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摘 要：音乐作为人类生活不可缺少的部分，在出现语言以前就存在了。从原始乐舞到封建礼乐再到近现代音乐，期间经历了一个漫长而又有序的过程。不同的时代，造就了不同的音乐，音乐在每一个时代都为人类不断的服务着。原始乐舞为了配合各种祭祀；雅乐迎合了贵族的口味；而戏曲则愉悦了贫民的耳朵。
一、流行音乐中的元素紧跟时代潮流，能够吸引音乐专业人才，激发他们的创作欲望。
二、通俗音乐旋律简单易记易唱，有明显的特征，朗朗上口，易于流传。
三、通俗音乐的流传渠道非常广泛，处处充斥这人们的耳朵，这其中也包括中小学生。
关键词：音乐教育；音乐发展；流行音乐；音乐欣赏。
正文：
时间的车轮发展到进步迅速的今天，带有强节奏感的流行音乐已成为时代音乐的主流。随着社会节奏的加快，原有的音乐节奏已不能适合人们的口味，同样也不能与生活中的艺术相匹配。渐渐的，戏曲远离了它曾拥有的喧闹，取而代之的则是蜂拥而至的流行音乐。
一、二十世纪八十年代以前的中国音乐教育。
转回头，再来看我国的音乐教育。从封建社会有学堂起，音乐教育就存在于其中。六艺之中，乐就占第二位，可见其地位非同一般，而可以操琴而歌，则成为文人雅士不可或缺的技艺。
当鸦片战争的炮声，轰开了中国封闭的大门后，学堂乐歌也随之进入中国学校。从而使中国的中小学教育中真正意义上拥有了音乐教育。从那时起，儿童歌曲成为音乐课的主要部分，不断发展，直至今天。应该说，音乐课深入课堂，使大量人们从小就接触到音乐，并体会其带来的快乐，从而也美化了我们的生命和心灵。但与音乐的飞速发展相比起来，音乐课的脚步可是慢多了。
清末民初，中国初步建立起公立学堂，音乐课成为其中必修课之一，当时称为学堂乐歌，这个时代也是中国新音乐的开端。当时学堂乐歌十分流行，歌曲内容大部分反映了当时中国资产阶级知识分子要求学习西方科学文明，实现富国强兵，以抵御外辱等资产阶级民族主义和爱国思想。乐曲曲调多来源于外国流行歌曲和中国民间歌曲，如：《送别》、《兵操》、《革命军》等，少部分自创曲目，如：《春游》、《问》等。由于学堂乐歌与当时的社会状况密切联系，所以很受当时学生欢迎，学堂乐歌对当时人们思想启蒙起到了举足轻重的作用。会唱学堂乐歌成为当时流行的标志。也成为那个时代的音乐风格。社会发展到３０年代，抗日救亡成为中华民族生死存亡的最大问题。这样一个背景下，学校音乐课的教学重点转向了抗日救国歌曲。这个时代，中国的专业作曲家开始独立创作。在这期间，音乐教育也有了长足的进步，成立了许多专业的音乐学校，培养了许多专业音乐教师，使中小学音乐教育逐步走向正规化。
建国后到80年代初期，社会主义建设，成为音乐创作的主流，一些脍炙人口的歌曲、乐曲流传开来，如《学习雷锋好榜样》等。这时，学校音乐教育也进入了良性有序的发展。期间出现了《让我们荡起双桨》、《听妈妈讲过去的事情》等颇具教育意义地歌曲，这些歌曲陶冶了一代人的情操，使他们毫无怨言的在各自的岗位上作出贡献。
二、流行音乐对中国中小学音乐教育的冲击。
改革开放以来，国外的一些先进科学技术的引进，为中国的经济腾飞创造了良好的发展环境。随着高科技的引入，人们的工作效率不断提高，生活节奏也不断加快，这时国外的音乐文化，特别是一些港台及欧美的快节奏音乐也随之涌入我国。这些音乐豪放干脆的节奏和强烈的动感特别吸引活泼好动的青少年。再加上各媒体不断的宣传，使通俗音乐在很短的时间内变得无孔不入。
反观现代的音乐教育的发展，与社会上的音乐的迅速发展比较起来速度就慢了许多。学堂乐歌时期的歌曲仍然存在于今天的音乐课堂上。十几年以前的歌曲、乐曲仍然存在于现在的音乐课本中，但没有了当时特定的环境，学生对传统、音乐教材审定的过于谨慎、以及经济利益的制约，使得许多音乐家不愿涉足儿歌的创作，从而制约了儿歌的发展。
