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摘要：伴随着经济全球化进程不断加快，西方的物质主义价值观与生活方式在全世界蔓延。处于转型期的中国，随着对外开放程度日益加深，物质主义对于大学生的侵蚀也日趋加重。此过程中，大学生理想信念教育弱化主要有三个方面的表现：社会理想淡化，个体意识增强；生活方式多元，追求时尚消费；道德标准模糊，盛行实用主义。基于对此三方面的弱化表现，本文从社会环境的影响、学校教育的欠缺以及学生自身易受误导三方面加以分析物质主义影响下大学生理想信念弱化的原因。最后，笔者提出了加强大学生理想信念的建议：一、净化社会不良风气，消除物质主义滋生的土壤。二、加强高校思想引领作用，促进学生理想信念的正确形成。三、发挥主观能动性作用，提高大学生自身鉴别能力。
关键词：物质主义；大学生；理想信念
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0179-02
坚定的理想信念是激励人们勇往向前的基石，对于当代大学生而言，它更是起着关键性的指导作用。可是随着西方物质主义文化传入，改革开放程度的日益加深，中国经济空前的发展，人们理想信念被弱化，大学生对理想信念的认识也受到了冲击。人们创造物质财富，不单是为了满足生存和温饱的基本需求，更多的是追求物质享受。物质的富有与精神的空虚便在当代国人身上体现，人们一方面追求着物质利益最大化，另一方面却不知道生存的意义和价值[1]。在这样环境生长起来的90后大学生理想信念被弱化，如何解决这种弱化现象，成为了我们面前的一道难题。
一、物质主义影响下大学生理想信念弱化的表现
根据牛津字典的解释，物质主义是“全心沉迷于追求物质的需求与欲望，导致忽视精神层面的生活方式，对物质的兴趣完全表现在生活方式、意见及行为上”[2]。在物质主义的影响下，大学生理想信念弱化主要有三个方面的表现：社会理想淡化，个体意识增强；生活方式多元，追求时尚消费；道德标准模糊，盛行实用主义。
（一）社会理想淡化，个体意识增强
社会理想指社会全体成员的共同理想，是全体社会占主导地位的共同奋斗目标，它强调个人理想与社会理想发生冲突时，应顾全大局[3]。
90后大学生大都为独生子，是家中的重心，在家庭处于中心地位。在社会这个大背景潜移默化的影响以及父母等上一代人观念的灌输下，他们中的很多人形成了自私自利不愿与人分享、忽略或淡化社会理想，重视个体利益得失的思想。他们存在矛盾的心理，承认应该承担社会责任，可面临自身利益与集体、社会利益选择时，往往首先考虑个人得失，个体意识明显增强，社会理想淡化。
（二）生活方式多元，追求时尚消费
生活方式方面，物质主义是一种追求多元的、时尚的、充满物质的生活方式。大学生在物质主义的影响下，追求时尚消费和多元化生活方式。艰苦朴素的生活方式被认为是“老土”，时尚、名牌产品被竞相热捧。部分大学生一味地追求充满物质的生活方式而淡化了自己的人生目标和价值取向，理想信念被弱化。与此同时，大学期间是一个大学生培养树立正确世界观、人生观、价值观的重要时期，而学生们却将自己的时间和精力都用来追求一些表面化、形式化的东西，这对他们的整个人生而言都会产生巨大的不利影响。
（三）道德标准模糊，盛行实用主义
道德标准是判断行为善恶的价值尺度。在物质主义的世界里，只有成不成功，无人关心成功背后的原罪。社会上，不少人为了追逐物质利益最大化而坑蒙拐骗、出售假冒伪劣产品，毒奶粉、假药、假种子等许多案件被曝光。人们虽然感到很愤怒，但对于关乎自己、不威胁别人生命的一些不道德的事件却存在着“暧昧”的关系。在这种氛围下成长起来的90后，许多道德标准在实用主义的保护下，变得模棱两可，比如对考试作弊、论文抄袭、家庭条件优越的学生同贫困生争助学金等行为的默认。当代青年的素质被看作是整个社会道德的晴雨表，只有持之不懈的开展教育工作，帮助他们彻底拔除思想上的“毒瘤”，那么大学生的整体素质才会有所进步，整个社会的道德风尚也才会有所改观。
