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◆摘 要：由于小学生年龄较小，他们自我管理意识较为淡薄，参与班级管理的主动性不强。因此，小学班主任工作是繁杂而琐碎的。班主任在管理过程当中，要能够结合学生身心发展的规律与特点，采取多样化的管理形式，提高学生自我管理的意识。
◆关键词：小学班主任;管理技巧;自主管理
小学生因为年龄较小，他们自我管理意识较为淡薄。班主任在进行班级管理时，需要有足够的耐心和意志力，要能充分地了解学生，并针对学生具体实情，采取多样化的管理形式。要讓学生从小就可以树立正确的人生观、价值观。在日常的班级管理过程当中，不断地提升学生的道德素养。
一、班主任管理的困惑
（一）师生之间沟通有障碍
小学阶段是学生行为习惯养成的重要时期，但是由于学生年龄较小，很多事情都能够完全的进行理解。同时，由于学生来自不同的家庭，他们受到的家庭环境影响也是各不相同的。班主任不仅要能让学生真正明白自己教育的目的，同时还要能用学生的思维方式和语言与他们进行沟通，拉近与他们之间的距离。
（二）学生自主管理意识差
不少学生因为在家庭当中受到溺爱，他们自我管理的意识特别的淡薄，加上好玩又是儿童的天性。这些学生在学校，无论是课堂上，还是课外，总是没有办法实行自主管理。有时甚至会无视教师的要求，在课间嬉戏打闹，成不必要的伤害，也给班主任管理工作带来了负担。
班主任不仅要对学生进行管理与教育，同时还要面对学校、年级、班级的各类活动与评比。可以说，班主任既是参与者，又是组织者，又是监护者，身兼多职，有时会觉得压力特别的大。特别是有的家长对班主任工作不理解时，无形中给班主任工作带来了巨大的困扰。
二、班主任管理技巧与方法
（一）教育的真谛就是爱
班主任要能够用自己的一颗真诚的心去温暖学生，要让他们感受到自己对他的关爱。在班级管理中，班主任要能够真正做到严慈相济，既要让学生能够严格遵守班集体的规章制度，同时又能要让他们感觉到集体是充满温暖充满爱的。班主任要能和学生真正的成为朋友，而不是作为管理者对他们进行强制性的管理。班主任要让学生能够积极主动地参与到班级管理中，同时让他们愿意用行动向教师证明是可以做好的。
班主任要公平公正地去关爱每一个学生，不能因为个别学生在性格，或者是学习能力上存在不足就对他们区别以待。越是学困生或者是行为习惯存在问题的学生，他们在班集体当中是容易被忽视，甚至会被其他同学和教师排斥的，他们很容易产生自卑的心理。班主任更需要用自己的爱去关爱他们，平时在生活上给予他们关心，让他们能够感受到集体的温暖。在他们失落时，给予他们积极的鼓励;在他们需要帮助时，及时地给予支持。也许就是班主任不经意间的一个眼神，一个动作，一句话，都能够给他们带来莫大的鼓舞。比如，有的学生父母长期在外地务工，很长时间都不能回来看望他们，对他们缺少关爱。这些留守儿童其实无论在身体和心理上，都是希望能够和其他的学生一样享受到父母的关爱。班主任要能够开展丰富多彩的活动，让学生感受到集体的温暖。在他们过生日的时候，为他们精心设计一次集体的生日会。让远在外地的父母，为他们录一段温馨的祝福语。让班级里的其他学生，为他们送上温暖的祝福卡片。一个个小小的举动，却能饱含着浓浓的关爱。班主任在进行教育管理的过程当中，要能够根据学生的个体差异性，真正做到因材施教，有教无类。
（二）健全班级管理制度
俗话说的好，“没有规矩，不成方圆。”班主任要能够结合班级学生的具体情况，与学生共同制定一套较为健全的班级管理制度。班主任要能够充分发挥学生的自主管理意识，让他们共同参与到班级制度的制定当中。这样，才能够让学生明白自己不仅仅是被管理者，同时也是制度的制定者。
班级的制度要面对全体学生，不管是班干部还是普通学生，只要违反班级制度，班主任都要能够公平对待。同时班主任要能够以身作则，要求学生做到的，首先自己也必须要做到，真正给学生树立一个正确的榜样。只有当学生树立了自主管理的意识，他们才能够理解班主任的工作，也能够积极参与到班级管理当中，真正实现自我管理。
（三）注重家校沟通协作
教育学生不仅仅是班主任一个人的事情，同时与家长也是具有密不可分的联系。班主任要想更好地对学生进行管理，就必须要取得家长的支持与配合。班主任与家长进行沟通时，要能够针对学生的问题展开深入的交流，寻找到解决问题的方法。班主任不要一味地向家长抱怨学生的不足，或者只要当学生犯了一点点小错就责备家长。班主任既要能够体会到家长的不容易，同时也要能够让家长理解自己的良苦用心。班主任可以通过家访的形式与家长面对面的进行交流与沟通，了解学生家庭情况，制定出切实可行的教育方法。
总而言之，班主任要想将学生培养成为具有高尚道德品质的人，绝对不是一朝一夕就可以达成的，需要能够落实到日常的教育管理的点点滴滴当中。小学阶段是学生人生观、世界观形成的重要时期。班主任要能够把握好学生成长的关键期，除了要对学生进行知识传授，更要对他们进行思想道德教育，为日后学生更好的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]朱爱民.在班级管理中如何加强班主任德育教育的一些思考[J].科技创新导报，2010（13）.
[2]宋丽峰.新时期班级管理和德育教育浅谈[J].教育教学论坛，2014（12）.
[3]刘娜.小学班主任工作中的心理健康教育渗透方法探讨[J].新课程（上），2015，02（09）：20-21.
