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内容摘要：对于产业工人的培养来说职业教育起着举足轻重的作用。本文以区域间产业转移为背景，当前中部地区对产业工人的需求为导线，针对职业教育的培养模式的现状及解决对策分别展开论述并形成新的培养模式，对职业院校培养优秀的产业工人具有启示意义。
关键词：产业转移 产业工人 培养
随着经济全球化的深入发展，区域间产业转移现象已经成为当前热点话题。我国随着西部大开发和中部崛起等国家战略的相继实施，一些劳动密集型产业逐渐从东部沿海发达地区向中西部地区转移，并不断加大进程。
一.产业转移对中部地区就业影响
产业转移是指由于资源要素供给或产品需求条件发生变化，某一项产业从某国家（地区）转移到另一国家（地区）的经济现象与过程。它可以分为纵向转移和横向转移：产业的纵向转移是指不同产业之间生产要素的转移；横向转移是指空间上产业的移动，根据自身发展的需要，产业从某区域向另外区域的转移，发生空间上的移动。我们常说的产业转移主要说的是横向转移。区域间产业转移推动了中部地区的经济社会发展，加快了转移的步伐。
目前，我国产业转移正在由东部沿海地区向中西部转移，中部地区的经济发展明显加快，与其他发达地区的经济差距不断缩小。同时，随着产业转移，劳动力的流动方向也在发生重大转变，作为劳动力主体的产业工人也从东部沿海地区越来越倾向于到家乡附近就业。
产业转移意味着产业集聚，大批迁移企业发挥了产业之间的协同作用，不同的产业聚集产生了大规模的经济效应，吸引周边大量人口的聚集并引领新需求的增长，需求刺激相关产业的迅速飞起，必定会创造大量的就业机会，这就对于产业工人数量有了很大的需求。
二.产业转移背景下中部地区产业工人需求状况
职业的发展随着企业升级对用人的标准也在不断提高，对于产业工人的需求注重的是综合能力，包括职业知识和技能，分析和解决问题的能力，社会交往能力，不断学习的能力。
现代企业对人才的要求不仅仅是学历方面，还有一个更重要的就是技能。企业更加注重既有一定学历又有实际工作技能的实用型人才。企业对人才的素质要求是综合素质，学历不能够完全反应人才的质量高低，只是一个标准而已，劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格的人员是技术工人队伍的核心骨干力量。具备较强的实际操作能力，自学能力，沟通协调能力的应用型人才，这类人才是帮助企業快速发展的主力军。
三.中部地区职业教育人才培养模式现状
（一）人才培养目标定位不准确
许多职业院校的培养目标更多地流于形式。受到社会对于职业教育不认可的压力，职业学校的招生受到很大程度的影响，为了扩大招生，迎合社会，在人才培养方面越来越向普通教育靠近，偏离了对"职业”的教育。职业院校在制定人才培养方案时，要准确定位高技能人才培养目标，制定出符合市场需求的人才培养方案，为企业培养出优秀的产业工人。
（二）专业结构与新时期发展要求不匹配
自从职业院校专业设置审批权下放地方后，就出现了一些地方审批不严现象，同时，一些院校为了扩大招生人数，盲目扩大专业规模使一些专业布点过多。这种专业结构的"同质化”现象抑制了专业资源发挥最大效益，学校发展也变为"无特色”办学。随着我国三次产业的比重逐步向第三产业倾斜，高职院校要适应产业结构的发展趋势，更多设置第三产业类的专业，并且根据产业结构发展变化趋势进行适时调整。
（三）师资力量薄弱，流动性大