二、物质主义影响下大学生理想信念弱化的原因
（一）社会环境的影响
社会大环境中物质主义对于大学生理想信念的塑造具有消极作用。当今社会，“形势大好，人心大坏”是对于受物质主义影响下人们的真实写照。第一，我国市场经济高速发展，人们被物质所包围，琳琅满目的商品充斥着人们的眼球，激发了人们对于物质的占有欲，这使得毛泽东时代被压制得物欲得以反弹，加剧了人们对于物质的依赖。第二，大众传播媒体的影响。信息的时代，各种真假信息充斥在我们身边，一些媒体大张旗鼓宣扬世俗、庸俗的理念，赤裸裸的物质主义价值观摆在大众眼前，使得大学生的思想观念出现了严重的偏差。富二代、官二代、明星奢侈的私生活的报道以及铺天盖地的消费广告，致使部分大学生一切向钱看。
（二）教育体制的缺欠
面对物质主义对大学生思想观念的冲击，学校对于物质主义的传播缺乏行之有效的应对措施，加深了大学生理想信念的弱化。
第一，高校教育者的不重视。高校教育者对于物质主义的影响侵蚀缺乏应有的警惕性。在日常的思想政治教育过程中，教育者注重主旋律的宣传，缺乏对物质主义的相关知识对大学生危害的宣传。在物质主义的影响下，教育者自身对其认识不足，自身起不到示范作用，甚至存在有些追逐名利，或学术剽窃，或私吞科研经费等问题。教育者应该为人师表，在思想上以及生活上均起到率先垂范作用，要做好学生的带头人。
第二，教育方法缺乏灵活性。当前学校的理想信念教育的方法不够灵活，课堂教学大多侧重理论知识的灌输，呆板、缺乏创新和活力以及理论联系实际，忽视了大学生精神、情感层面的需求，使学生对上课、学习产生了消极懈怠心理，甚至有抵触情绪。大学生面对学校呆板的教育方法，更容易被物质主义诱惑，使得理想信念教育被物质欲望的追寻所代替。 第三，教学内容不完善。一方面，高校教育更多侧重于对于理想信念教育的学习，缺乏对物质主义、个人主义、实用主义等西方社会思潮的认识和辨别。另一方面理想信念教育内容不能触及大学生内心深处。高校理想信念教育内容只局限课本空洞知识的讲授，对于社会理想的实现、道德理想的建立、职业生涯的规划、生活理想的追求等教育内容缺乏现实的落脚点，致使面对来势凶猛的物质主义的进攻，许多大学生根本形成不了强大的抵御能力。
（三）学生自身易受误导
大学生易受物质主义的影响的原因是：一是由其生理心理发展规律决定。青春期的大学生正处于人世观、世界观、价值观的形成时期，还未形成稳定的三观，部分学生对于新鲜事物的好奇心，对于物质主义的理念、生活方式带来快乐欣喜不已。“在今天，如果未得到快乐，就会降低人们的自尊心。”[6]二是自身素质有待提高。许多大学生主要集中精力学习专业知识，忽视对于政治理论、传统文化、人文知识等的学习，从而降低了其对于物质主义的认识以及辨析能力。
三、物质主义影响下加强大学生理想信念的建议
物质主义影响下大学生理想信念为之弱化是社会、学校以及大学生自身等多方面因素综合造成的，因此要消除或减弱物质主义对大学生理想信念造成的不良影响，必须分别从此三方面找到突破，使之共同作用，以提升大学生的理想信念。
（一）净化社会不良风气，消除物质主义滋生的土壤
大学生是国家的储备力量，需要全社会的共同努力，净化社会风气，帮大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。针对社会不良风气的影响，要做到：一、加强主旋律的弘扬。弘扬社会主义的主旋律，就是用其引领多元文化的思想意识形态阵地.二、正确利用大众传媒。大众传媒对大学生树立理想信念具有引导作用，所以克服我国众传媒的低俗化倾向势在必行。通过大众传媒宣传正能量，树立当代典型，提高公众人物的自身素质。只有社会这个大环境的风气有所改善，当代大学生的各方面素质才会有进一步提升，大家崇拜物质主义的思想也才会被扼杀在摇篮里。
（二）加强高校思想引领作用，促进学生理想信念的正确形成
