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摘要：创新创业能力是学生综合素质的具体体验，也是进行高校人才培养质量的重要衡量指标。课程作为学生创新创业能力培养的重要载体，要求各高校能够在结合不同课程特点的基础上，积极应用实验教学模式来不断提升学生们的创新创业水平，借此获得良好的教学效果。单片机作为一种重要的计算机应用技术，是电子信息和自动化技术领域中的一项主要技术。在自动测量、工业智能仪器仪表以及家电单片机等多个方面中也得到了广泛的应用。《单片机原理》课程还具备有非常强的实践性与理论性，授课内容也会涉及汇编语言知识、通信技术知识等多个方面，也是我国目前电子专业的一门核心课程，在现有的电子高素质复合节能型人才培养中占据着非常重要的地位。因此说各高校还需要加强对单片机教学的重视力度，积极应用实验教学模式等诸多新型的教学方式和教学理念，并适当增设课程的创新创业实验，这样才能够在获得良好的理论教学效果基础上，提升学生的实践操作能力以及创新创业水平，借此获得良好的教育效果。
关键词：学生创新能力;单片机课程;改革
1开展单片机课程教学改革的必要性
创新创业能力是学生综合素质的重要体现，也是新时期衡量人才培养质量的重要指标。高等学校积极开展创新创业教育，培养具有创新精神、创业意识和创业能力的新一代复合型创业人才，鼓励学生创业和积极建设创新型国家，是时代的需要，也是人才培养的需要。在教学活动中，培养学生的创新创业能力，课程是重要的载体。目前，单片机控制技术已经日益融入人类社会。单片机具有成本低、体积小、功能强的特点，它广泛应用于工业控制、智能电表、工业机器人、信号处理和家用电器等领域。单片机的应用和实践，是促进学生创新创业的良好平台。基于此，本文提出旨在培养学生创新创业能力的单片机课程教学模式改革，探索将创新创业内容融入单片机课程教学，将课程教学活动与提高学生创新创业能力结合起来。
2单片机课程教学的特点
1.综合性强。其主要课程包括“模拟电子技术”、“数字电子技术”、“计算机编程语言”和“电路仿真技术”。如果前期课程的基础没有打好，就会对单片机课程的学习造成障碍。因此，讲授单片机课程的教师，应该在讲课过程中加强对以前课程的回顾和联系。2.应用范围广。单片机技术的综合和灵活运用，对于学生创新能力的培养和实现，具有深远的意义。目前，单片机控制技术已越来越融入人类生活和工农业生产。一个好的智能产品的诞生或新的生活理念的实现，都离不开单片机控制技术。3.理论可接受性差。单片机课程涉及的硬件知识多，教学过程中，学生对理论知识的理解存在一定的困难，使学生主观地认为课程与专业的关联性不强。因此，造成学生在学习该课程时缺乏主动性，在遇到问题时不想深入研究。4.实用性强。由于单片机课程如果脱离实验和实践環节，课程便失去原有的意义;脱离了应用，单片机课程的教学将是纸上谈兵，毫无意义。5.技术更新快。随着微电子技术的发展，单片机的性能不断提高，在理论教学中，要不断更新教材，讲授新型号，才能使学生掌握单片机的最新理论和技术。如何更好地在高等学校电类专业中开设好单片机课程，如何与单片机教学相结合，更好地培养学生的创新能力，这是目前单片机教学中亟待解决的问题。
3当前单片机教学中存在的弊端
目前，单片机课程使用的教材过分强调知识体系的完整性，理论教学和实验教学是在不同地点、不同时间进行的，授课教师也不相同，导致教学与实验相互脱节。实验室的实验主要是理论知识的验证性测试，学生在实验箱上按步骤进行，实验内容简单，功能有限，而项目设计类的实验无法实现，创新性的设计也无法进行。单片机课程具有较强的综合实用性，是培养学生创新创业能力的良好平台。传统的单片机课程教学往往忽略了单片机应用的特点，没有把创新创业教育融入课程教学的全过程，忽视了学生创新创业能力的培养。如何消除这些不利因素，营造一个良好的创新创业教育生态，使单片机课程成为学生创新创业教育的良好土壤、平台和工具，是改革单片机课程教学模式的关键。
4改革单片机教学模式，提高学生创新能力
4.1课堂教学环节
