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摘 要：小学语文教学是我国基础教育的重要组成部分，是培养学生语文知识、语文素养、人文修养的重要学科。在新课程背景下，对小学语文教学提出了更高的要求，对小学语文教学中的核心素养渗透开始重视。因此，相關教育工作者在实际教学过程中，就应该不断探究和创新，力求在小学语文教学中运用正确的教学观念和教学方式不失时宜地进行核心素养的渗透，从而体现出新时期小学语文教学的价值。所以，本篇文章主要针对如何把核心素养渗透在小学语文教学中进行相应的探究，以期为增强学生的语文核心素养以及增强新时期小学语文教学质量提供理论依据。
关键词：核心素养；小学语文；教学方式
在小学语文教材中，很多篇章都蕴含着丰富的三观信息，即人生观、世界观和价值观。通过教师的引导和教学，树立学生正确的价值导向，从而构建学完善的核心素养。核心价值观总的来说可以分为三类，首先是人类基本的价值，就是人类在日常生活中普遍认同和提倡的价值观念，比如人性关怀、感恩、平等、公义以及尊重等等。同时还有对善恶的区分；第二是中华民族通过五千年来形成的传统文化，即礼仪孝悌廉耻等；三是现代社会发展背景下逐渐形成的新的核心素养体系，即独立自由、社会平等以及社会主义核心价值观等等。那么在小学语文教学中如何向学生渗透这些核心素养，是当前教育工作者应该思考的问题。
一、在语文教材篇章中挖掘核心素养
小学语文教学中有很多蕴含核心素养的篇章，这就要求教师在实际教学过程中不仅仅要注重语文表面知识的教学，更要注重挖掘内容深层次的核心素养元素，通过正确的讲解方式和引导渗透给学生，让学生受到文章思想的启迪，从而构建自身的核心素养[1]。比如在教学古诗《绝句》这一内容时，通过对古诗，通过教师对古诗的讲解，让学生全面地理解古诗的内容，感受到作者描写的大自然魅力的景象，表现除了作者对大自然的喜爱和热爱生活的正确价值观。再如在《春晓》这一教学内容中，通过对古诗内容的理解，理解作者那种怡然自得的心境以及对大自然的崇敬之情，向学生渗透崇尚自然，热爱自然、热爱生活的核心素养。再如在讲到《海军将领邓世昌》这一内容时，通过对课文内容的的理解，让学生知道文章的背景，进而理解海军将领邓世昌为国捐躯的爱国主义价值观，向学生渗透爱国主义精神，敢于斗争和牺牲的现代社会主义精神。
二、创建开放课堂，在文本教学中渗透核心素养
构建开放性的、探究型的教学课堂是新课程改革对小学语文教学提出的新要求。因此，教师要在实际教学过程中构建开放、探究教学课堂，在文本的讲解和推敲中渗透核心素养，让学生在学习的过程中能够充分地展示自我、激发学生的求知欲，培养学生的创新、创造以及想象能力。比如在教学《乌鸦喝水》这一教学内容时。在这一课文的学习中，教师要抓住课文中的几个形近字进行讲解。即“鸟——乌”、“渴——喝”。在进行这两组形近字教学时，教师就可以构建开放课堂，将学生进行分组开展自由讨论。在讨论之前，教师就可以引导学生，让学生自己思考。通过学生之间的讨论以及之前知识体系的作用，学生就会得出结论。“乌”表示“黑色”，乌鸦就是黑色的，而乌鸦就是鸟类的一种，从而让学生进行联想记忆。至于“喝——渴”这一组形近字，学生得出了“喝”必须要张开嘴，所以是口字旁；而“渴”是缺少水，需要张开嘴喝水，从而明确两个形近字的区别。通过这个开放课堂，让学生进行自由的探究，在学生感受到自己的学习成果之后，就会激发学生的学习信心，从而明确探索、创新以及合作的重要性，而这些正式新时期核心素养的重要组成部分，有利于很好地向学生渗透核心素养。
三、在开展语文活动的过程中渗透核心素养
核心素养的渗透应该是在逐渐引导和循序善诱的过程中完成的，而不是强项向学生进行灌输，这样势必会加重学生的学习负担和心理压力，不仅不能够有效地进行核心素养渗透，还会影响到语文教学的效果。所以，相关教学工作者应该积极开展一些有关于语文活动，在活动中潜移默化地向学生渗透核心素养。比如开展一堂以“爱国”为主题讨论课题。让学生在课堂中自由地发言，说说古今我国有名的爱国人物，说说在当今社会背景下，怎样做一个合格的爱国者。通过讨论，让学生在讨论中自由地发言，形成一堂民主的、自由的、开放的创新的学习氛围，让学生充分感受到师生之间、学生与学生之间的平等，感受到自身的话语权以及言论自由权，从而向学生渗透现代社会主义核心价值观，很好地渗透核心素养[2]。再如，可以组织一些诗歌朗诵比赛，红色歌曲比赛，在这些活动中都向学生渗透核心素养。
四、结语
在新时期背景下，向学生渗透核心素养是小学语文重要的教学责任。所以，相关教学工作者应该在教学过程中不断创新和探索，制定正确的策略不失时宜地向学生渗透核心素养，从而体现出语文教学的价值所在。
参考文献：
[1]李广，程丽丽，计宇.小学生语文核心素养调查研究：问题分析与改进建议——以吉林省C市五年级小学生为调查对象[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2016，02：219-223.