首先，强化高校教育者对于物质主义的认识。高校教育者要对西方文化有清晰的认识，做好典型示范，潜心学术研究，对于资本主义的腐朽文化要提高自身的免疫能力，同一切有违法律和道德的行为做斗争。其次，要正确引导大学生对于物质主义的认识。大学生之所以受物质主义影响，是因其的内容触及了学生内心深处。在教育过程中，要把物质主义、个人主义、实用主义等西方意识文化形态的发展历程、内容、表现以及造成的后果进行深刻分析，增强学生的自行辨别能力。最后，充分发挥校园文化的教育作用。营造和谐、稳定、积极向上的校园文化氛围，以及努力开展相关校园活动，既具有正确的指示性，又具有强大的渗透力。它可以在潜移默化中，改变大学生的行为习惯。
（三）发挥主观能动性作用，提高大学生自身鉴别能力
主旋律的弘扬、校园环境的“绿化”等都是从外部对大学生产生影响，但起决定作用的仍是学生自身，充分发挥大学生的主观能动性，这就要求大学生要注重自身素质修养的提高和加强分析辨别的能力。注重自身素质修养的提高有利于大学生在学习生活过程中明是非、辨美丑、知荣辱。在日常中，鼓励大学生自觉学习中国传统历史文化、社会主义核心价值体系等相关内容，提高自身素质修养，提升自身审美情趣，崇尚健康生活方式，加强分析辨别能力。大量关于物质主义的信息充斥在大学生身边，真真假假、虚虚实实，如何辨别，正确认识物质主义带来的利弊，资本主义价值观对于社会主义建设过程中的负面影响，就需要培养其利用辩证唯物主义分析和解决实际问题，使他们能自觉接受正确的主流思想，摒弃错误的、丑陋的西方社会思潮，树立正确的三观，提高自身防御能力，自觉抵制物质主义的诱惑。
物质主义在全球化的浪潮中，大肆涌入中国。消除物质主义对于大学生的思想侵蚀，加强大学生理想信念教育的路途任重而道远，需要当代全体教育者的鼎力支持，更需要全社会的共同关注和努力。
（作者单位：山西农业大学）
参考文献：
[1]许纪霖《当代中国的启蒙与反启蒙》.[M].北京：社会科学文献出版社，2011：144
[2]胡惠：《“90后”大学生物质主义价值观及其影响因素调查研究》[D]湖南大学，2011（5）
[3]罗国杰等：《思想道德修养与法律基础》[M].高等教育出版社，2010，21
[4]吴邦刚等：《从物质主义价值观角度看大学生的奢侈品消费动机》[J]理论视野2011（9）
[5]丹尼尔·贝尔：《资本主义文化矛盾》[M].赵一凡等译，三联书店，1989，119
[6]张松青、唐志为：《析“90后”大学生的理想教育》[J]教育文化论坛.2013（5）
关键词：物质主义；大学生；理想信念
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0179-02
坚定的理想信念是激励人们勇往向前的基石，对于当代大学生而言，它更是起着关键性的指导作用。可是随着西方物质主义文化传入，改革开放程度的日益加深，中国经济空前的发展，人们理想信念被弱化，大学生对理想信念的认识也受到了冲击。人们创造物质财富，不单是为了满足生存和温饱的基本需求，更多的是追求物质享受。物质的富有与精神的空虚便在当代国人身上体现，人们一方面追求着物质利益最大化，另一方面却不知道生存的意义和价值[1]。在这样环境生长起来的90后大学生理想信念被弱化，如何解决这种弱化现象，成为了我们面前的一道难题。
一、物质主义影响下大学生理想信念弱化的表现
根据牛津字典的解释，物质主义是“全心沉迷于追求物质的需求与欲望，导致忽视精神层面的生活方式，对物质的兴趣完全表现在生活方式、意见及行为上”[2]。在物质主义的影响下，大学生理想信念弱化主要有三个方面的表现：社会理想淡化，个体意识增强；生活方式多元，追求时尚消费；道德标准模糊，盛行实用主义。
（一）社会理想淡化，个体意识增强
社会理想指社会全体成员的共同理想，是全体社会占主导地位的共同奋斗目标，它强调个人理想与社会理想发生冲突时，应顾全大局[3]。