首先，对于专业性较强的单片机课程，教师必须在课堂上发挥主导作用，成为课堂教学的组织者和指导者。其次，重视理论教学，对涉及的知识点讲通讲透。例如单片机的硬件组成，由于单片机的集成度很高、体积小，所以对其硬件的直观认识只能通过模块、电路和连线来讲解。最后，将学生的单片机创新项目和参加竞赛的成果作为课堂教学实例，通过成功实例的讲解和分享，调动学生在课堂上的积极性和参与性。
4.2课程实验环节
建立开放的单片机实验室，实现单片机实验硬件资源的校内共享。为了进行有效实验，实验指导教师与授课教师须密切合作，做到实验内容与课堂教学内容相结合，实现实验与创新的良性互动。在实验开始之前，布置好实验题目以及需要查阅的相关参考资料，使学生清楚地了解他们在实验中将学到什么，并且在实验课程中展示和分享往届学生的优秀实验作品及其实验原理和实验过程，实现目标性实验设计和互动式的实验教学。
4.3课程设计环节
课程设计的课题，应考虑学生单片机功能的发展和特定专业科目的整合。例如，电子信息专业的学生可以将“单片时钟定时系统”和“多功能点阵显示系统”等课题作为课程设计课题;计算机专业学生可以将“单片机温度检测与控制系统”、“单片机多功能时钟系统”作为课程设计课题。单片机的课程设计应与其他专业课程相结合。例如，在单片机课程设计期间，课题项目中的电路图设计，已通过其他课程设计完成。通过单片机课程设计，完成智能控制部分的实现。采用这种设置方式，既实现了与学生所学专业相结合，又使学生在课设过程中充分运用所学过的知识，避免使单片机课程成为学生头脑中课程与专业相分离的困难课程。
5结论
近年来，我校通过“单片机技术”课程的教学与实践改革，教学质量得到很大提高，拓宽了学生的知识面，提高了学生专业课学习的兴趣。学生不仅在工程实践能力方面得到锻炼和提高，而且培养了创新思维和创新能力，实现了自身创新能力和创业能力的提升，为后续专业课程学习和实践打下良好的学习基础。新型单片机课程教学体系的课程教学模式，经过近几年的教学实践检验，取得了良好的实践效果。依托基于学生创新能力培养的单片机教学实践改革，促进了学生创新能力的培养，对其他专业课程的教学改革也具有较大的借鉴作用。
参考文献：
[1]胡海峰.基于创新创业能力培养的单片机实验教学模式研究[J].科技资讯，2017，15（31）：165-166.
[2]葛浩，周海军.面向工程应用型人才培养的单片机课程教学改革与实践[J].滁州学院学报，2017，19（05）：121-124.
[3]姚嘉，卢伟，栾积毅，马丽丽，韩平.工科专业单片机课程改革与大学生创新能力培养的研究[J].中国管理信息化，2017，20（07）：256-257.
[4]王楠，陈应舒.基于创新型应用人才培养模式的单片机课程教改方法研究[J].教育教学论坛，2017（08）：93-95.
关键词：学生创新能力;单片机课程;改革
1开展单片机课程教学改革的必要性
创新创业能力是学生综合素质的重要体现，也是新时期衡量人才培养质量的重要指标。高等学校积极开展创新创业教育，培养具有创新精神、创业意识和创业能力的新一代复合型创业人才，鼓励学生创业和积极建设创新型国家，是时代的需要，也是人才培养的需要。在教学活动中，培养学生的创新创业能力，课程是重要的载体。目前，单片机控制技术已经日益融入人类社会。单片机具有成本低、体积小、功能强的特点，它广泛应用于工业控制、智能电表、工业机器人、信号处理和家用电器等领域。单片机的应用和实践，是促进学生创新创业的良好平台。基于此，本文提出旨在培养学生创新创业能力的单片机课程教学模式改革，探索将创新创业内容融入单片机课程教学，将课程教学活动与提高学生创新创业能力结合起来。
2单片机课程教学的特点
1.综合性强。其主要课程包括“模拟电子技术”、“数字电子技术”、“计算机编程语言”和“电路仿真技术”。如果前期课程的基础没有打好，就会对单片机课程的学习造成障碍。因此，讲授单片机课程的教师，应该在讲课过程中加强对以前课程的回顾和联系。2.应用范围广。单片机技术的综合和灵活运用，对于学生创新能力的培养和实现，具有深远的意义。目前，单片机控制技术已越来越融入人类生活和工农业生产。一个好的智能产品的诞生或新的生活理念的实现，都离不开单片机控制技术。3.理论可接受性差。单片机课程涉及的硬件知识多，教学过程中，学生对理论知识的理解存在一定的困难，使学生主观地认为课程与专业的关联性不强。因此，造成学生在学习该课程时缺乏主动性，在遇到问题时不想深入研究。4.实用性强。由于单片机课程如果脱离实验和实践環节，课程便失去原有的意义;脱离了应用，单片机课程的教学将是纸上谈兵，毫无意义。5.技术更新快。随着微电子技术的发展，单片机的性能不断提高，在理论教学中，要不断更新教材，讲授新型号，才能使学生掌握单片机的最新理论和技术。如何更好地在高等学校电类专业中开设好单片机课程，如何与单片机教学相结合，更好地培养学生的创新能力，这是目前单片机教学中亟待解决的问题。
