【摘 要】
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长期以来,农村中学的教学效率一直在低谷徘徊,“少慢差费”并没有因为新课程的推进而有多大的改变,这是不争的事实.如今,农村教育改革到了一个新的拐点上,减负增效的呼声越来
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长期以来,农村中学的教学效率一直在低谷徘徊,“少慢差费”并没有因为新课程的推进而有多大的改变,这是不争的事实.如今,农村教育改革到了一个新的拐点上,减负增效的呼声越来越高,这就要求农村教师教学行为发生一些根本转变.笔者认为要对我们的教学行为进行全方位系统化的审视,并针对我们各自不同的行为缺陷采取针对性措施主动矫治,经过一段时间后也许会有喜人的意外收获.
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