随着职业院校不断发展，对教师的要求越来越高，对教师数量的需求越来越多。但近些年来，职业院校优秀青年教师大量流失，使得高职院校师资队伍的整体学术水平不仅无法得到应有的提高，而且有些学科还有所下降。造成该现象主要有两个原因：其一，教师待遇较低。其二，教师个人发展需求不易得到满足。这种问题得不到及时控制必定制约着职业院校发展。建设一支数量足够、人员稳定、具有较高教学水平和较强实践能力的师资队伍是职业院校发展必须解决的问题。
（四）校企合作动力不足，实践教学场所受限
目前职业院校校企合作的模式普遍单一、浮于表面，合作模式缺乏长远合作规划。从收益角度来看，校企合作更有利于职业院校的发展，企业作为参与者的利益没有得到保障。这种短期的功利性的校企合作模式不能形成良性循环的体系，而且投入大、收益小。
许多职业院校受场地、资金的限制，学生的实践场所不能很好满足学生真正的实训。有的学校甚至在实践课中，设备严重缺少，真正的实践比例达不到50%。这种情况根本无法达到职业院校培养优秀产业工人的初衷。所以，走校企合作教育之路，对职业院校的发展和技能型人才的培养具有重要意义。
四.基于产业转移背景下中部地区构建职业教育产业工人培养模式改革措施
（一）以行业引导，根据产业需求优化专业结构
职业院校的人才培养目标是要以行业和市场为导向，培养出无论从生产建设还是服务管理都优秀的高技能型产业工人。学校就需要应对市场需求，不断开发适应行业和社会需求的新专业，加强特色专业建设。同时还需要保证办学质量的稳定，形成自己的办学特色，培养出优秀的产业工人，增强服务地方经济的能力，实现协调发展。
（二）以能力为导向，改革人才培养模式
1.根据企业需求进行课程改革
改革人才培养模式应根据企业需求进行。按照企业的人才需求状况、对岗位的要求以及对操作技能的要求，开发相关专业培养课程。通过不断改进课程设置、项目内容开发、组织实施教学等系列行为进而提升人才培养水平。
2.开展新"学徒制”实践教学
现代开展"学徒制”的主要目的是企业提供技术精湛的技能人才。职业院校开展学徒制可以把职业技能培训与学校学历教育紧密结合，达到产交、教的深度融合。学生具有双重身份，既是学生又是工人，工学交替，实践中成才。现代学徒制可以推动职业教育与产业发展的有效结合，为企业配送优秀的产业工人打好了基础。
关键词：产业转移 产业工人 培养
随着经济全球化的深入发展，区域间产业转移现象已经成为当前热点话题。我国随着西部大开发和中部崛起等国家战略的相继实施，一些劳动密集型产业逐渐从东部沿海发达地区向中西部地区转移，并不断加大进程。
一.产业转移对中部地区就业影响
产业转移是指由于资源要素供给或产品需求条件发生变化，某一项产业从某国家（地区）转移到另一国家（地区）的经济现象与过程。它可以分为纵向转移和横向转移：产业的纵向转移是指不同产业之间生产要素的转移；横向转移是指空间上产业的移动，根据自身发展的需要，产业从某区域向另外区域的转移，发生空间上的移动。我们常说的产业转移主要说的是横向转移。区域间产业转移推动了中部地区的经济社会发展，加快了转移的步伐。
目前，我国产业转移正在由东部沿海地区向中西部转移，中部地区的经济发展明显加快，与其他发达地区的经济差距不断缩小。同时，随着产业转移，劳动力的流动方向也在发生重大转变，作为劳动力主体的产业工人也从东部沿海地区越来越倾向于到家乡附近就业。
产业转移意味着产业集聚，大批迁移企业发挥了产业之间的协同作用，不同的产业聚集产生了大规模的经济效应，吸引周边大量人口的聚集并引领新需求的增长，需求刺激相关产业的迅速飞起，必定会创造大量的就业机会，这就对于产业工人数量有了很大的需求。
二.产业转移背景下中部地区产业工人需求状况
职业的发展随着企业升级对用人的标准也在不断提高，对于产业工人的需求注重的是综合能力，包括职业知识和技能，分析和解决问题的能力，社会交往能力，不断学习的能力。
