的引导，例如现在大多数男生同学都对计算机相关知识感兴趣，而高中数学中对计算机程序方面也有涉及，所以可以通过大部分男生学生的这种特点促进学生对高中数学产生兴趣，而且这种对所学知识在生活方面的拓展行为也是在一定程度上将新课程改革的推行的思想发挥到了实处，真正的实现了在对学生兴趣开发的同时进行教学。
5 建立好良好的师生关系
教师在学生的学习生活中起着非常重要的作用，而且新课程改革下需要对教师和学生关系进行适当的调节，改变过去课堂中以教师为主的状况，逐渐加强学生自主学习能力，教师在课堂中扮演着辅助学习的作用。在学习生活中，教师的角色亦师亦友，不能够死板而对学生进行教导，要完成好教和导之间的结合，教师应该深入到学生的生活中，以平易近人的态度与学生进行互动，减轻学生与教师之间以往的距离感，与学生进行心贴心的交流，鼓励学生讲出心中的真实想法，通过对学生心理的了解开展并完善日常的教学。在以往的教学中，教师都是以高高在上的形象出现在学生面前，学生也不能真正的与教师进行交流，在阐述想法时难免会有所保留，教师就需要贴近学生生活，从学生的角度出发思考问题，才能真正的被学生接受，并成为学生的良师益友。建立起良好的师生关系，让学生在轻松活跃的课堂气氛中学习，也对提高高中数学课堂效率起着积极作用。
6 结语
新课程改革的路程非常长远，改革的过程中也难免会遇到一些棘手的问题，但是通过一系列的相关研究一定可以找到解决问题的突破口，使问题迎刃而解。在新课程改革的过程中对提高高中数學课堂效率的课题进行研究时，要充分抓住学生心理，以培养学生学习兴趣爱好为前提，提倡引导并培养学生自主学习的能力，再通过各种新媒体技术等高科技方法对学生进行教学，相信在教育工作者的不断努力和探究下，高中生数学听课效率问题一定会有很大改观，新课程改革的内容也会逐渐深入到各个学校的日常学习中，使新课程改革为更多的学生创造出最合适的教学方法。
参考文献
[1] 许爱英，董振杰.对实施新课程提高数学课堂教学效率的研究[J].教育理论研究，2009，2（8）：72-76.
[2] 何淑芬.关于提高数学教学效率的思考与探索[J].成都教育学院学报，2009，9（23）：24-26.
[3] 中学生数学编辑部.第十二届高中数学知识应用竞赛初赛试题及解答[J].中学生数学，2009，3（3）：166-170.
[4] 钱云.多媒体教学课件与传统教学手段数学教学效果对比分析[J].数学教育学报，2009，5（12）：199-200.
[5] 张小平.对高中新课程“双基”教学的几点思考[J].数学教学研究，2009，1（8）：172-176.
[6] 陈淼君，孔璐璃.数学教师专业化与数学教师专业发展[J].内蒙古师范大学学报，2009，19（23）：24-26.
[7] 刘仕炳.新课程下提高高中数学课堂教学效率方法初探[J].新课程学习：学术教育，2011，3（3）：166-170.
[8] 盛振亮.浅谈如何提高高中数学课堂效率[J].研究青少年教育，2011，12（12）：199-200.
[9] 数学课程标准研制组编写.普通高中数学课程标准（实验）解读[M].江苏教育出版社，2009，1（8）：72-76.
[10] 许爱英，董振杰.对实施新课程提高数学课堂教学效率的研究[J].教育理论研究，2009，2（23）：24-26.