90后大学生大都为独生子，是家中的重心，在家庭处于中心地位。在社会这个大背景潜移默化的影响以及父母等上一代人观念的灌输下，他们中的很多人形成了自私自利不愿与人分享、忽略或淡化社会理想，重视个体利益得失的思想。他们存在矛盾的心理，承认应该承担社会责任，可面临自身利益与集体、社会利益选择时，往往首先考虑个人得失，个体意识明显增强，社会理想淡化。
（二）生活方式多元，追求时尚消费
生活方式方面，物质主义是一种追求多元的、时尚的、充满物质的生活方式。大学生在物质主义的影响下，追求时尚消费和多元化生活方式。艰苦朴素的生活方式被认为是“老土”，时尚、名牌产品被竞相热捧。部分大学生一味地追求充满物质的生活方式而淡化了自己的人生目标和价值取向，理想信念被弱化。与此同时，大学期间是一个大学生培养树立正确世界观、人生观、价值观的重要时期，而学生们却将自己的时间和精力都用来追求一些表面化、形式化的东西，这对他们的整个人生而言都会产生巨大的不利影响。
（三）道德标准模糊，盛行实用主义
道德标准是判断行为善恶的价值尺度。在物质主义的世界里，只有成不成功，无人关心成功背后的原罪。社会上，不少人为了追逐物质利益最大化而坑蒙拐骗、出售假冒伪劣产品，毒奶粉、假药、假种子等许多案件被曝光。人们虽然感到很愤怒，但对于关乎自己、不威胁别人生命的一些不道德的事件却存在着“暧昧”的关系。在这种氛围下成长起来的90后，许多道德标准在实用主义的保护下，变得模棱两可，比如对考试作弊、论文抄袭、家庭条件优越的学生同贫困生争助学金等行为的默认。当代青年的素质被看作是整个社会道德的晴雨表，只有持之不懈的开展教育工作，帮助他们彻底拔除思想上的“毒瘤”，那么大学生的整体素质才会有所进步，整个社会的道德风尚也才会有所改观。
二、物质主义影响下大学生理想信念弱化的原因
（一）社会环境的影响
社会大环境中物质主义对于大学生理想信念的塑造具有消极作用。当今社会，“形势大好，人心大坏”是对于受物质主义影响下人们的真实写照。第一，我国市场经济高速发展，人们被物质所包围，琳琅满目的商品充斥着人们的眼球，激发了人们对于物质的占有欲，这使得毛泽东时代被压制得物欲得以反弹，加剧了人们对于物质的依赖。第二，大众传播媒体的影响。信息的时代，各种真假信息充斥在我们身边，一些媒体大张旗鼓宣扬世俗、庸俗的理念，赤裸裸的物质主义价值观摆在大众眼前，使得大学生的思想观念出现了严重的偏差。富二代、官二代、明星奢侈的私生活的报道以及铺天盖地的消费广告，致使部分大学生一切向钱看。
（二）教育体制的缺欠
面对物质主义对大学生思想观念的冲击，学校对于物质主义的传播缺乏行之有效的应对措施，加深了大学生理想信念的弱化。
第一，高校教育者的不重视。高校教育者对于物质主义的影响侵蚀缺乏应有的警惕性。在日常的思想政治教育过程中，教育者注重主旋律的宣传，缺乏对物质主义的相关知识对大学生危害的宣传。在物质主义的影响下，教育者自身对其认识不足，自身起不到示范作用，甚至存在有些追逐名利，或学术剽窃，或私吞科研经费等问题。教育者应该为人师表，在思想上以及生活上均起到率先垂范作用，要做好学生的带头人。
第二，教育方法缺乏灵活性。当前学校的理想信念教育的方法不够灵活，课堂教学大多侧重理论知识的灌输，呆板、缺乏创新和活力以及理论联系实际，忽视了大学生精神、情感层面的需求，使学生对上课、学习产生了消极懈怠心理，甚至有抵触情绪。大学生面对学校呆板的教育方法，更容易被物质主义诱惑，使得理想信念教育被物质欲望的追寻所代替。 第三，教学内容不完善。一方面，高校教育更多侧重于对于理想信念教育的学习，缺乏对物质主义、个人主义、实用主义等西方社会思潮的认识和辨别。另一方面理想信念教育内容不能触及大学生内心深处。高校理想信念教育内容只局限课本空洞知识的讲授，对于社会理想的实现、道德理想的建立、职业生涯的规划、生活理想的追求等教育内容缺乏现实的落脚点，致使面对来势凶猛的物质主义的进攻，许多大学生根本形成不了强大的抵御能力。
（三）学生自身易受误导