（二）、通俗音乐旋律简单易记、易唱，有明显的特征，特别是一些经典作品，朗朗上口，易于流传。如：《同桌的你》、《爱的奉献》、《红旗飘飘》等，这些歌曲，男女老少都能哼唱几句。反观中、小学音乐课本中的歌曲，虽然内容很符合学生的生活，但由于节奏过于稳定，配器过于规则，不能充分调动学生的学习积极性。相比较一下，同样是爱国歌曲《红旗飘飘》远比《如今家乡山连山》能够吸引人，原因就在于他的旋律与歌词有机的结合，愉悦了人们的耳朵。
我在教学中作过这样的试验，在欣赏课中我让学生先听赏课本上的乐曲（节奏欢快的进行曲、抒情歌曲），然后再来听强节奏的流行音乐，学生的反应是很明显的，他们对于流行音乐的喜爱远远超过了对课本上音乐的喜爱；对快旋律的音乐比对抒情歌曲更为喜爱。
（三）、通俗音乐的流传渠道非常广泛，从广播到电视再到音像资料，处处充斥这人们的耳朵，这其中也包括中小学生。相比较来说，学生歌曲的传播途径就太单一了，除了课堂上的教学外，再也找不到第二条途径了。
以上几点，使的通俗音乐充斥音乐教育变得肆无忌惮，但就我个人认为，通俗音乐的进入不见得是坏事，所谓适者生存，在现今这个充满竞争的社会，只有适应它的发展才能立足并发展，我们的教育，就是为了适应时代的需要，培养跨世纪的新一代，通俗音乐，既成了新时代音乐文化中的一员，就不能再排斥它进入音乐课堂。当然，现在的通俗音乐在思想教育方面有所欠缺，但这并不能阻碍它的发展，有选择地让一些流行音乐进入中小学课堂，让学生们能正确地理解通俗音乐，也为常不是一件好事。只有这样，音乐文化的发展，才能跟上时代发展飞奔的车轮，才能显示出音乐教育在社会发展变化中作用。
时间仍在不断的划过，音乐世界也在不停的发展丰富，音乐教学作为音乐家族中最基础的部分，更应该不断进步发展，这样才能从根本上解决学生的兴趣问题。"知之者不如乐之者"，当学生的音乐兴趣从社会流行音乐转移到音乐课上来，学生的音乐素质也会不断的提高。希望未来的音乐教育越来越贴近社会发展希望我们的学生在音乐课中学到更多的先进的知识。
一、流行音乐中的元素紧跟时代潮流，能够吸引音乐专业人才，激发他们的创作欲望。
二、通俗音乐旋律简单易记易唱，有明显的特征，朗朗上口，易于流传。
三、通俗音乐的流传渠道非常广泛，处处充斥这人们的耳朵，这其中也包括中小学生。
关键词：音乐教育；音乐发展；流行音乐；音乐欣赏。
正文：
时间的车轮发展到进步迅速的今天，带有强节奏感的流行音乐已成为时代音乐的主流。随着社会节奏的加快，原有的音乐节奏已不能适合人们的口味，同样也不能与生活中的艺术相匹配。渐渐的，戏曲远离了它曾拥有的喧闹，取而代之的则是蜂拥而至的流行音乐。
一、二十世纪八十年代以前的中国音乐教育。
转回头，再来看我国的音乐教育。从封建社会有学堂起，音乐教育就存在于其中。六艺之中，乐就占第二位，可见其地位非同一般，而可以操琴而歌，则成为文人雅士不可或缺的技艺。
当鸦片战争的炮声，轰开了中国封闭的大门后，学堂乐歌也随之进入中国学校。从而使中国的中小学教育中真正意义上拥有了音乐教育。从那时起，儿童歌曲成为音乐课的主要部分，不断发展，直至今天。应该说，音乐课深入课堂，使大量人们从小就接触到音乐，并体会其带来的快乐，从而也美化了我们的生命和心灵。但与音乐的飞速发展相比起来，音乐课的脚步可是慢多了。