关键词：高中数学 课堂 改革 新课程
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0126-02
新课程改革是顺应时代发展需要提出的针对教学方面的改善措施，并且新课程改革更注重学生的自主化学习，对传统的教师教学方式提出了改良要求，加强了对学生兴趣的开发和对学生全面发展的培养，让学生找到适合自己的学习方法，改善了以往以教师讲课为主的状态，将学生的自主探究加入到了日常的教学中。在新课程改革的推动下，高中数学也面临着改善课程效率的问题，通过对该问题的深入探讨可以在一定程度上提高高中数学的教学效率，这也是为新课程改革在高中数学方面的体现做出了贡献。高中数学课堂效率的提升需要教育工作者结合实际教学经验和新课程改革倡导的理念，提出一些有效并且切实可行的建议。
1 培养学生对高中数学的兴趣
如果想对所学学科进行自主的学习，最好的方式就是培养学生对该学科的兴趣。每个人都会对自己感兴趣的事物产生好奇心，进而会产生探索心理，高中数学的教学中也是如此，引导学生对高中数学产生兴趣，从而开发学生的自主学习能力，在学生探求心理的驱动下，对高中数学课堂效率也会有一定的提升。但是如何提高学生对高中数学的兴趣，是高中数学教师需要进行认真思考和探讨的问题。在课堂教学中，尽量保证学生能在轻松、活跃的环境下接受知识，改变以往以传授书本知识为主的教学情况，从培养学生对学科兴趣的方向出发，让学生爱上学习，在学科学习中找到乐趣。由于高中数学知识具有较强的复杂性，并且知识内容较难理解，这种情况很容易造成学生的厌学情绪，如果这种情况持续发展，将会形成一个不良循环，即越不感兴趣越不听课，不听课就对所学内容掌握不了，不掌握内容就没有办法进行后续学习，长此以往，后果不堪设想。为了预防这种现象的产生，就需要教师积极的进行教学上的方式方法变革，通过教师对教材的熟悉度将教学内容结合学生感兴趣的问题来讲解，从侧面提高学生学习数学的积极性和兴趣。在学习过程中，引导学生进行对问题的自我探究，让学生能够通过自己的思考获得新知识，教师在此过程中负责引导和解答学生提出的疑难问题，让学生在学习过程中对高中数学产生兴趣。
2 开展多样的教学方式
2.1 在实践中学习
在高中数学授课过程中，可以通过实践教学的方法为学生营造一个活跃的课堂氛围，由于高中生在个性方面都已经趋于稳定，所以在活跃课堂氛围方面就需要教师多提出一些新方式，将教学中的知识通过学生的互动参与表现出来，让学生在参与的过程中学到相应的知识。例如，在对学生进行点线面相关教学时，可以选取一种物体做点，选取另外一些直线型物体如直尺做线，再选取教室中的一面墙作为面，让学生自我探讨，提出这三种物品的位置会存在何种关系，通过学生自己对问题的提出，加强学生的学习积极性，教师根据学生提出的关系进行讲解。由于知识点是学生自己提出的，所以在教师讲解知识点时，学生会因为求知欲望对讲解的知识点认真思考和学习，这也在一定程度上提高了高中数学的课堂效率。
2.2 在探究中学习
新课程改革在对学生自主学习的方面进行了大力倡导，所以在高中数学教学中应该适当的引入学生自我探究的模块，在探究过程中不仅能够提高学生的主动性，还是对学生解决问题能力的培养和提升。在新课程改革的号召下，學生逐渐成为课堂教学过程中的主要角色，教师在整个学习过程中起到引导的作用，学生能够通过不断的探究加入到数学学习中，这也体现出了新课程改革的要求。在课堂中针对一个问题让学生展开讨论，例如已知抛物线y2=4x和一条过该抛物线焦点F且斜率为1的直线相交于A、B两点，求线段AB的距离。对于这种题型的解答，大多数学生会采取将直线方程与抛物线方程联立的做法进行解答，这时学生也许会提出问题，要求不利用坐标求出该线段距离，于是教师就可以根据学生提出的问题引入圆锥曲线的弦长公式。这样即能够使学生参与了独立自主的思考探索，又能够加强学生在高中数学课堂中的学习和听课效率，在探究提问的过程中还开发了学生的拓展性思维，可谓一举多得。
2.3 在教学中引入多媒体技术
科学技术在人们的生活中已经被广泛的使用，在科学技术的推动下，很多高科技产品相继产生，这些产品不仅为人类的生产生活提供了帮助，也在一定程度上开阔了人们的视野，在面对高中数学教学中，也可以加入一些高科技技术，多媒体技术就是其中之一。在教学中引入多媒体技术，将原本枯燥死板的高中数学知识以活跃的形象展现到学生的面前。高中数学知识本身具有复杂性，难理解，这种特质在很大程度上对高中数学教学造成了影响。将高中数学知识与多媒体技术结合起来，通过制作幻灯片、向学生播放与学习内容相关的影像资料，调动起学生在课堂上的学习积极性。这也要求高中数学教师掌握一定的多媒体相关技术，以新鲜的手法刺激学生学习兴趣的养成。通过多媒体技术还可以在潜意识中加强学生对所学知识的记忆，将抽象的课本知识实体化，有助于学生对所学新知识的理解，通过调动学生的各种感官增加学生对学习的乐趣，这种新型的教学辅助方式在很大程度上帮助了高中数学课堂效率的提高。