现代企业对人才的要求不仅仅是学历方面，还有一个更重要的就是技能。企业更加注重既有一定学历又有实际工作技能的实用型人才。企业对人才的素质要求是综合素质，学历不能够完全反应人才的质量高低，只是一个标准而已，劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格的人员是技术工人队伍的核心骨干力量。具备较强的实际操作能力，自学能力，沟通协调能力的应用型人才，这类人才是帮助企業快速发展的主力军。
三.中部地区职业教育人才培养模式现状
（一）人才培养目标定位不准确
许多职业院校的培养目标更多地流于形式。受到社会对于职业教育不认可的压力，职业学校的招生受到很大程度的影响，为了扩大招生，迎合社会，在人才培养方面越来越向普通教育靠近，偏离了对"职业”的教育。职业院校在制定人才培养方案时，要准确定位高技能人才培养目标，制定出符合市场需求的人才培养方案，为企业培养出优秀的产业工人。
（二）专业结构与新时期发展要求不匹配
自从职业院校专业设置审批权下放地方后，就出现了一些地方审批不严现象，同时，一些院校为了扩大招生人数，盲目扩大专业规模使一些专业布点过多。这种专业结构的"同质化”现象抑制了专业资源发挥最大效益，学校发展也变为"无特色”办学。随着我国三次产业的比重逐步向第三产业倾斜，高职院校要适应产业结构的发展趋势，更多设置第三产业类的专业，并且根据产业结构发展变化趋势进行适时调整。
（三）师资力量薄弱，流动性大
随着职业院校不断发展，对教师的要求越来越高，对教师数量的需求越来越多。但近些年来，职业院校优秀青年教师大量流失，使得高职院校师资队伍的整体学术水平不仅无法得到应有的提高，而且有些学科还有所下降。造成该现象主要有两个原因：其一，教师待遇较低。其二，教师个人发展需求不易得到满足。这种问题得不到及时控制必定制约着职业院校发展。建设一支数量足够、人员稳定、具有较高教学水平和较强实践能力的师资队伍是职业院校发展必须解决的问题。
（四）校企合作动力不足，实践教学场所受限
目前职业院校校企合作的模式普遍单一、浮于表面，合作模式缺乏长远合作规划。从收益角度来看，校企合作更有利于职业院校的发展，企业作为参与者的利益没有得到保障。这种短期的功利性的校企合作模式不能形成良性循环的体系，而且投入大、收益小。
许多职业院校受场地、资金的限制，学生的实践场所不能很好满足学生真正的实训。有的学校甚至在实践课中，设备严重缺少，真正的实践比例达不到50%。这种情况根本无法达到职业院校培养优秀产业工人的初衷。所以，走校企合作教育之路，对职业院校的发展和技能型人才的培养具有重要意义。
四.基于产业转移背景下中部地区构建职业教育产业工人培养模式改革措施
（一）以行业引导，根据产业需求优化专业结构
职业院校的人才培养目标是要以行业和市场为导向，培养出无论从生产建设还是服务管理都优秀的高技能型产业工人。学校就需要应对市场需求，不断开发适应行业和社会需求的新专业，加强特色专业建设。同时还需要保证办学质量的稳定，形成自己的办学特色，培养出优秀的产业工人，增强服务地方经济的能力，实现协调发展。
（二）以能力为导向，改革人才培养模式
1.根据企业需求进行课程改革
改革人才培养模式应根据企业需求进行。按照企业的人才需求状况、对岗位的要求以及对操作技能的要求，开发相关专业培养课程。通过不断改进课程设置、项目内容开发、组织实施教学等系列行为进而提升人才培养水平。
2.开展新"学徒制”实践教学
现代开展"学徒制”的主要目的是企业提供技术精湛的技能人才。职业院校开展学徒制可以把职业技能培训与学校学历教育紧密结合，达到产交、教的深度融合。学生具有双重身份，既是学生又是工人，工学交替，实践中成才。现代学徒制可以推动职业教育与产业发展的有效结合，为企业配送优秀的产业工人打好了基础。