[4]于金芝.小学班主任教育工作中的心理健康教育[J].中国培训，2015，06（18）：26-27.
◆关键词：小学班主任;管理技巧;自主管理
小学生因为年龄较小，他们自我管理意识较为淡薄。班主任在进行班级管理时，需要有足够的耐心和意志力，要能充分地了解学生，并针对学生具体实情，采取多样化的管理形式。要讓学生从小就可以树立正确的人生观、价值观。在日常的班级管理过程当中，不断地提升学生的道德素养。
一、班主任管理的困惑
（一）师生之间沟通有障碍
小学阶段是学生行为习惯养成的重要时期，但是由于学生年龄较小，很多事情都能够完全的进行理解。同时，由于学生来自不同的家庭，他们受到的家庭环境影响也是各不相同的。班主任不仅要能让学生真正明白自己教育的目的，同时还要能用学生的思维方式和语言与他们进行沟通，拉近与他们之间的距离。
（二）学生自主管理意识差
不少学生因为在家庭当中受到溺爱，他们自我管理的意识特别的淡薄，加上好玩又是儿童的天性。这些学生在学校，无论是课堂上，还是课外，总是没有办法实行自主管理。有时甚至会无视教师的要求，在课间嬉戏打闹，成不必要的伤害，也给班主任管理工作带来了负担。
班主任不仅要对学生进行管理与教育，同时还要面对学校、年级、班级的各类活动与评比。可以说，班主任既是参与者，又是组织者，又是监护者，身兼多职，有时会觉得压力特别的大。特别是有的家长对班主任工作不理解时，无形中给班主任工作带来了巨大的困扰。
二、班主任管理技巧与方法
（一）教育的真谛就是爱
班主任要能够用自己的一颗真诚的心去温暖学生，要让他们感受到自己对他的关爱。在班级管理中，班主任要能够真正做到严慈相济，既要让学生能够严格遵守班集体的规章制度，同时又能要让他们感觉到集体是充满温暖充满爱的。班主任要能和学生真正的成为朋友，而不是作为管理者对他们进行强制性的管理。班主任要让学生能够积极主动地参与到班级管理中，同时让他们愿意用行动向教师证明是可以做好的。
班主任要公平公正地去关爱每一个学生，不能因为个别学生在性格，或者是学习能力上存在不足就对他们区别以待。越是学困生或者是行为习惯存在问题的学生，他们在班集体当中是容易被忽视，甚至会被其他同学和教师排斥的，他们很容易产生自卑的心理。班主任更需要用自己的爱去关爱他们，平时在生活上给予他们关心，让他们能够感受到集体的温暖。在他们失落时，给予他们积极的鼓励;在他们需要帮助时，及时地给予支持。也许就是班主任不经意间的一个眼神，一个动作，一句话，都能够给他们带来莫大的鼓舞。比如，有的学生父母长期在外地务工，很长时间都不能回来看望他们，对他们缺少关爱。这些留守儿童其实无论在身体和心理上，都是希望能够和其他的学生一样享受到父母的关爱。班主任要能够开展丰富多彩的活动，让学生感受到集体的温暖。在他们过生日的时候，为他们精心设计一次集体的生日会。让远在外地的父母，为他们录一段温馨的祝福语。让班级里的其他学生，为他们送上温暖的祝福卡片。一个个小小的举动，却能饱含着浓浓的关爱。班主任在进行教育管理的过程当中，要能够根据学生的个体差异性，真正做到因材施教，有教无类。
（二）健全班级管理制度
俗话说的好，“没有规矩，不成方圆。”班主任要能够结合班级学生的具体情况，与学生共同制定一套较为健全的班级管理制度。班主任要能够充分发挥学生的自主管理意识，让他们共同参与到班级制度的制定当中。这样，才能够让学生明白自己不仅仅是被管理者，同时也是制度的制定者。
班级的制度要面对全体学生，不管是班干部还是普通学生，只要违反班级制度，班主任都要能够公平对待。同时班主任要能够以身作则，要求学生做到的，首先自己也必须要做到，真正给学生树立一个正确的榜样。只有当学生树立了自主管理的意识，他们才能够理解班主任的工作，也能够积极参与到班级管理当中，真正实现自我管理。
（三）注重家校沟通协作
教育学生不仅仅是班主任一个人的事情，同时与家长也是具有密不可分的联系。班主任要想更好地对学生进行管理，就必须要取得家长的支持与配合。班主任与家长进行沟通时，要能够针对学生的问题展开深入的交流，寻找到解决问题的方法。班主任不要一味地向家长抱怨学生的不足，或者只要当学生犯了一点点小错就责备家长。班主任既要能够体会到家长的不容易，同时也要能够让家长理解自己的良苦用心。班主任可以通过家访的形式与家长面对面的进行交流与沟通，了解学生家庭情况，制定出切实可行的教育方法。
总而言之，班主任要想将学生培养成为具有高尚道德品质的人，绝对不是一朝一夕就可以达成的，需要能够落实到日常的教育管理的点点滴滴当中。小学阶段是学生人生观、世界观形成的重要时期。班主任要能够把握好学生成长的关键期，除了要对学生进行知识传授，更要对他们进行思想道德教育，为日后学生更好的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]朱爱民.在班级管理中如何加强班主任德育教育的一些思考[J].科技创新导报，2010（13）.
[2]宋丽峰.新时期班级管理和德育教育浅谈[J].教育教学论坛，2014（12）.
[3]刘娜.小学班主任工作中的心理健康教育渗透方法探讨[J].新课程（上），2015，02（09）：20-21.
[4]于金芝.小学班主任教育工作中的心理健康教育[J].中国培训，2015，06（18）：26-27.