3当前单片机教学中存在的弊端
目前，单片机课程使用的教材过分强调知识体系的完整性，理论教学和实验教学是在不同地点、不同时间进行的，授课教师也不相同，导致教学与实验相互脱节。实验室的实验主要是理论知识的验证性测试，学生在实验箱上按步骤进行，实验内容简单，功能有限，而项目设计类的实验无法实现，创新性的设计也无法进行。单片机课程具有较强的综合实用性，是培养学生创新创业能力的良好平台。传统的单片机课程教学往往忽略了单片机应用的特点，没有把创新创业教育融入课程教学的全过程，忽视了学生创新创业能力的培养。如何消除这些不利因素，营造一个良好的创新创业教育生态，使单片机课程成为学生创新创业教育的良好土壤、平台和工具，是改革单片机课程教学模式的关键。
4改革单片机教学模式，提高学生创新能力
4.1课堂教学环节
首先，对于专业性较强的单片机课程，教师必须在课堂上发挥主导作用，成为课堂教学的组织者和指导者。其次，重视理论教学，对涉及的知识点讲通讲透。例如单片机的硬件组成，由于单片机的集成度很高、体积小，所以对其硬件的直观认识只能通过模块、电路和连线来讲解。最后，将学生的单片机创新项目和参加竞赛的成果作为课堂教学实例，通过成功实例的讲解和分享，调动学生在课堂上的积极性和参与性。
4.2课程实验环节
建立开放的单片机实验室，实现单片机实验硬件资源的校内共享。为了进行有效实验，实验指导教师与授课教师须密切合作，做到实验内容与课堂教学内容相结合，实现实验与创新的良性互动。在实验开始之前，布置好实验题目以及需要查阅的相关参考资料，使学生清楚地了解他们在实验中将学到什么，并且在实验课程中展示和分享往届学生的优秀实验作品及其实验原理和实验过程，实现目标性实验设计和互动式的实验教学。
4.3课程设计环节
课程设计的课题，应考虑学生单片机功能的发展和特定专业科目的整合。例如，电子信息专业的学生可以将“单片时钟定时系统”和“多功能点阵显示系统”等课题作为课程设计课题;计算机专业学生可以将“单片机温度检测与控制系统”、“单片机多功能时钟系统”作为课程设计课题。单片机的课程设计应与其他专业课程相结合。例如，在单片机课程设计期间，课题项目中的电路图设计，已通过其他课程设计完成。通过单片机课程设计，完成智能控制部分的实现。采用这种设置方式，既实现了与学生所学专业相结合，又使学生在课设过程中充分运用所学过的知识，避免使单片机课程成为学生头脑中课程与专业相分离的困难课程。
5结论
近年来，我校通过“单片机技术”课程的教学与实践改革，教学质量得到很大提高，拓宽了学生的知识面，提高了学生专业课学习的兴趣。学生不仅在工程实践能力方面得到锻炼和提高，而且培养了创新思维和创新能力，实现了自身创新能力和创业能力的提升，为后续专业课程学习和实践打下良好的学习基础。新型单片机课程教学体系的课程教学模式，经过近几年的教学实践检验，取得了良好的实践效果。依托基于学生创新能力培养的单片机教学实践改革，促进了学生创新能力的培养，对其他专业课程的教学改革也具有较大的借鉴作用。
参考文献：
[1]胡海峰.基于创新创业能力培养的单片机实验教学模式研究[J].科技资讯，2017，15（31）：165-166.
[2]葛浩，周海军.面向工程应用型人才培养的单片机课程教学改革与实践[J].滁州学院学报，2017，19（05）：121-124.
[3]姚嘉，卢伟，栾积毅，马丽丽，韩平.工科专业单片机课程改革与大学生创新能力培养的研究[J].中国管理信息化，2017，20（07）：256-257.
[4]王楠，陈应舒.基于创新型应用人才培养模式的单片机课程教改方法研究[J].教育教学论坛，2017（08）：93-95.