大学生易受物质主义的影响的原因是：一是由其生理心理发展规律决定。青春期的大学生正处于人世观、世界观、价值观的形成时期，还未形成稳定的三观，部分学生对于新鲜事物的好奇心，对于物质主义的理念、生活方式带来快乐欣喜不已。“在今天，如果未得到快乐，就会降低人们的自尊心。”[6]二是自身素质有待提高。许多大学生主要集中精力学习专业知识，忽视对于政治理论、传统文化、人文知识等的学习，从而降低了其对于物质主义的认识以及辨析能力。
三、物质主义影响下加强大学生理想信念的建议
物质主义影响下大学生理想信念为之弱化是社会、学校以及大学生自身等多方面因素综合造成的，因此要消除或减弱物质主义对大学生理想信念造成的不良影响，必须分别从此三方面找到突破，使之共同作用，以提升大学生的理想信念。
（一）净化社会不良风气，消除物质主义滋生的土壤
大学生是国家的储备力量，需要全社会的共同努力，净化社会风气，帮大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。针对社会不良风气的影响，要做到：一、加强主旋律的弘扬。弘扬社会主义的主旋律，就是用其引领多元文化的思想意识形态阵地.二、正确利用大众传媒。大众传媒对大学生树立理想信念具有引导作用，所以克服我国众传媒的低俗化倾向势在必行。通过大众传媒宣传正能量，树立当代典型，提高公众人物的自身素质。只有社会这个大环境的风气有所改善，当代大学生的各方面素质才会有进一步提升，大家崇拜物质主义的思想也才会被扼杀在摇篮里。
（二）加强高校思想引领作用，促进学生理想信念的正确形成
首先，强化高校教育者对于物质主义的认识。高校教育者要对西方文化有清晰的认识，做好典型示范，潜心学术研究，对于资本主义的腐朽文化要提高自身的免疫能力，同一切有违法律和道德的行为做斗争。其次，要正确引导大学生对于物质主义的认识。大学生之所以受物质主义影响，是因其的内容触及了学生内心深处。在教育过程中，要把物质主义、个人主义、实用主义等西方意识文化形态的发展历程、内容、表现以及造成的后果进行深刻分析，增强学生的自行辨别能力。最后，充分发挥校园文化的教育作用。营造和谐、稳定、积极向上的校园文化氛围，以及努力开展相关校园活动，既具有正确的指示性，又具有强大的渗透力。它可以在潜移默化中，改变大学生的行为习惯。
（三）发挥主观能动性作用，提高大学生自身鉴别能力
主旋律的弘扬、校园环境的“绿化”等都是从外部对大学生产生影响，但起决定作用的仍是学生自身，充分发挥大学生的主观能动性，这就要求大学生要注重自身素质修养的提高和加强分析辨别的能力。注重自身素质修养的提高有利于大学生在学习生活过程中明是非、辨美丑、知荣辱。在日常中，鼓励大学生自觉学习中国传统历史文化、社会主义核心价值体系等相关内容，提高自身素质修养，提升自身审美情趣，崇尚健康生活方式，加强分析辨别能力。大量关于物质主义的信息充斥在大学生身边，真真假假、虚虚实实，如何辨别，正确认识物质主义带来的利弊，资本主义价值观对于社会主义建设过程中的负面影响，就需要培养其利用辩证唯物主义分析和解决实际问题，使他们能自觉接受正确的主流思想，摒弃错误的、丑陋的西方社会思潮，树立正确的三观，提高自身防御能力，自觉抵制物质主义的诱惑。
物质主义在全球化的浪潮中，大肆涌入中国。消除物质主义对于大学生的思想侵蚀，加强大学生理想信念教育的路途任重而道远，需要当代全体教育者的鼎力支持，更需要全社会的共同关注和努力。
（作者单位：山西农业大学）
参考文献：
[1]许纪霖《当代中国的启蒙与反启蒙》.[M].北京：社会科学文献出版社，2011：144
[2]胡惠：《“90后”大学生物质主义价值观及其影响因素调查研究》[D]湖南大学，2011（5）
[3]罗国杰等：《思想道德修养与法律基础》[M].高等教育出版社，2010，21
[4]吴邦刚等：《从物质主义价值观角度看大学生的奢侈品消费动机》[J]理论视野2011（9）
[5]丹尼尔·贝尔：《资本主义文化矛盾》[M].赵一凡等译，三联书店，1989，119
[6]张松青、唐志为：《析“90后”大学生的理想教育》[J]教育文化论坛.2013（5）