清末民初，中国初步建立起公立学堂，音乐课成为其中必修课之一，当时称为学堂乐歌，这个时代也是中国新音乐的开端。当时学堂乐歌十分流行，歌曲内容大部分反映了当时中国资产阶级知识分子要求学习西方科学文明，实现富国强兵，以抵御外辱等资产阶级民族主义和爱国思想。乐曲曲调多来源于外国流行歌曲和中国民间歌曲，如：《送别》、《兵操》、《革命军》等，少部分自创曲目，如：《春游》、《问》等。由于学堂乐歌与当时的社会状况密切联系，所以很受当时学生欢迎，学堂乐歌对当时人们思想启蒙起到了举足轻重的作用。会唱学堂乐歌成为当时流行的标志。也成为那个时代的音乐风格。社会发展到３０年代，抗日救亡成为中华民族生死存亡的最大问题。这样一个背景下，学校音乐课的教学重点转向了抗日救国歌曲。这个时代，中国的专业作曲家开始独立创作。在这期间，音乐教育也有了长足的进步，成立了许多专业的音乐学校，培养了许多专业音乐教师，使中小学音乐教育逐步走向正规化。
建国后到80年代初期，社会主义建设，成为音乐创作的主流，一些脍炙人口的歌曲、乐曲流传开来，如《学习雷锋好榜样》等。这时，学校音乐教育也进入了良性有序的发展。期间出现了《让我们荡起双桨》、《听妈妈讲过去的事情》等颇具教育意义地歌曲，这些歌曲陶冶了一代人的情操，使他们毫无怨言的在各自的岗位上作出贡献。
二、流行音乐对中国中小学音乐教育的冲击。
改革开放以来，国外的一些先进科学技术的引进，为中国的经济腾飞创造了良好的发展环境。随着高科技的引入，人们的工作效率不断提高，生活节奏也不断加快，这时国外的音乐文化，特别是一些港台及欧美的快节奏音乐也随之涌入我国。这些音乐豪放干脆的节奏和强烈的动感特别吸引活泼好动的青少年。再加上各媒体不断的宣传，使通俗音乐在很短的时间内变得无孔不入。
反观现代的音乐教育的发展，与社会上的音乐的迅速发展比较起来速度就慢了许多。学堂乐歌时期的歌曲仍然存在于今天的音乐课堂上。十几年以前的歌曲、乐曲仍然存在于现在的音乐课本中，但没有了当时特定的环境，学生对传统、音乐教材审定的过于谨慎、以及经济利益的制约，使得许多音乐家不愿涉足儿歌的创作，从而制约了儿歌的发展。
（二）、通俗音乐旋律简单易记、易唱，有明显的特征，特别是一些经典作品，朗朗上口，易于流传。如：《同桌的你》、《爱的奉献》、《红旗飘飘》等，这些歌曲，男女老少都能哼唱几句。反观中、小学音乐课本中的歌曲，虽然内容很符合学生的生活，但由于节奏过于稳定，配器过于规则，不能充分调动学生的学习积极性。相比较一下，同样是爱国歌曲《红旗飘飘》远比《如今家乡山连山》能够吸引人，原因就在于他的旋律与歌词有机的结合，愉悦了人们的耳朵。
我在教学中作过这样的试验，在欣赏课中我让学生先听赏课本上的乐曲（节奏欢快的进行曲、抒情歌曲），然后再来听强节奏的流行音乐，学生的反应是很明显的，他们对于流行音乐的喜爱远远超过了对课本上音乐的喜爱；对快旋律的音乐比对抒情歌曲更为喜爱。
（三）、通俗音乐的流传渠道非常广泛，从广播到电视再到音像资料，处处充斥这人们的耳朵，这其中也包括中小学生。相比较来说，学生歌曲的传播途径就太单一了，除了课堂上的教学外，再也找不到第二条途径了。
以上几点，使的通俗音乐充斥音乐教育变得肆无忌惮，但就我个人认为，通俗音乐的进入不见得是坏事，所谓适者生存，在现今这个充满竞争的社会，只有适应它的发展才能立足并发展，我们的教育，就是为了适应时代的需要，培养跨世纪的新一代，通俗音乐，既成了新时代音乐文化中的一员，就不能再排斥它进入音乐课堂。当然，现在的通俗音乐在思想教育方面有所欠缺，但这并不能阻碍它的发展，有选择地让一些流行音乐进入中小学课堂，让学生们能正确地理解通俗音乐，也为常不是一件好事。只有这样，音乐文化的发展，才能跟上时代发展飞奔的车轮，才能显示出音乐教育在社会发展变化中作用。
时间仍在不断的划过，音乐世界也在不停的发展丰富，音乐教学作为音乐家族中最基础的部分，更应该不断进步发展，这样才能从根本上解决学生的兴趣问题。"知之者不如乐之者"，当学生的音乐兴趣从社会流行音乐转移到音乐课上来，学生的音乐素质也会不断的提高。希望未来的音乐教育越来越贴近社会发展希望我们的学生在音乐课中学到更多的先进的知识。