3 通过课堂提问进行学生课堂效率的提升
我国传统的教学中最普遍的师生互动方式就是在课堂上对学生进行提问，这种学习互动方式在新课程改革的背景下也同样适用，通过提问的方式了解学生在课堂学习中对相应知识的掌握情况，并且还可以根据学生在提问时的表现适当的对讲解的重点进行调节，只是在新课程改革的环境中需要更加重视学生的自我探究和自主学习能力，而且学生在进行自主学习的过程中掌握的知识一定会比教师直接传授的知识更加扎实。课堂提问的方式能够有效的带动学生的学习积极性，并且提升了学生在课堂中的参与度，有效的对课堂学习效率进行了提升。在提问时，教师还应该注意提出问题的方向和对所提问题“度”的掌握，如果提出的问题过于复杂，不仅不会起到调动学生积极性的作用，很可能在一定程度上会使学生产生对课堂提问甚至对高中数学学习的厌烦心理，所以如何把握课堂提问的尺寸，还需要高中数学教师进行深入的思考和探究。 在高中数学课堂中的提问应该具有较强的逻辑性，尽量不要对学生没有学习过的知识进行提问，将即将学到的知识渗透到所提的问题当中，逐层递增的将问题引入到即将学习的内容中去，如果教师需要在知识的辅助提问中使用到一些学生之前没有接触过的特殊符号，就需要对这些符号进行适当的说明，提问之后还要给学生充分的思考时间，确保不会发生学生还没有形成思路时教师就对学生进行提问的现象发生，这种适当的准备时间有利于提高对回答问题答案的充分准备。并且不能让学生产生惧怕提问的想法，课前和课堂中的提问都是提高学生学习积极性的方式，对这种方式适当的应用也体现出了新课程改革中以学生为主体的思想。
4 结合生活提升数学应用
数学更多是作为一种工具出现在人们的生产生活中，而且一般情况下用到的数学知识也是一些众所周知的基础知识，上文中已经提到高中数学知识具有复杂性，因为上述两种原因就造成了很多学生在学习高中数学时产生抵触心理，这也是影响高中数学课堂效率的一个原因。为了解决和改善这种情况，教师应该尽可能的将课堂中所学习的知识与生活中的应用相结合，通过这种方式来提升学生对学习高中数学的兴趣，改变学生心目中数学知识在生活中应用不到的想法。另外，教师还可以根据学生的喜好进行高中数学知识相关的引导，例如现在大多数男生同学都对计算机相关知识感兴趣，而高中数学中对计算机程序方面也有涉及，所以可以通过大部分男生学生的这种特点促进学生对高中数学产生兴趣，而且这种对所学知识在生活方面的拓展行为也是在一定程度上将新课程改革的推行的思想发挥到了实处，真正的实现了在对学生兴趣开发的同时进行教学。
5 建立好良好的师生关系
教师在学生的学习生活中起着非常重要的作用，而且新课程改革下需要对教师和学生关系进行适当的调节，改变过去课堂中以教师为主的状况，逐渐加强学生自主学习能力，教师在课堂中扮演着辅助学习的作用。在学习生活中，教师的角色亦师亦友，不能够死板而对学生进行教导，要完成好教和导之间的结合，教师应该深入到学生的生活中，以平易近人的态度与学生进行互动，减轻学生与教师之间以往的距离感，与学生进行心贴心的交流，鼓励学生讲出心中的真实想法，通过对学生心理的了解开展并完善日常的教学。在以往的教学中，教师都是以高高在上的形象出现在学生面前，学生也不能真正的与教师进行交流，在阐述想法时难免会有所保留，教师就需要贴近学生生活，从学生的角度出发思考问题，才能真正的被学生接受，并成为学生的良师益友。建立起良好的师生关系，让学生在轻松活跃的课堂气氛中学习，也对提高高中数学课堂效率起着积极作用。
6 结语
新课程改革的路程非常长远，改革的过程中也难免会遇到一些棘手的问题，但是通过一系列的相关研究一定可以找到解决问题的突破口，使问题迎刃而解。在新课程改革的过程中对提高高中数學课堂效率的课题进行研究时，要充分抓住学生心理，以培养学生学习兴趣爱好为前提，提倡引导并培养学生自主学习的能力，再通过各种新媒体技术等高科技方法对学生进行教学，相信在教育工作者的不断努力和探究下，高中生数学听课效率问题一定会有很大改观，新课程改革的内容也会逐渐深入到各个学校的日常学习中，使新课程改革为更多的学生创造出最合适的教学方法。
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