[2]吴丽成.抓取文本核心价值促进课堂读写联动提升语文核心素养[J].亚太教育，2016，23：194+193.
关键词：核心素养；小学语文；教学方式
在小学语文教材中，很多篇章都蕴含着丰富的三观信息，即人生观、世界观和价值观。通过教师的引导和教学，树立学生正确的价值导向，从而构建学完善的核心素养。核心价值观总的来说可以分为三类，首先是人类基本的价值，就是人类在日常生活中普遍认同和提倡的价值观念，比如人性关怀、感恩、平等、公义以及尊重等等。同时还有对善恶的区分；第二是中华民族通过五千年来形成的传统文化，即礼仪孝悌廉耻等；三是现代社会发展背景下逐渐形成的新的核心素养体系，即独立自由、社会平等以及社会主义核心价值观等等。那么在小学语文教学中如何向学生渗透这些核心素养，是当前教育工作者应该思考的问题。
一、在语文教材篇章中挖掘核心素养
小学语文教学中有很多蕴含核心素养的篇章，这就要求教师在实际教学过程中不仅仅要注重语文表面知识的教学，更要注重挖掘内容深层次的核心素养元素，通过正确的讲解方式和引导渗透给学生，让学生受到文章思想的启迪，从而构建自身的核心素养[1]。比如在教学古诗《绝句》这一内容时，通过对古诗，通过教师对古诗的讲解，让学生全面地理解古诗的内容，感受到作者描写的大自然魅力的景象，表现除了作者对大自然的喜爱和热爱生活的正确价值观。再如在《春晓》这一教学内容中，通过对古诗内容的理解，理解作者那种怡然自得的心境以及对大自然的崇敬之情，向学生渗透崇尚自然，热爱自然、热爱生活的核心素养。再如在讲到《海军将领邓世昌》这一内容时，通过对课文内容的的理解，让学生知道文章的背景，进而理解海军将领邓世昌为国捐躯的爱国主义价值观，向学生渗透爱国主义精神，敢于斗争和牺牲的现代社会主义精神。
二、创建开放课堂，在文本教学中渗透核心素养
构建开放性的、探究型的教学课堂是新课程改革对小学语文教学提出的新要求。因此，教师要在实际教学过程中构建开放、探究教学课堂，在文本的讲解和推敲中渗透核心素养，让学生在学习的过程中能够充分地展示自我、激发学生的求知欲，培养学生的创新、创造以及想象能力。比如在教学《乌鸦喝水》这一教学内容时。在这一课文的学习中，教师要抓住课文中的几个形近字进行讲解。即“鸟——乌”、“渴——喝”。在进行这两组形近字教学时，教师就可以构建开放课堂，将学生进行分组开展自由讨论。在讨论之前，教师就可以引导学生，让学生自己思考。通过学生之间的讨论以及之前知识体系的作用，学生就会得出结论。“乌”表示“黑色”，乌鸦就是黑色的，而乌鸦就是鸟类的一种，从而让学生进行联想记忆。至于“喝——渴”这一组形近字，学生得出了“喝”必须要张开嘴，所以是口字旁；而“渴”是缺少水，需要张开嘴喝水，从而明确两个形近字的区别。通过这个开放课堂，让学生进行自由的探究，在学生感受到自己的学习成果之后，就会激发学生的学习信心，从而明确探索、创新以及合作的重要性，而这些正式新时期核心素养的重要组成部分，有利于很好地向学生渗透核心素养。
三、在开展语文活动的过程中渗透核心素养
核心素养的渗透应该是在逐渐引导和循序善诱的过程中完成的，而不是强项向学生进行灌输，这样势必会加重学生的学习负担和心理压力，不仅不能够有效地进行核心素养渗透，还会影响到语文教学的效果。所以，相关教学工作者应该积极开展一些有关于语文活动，在活动中潜移默化地向学生渗透核心素养。比如开展一堂以“爱国”为主题讨论课题。让学生在课堂中自由地发言，说说古今我国有名的爱国人物，说说在当今社会背景下，怎样做一个合格的爱国者。通过讨论，让学生在讨论中自由地发言，形成一堂民主的、自由的、开放的创新的学习氛围，让学生充分感受到师生之间、学生与学生之间的平等，感受到自身的话语权以及言论自由权，从而向学生渗透现代社会主义核心价值观，很好地渗透核心素养[2]。再如，可以组织一些诗歌朗诵比赛，红色歌曲比赛，在这些活动中都向学生渗透核心素养。
四、结语
在新时期背景下，向学生渗透核心素养是小学语文重要的教学责任。所以，相关教学工作者应该在教学过程中不断创新和探索，制定正确的策略不失时宜地向学生渗透核心素养，从而体现出语文教学的价值所在。
参考文献：
[1]李广，程丽丽，计宇.小学生语文核心素养调查研究：问题分析与改进建议——以吉林省C市五年级小学生为调查对象[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2016，02：219-223.
[2]吴丽成.抓取文本核心价值促进课堂读写联动提升语文核心素养[J].亚太教育，2016，23：194+193.